论文部分内容阅读
摘 要：伴随着互联网的普及运用，开展网络教学、上网课，已经成为一种常见的教学形式。但网络教学与常规教学存在较大的差别。本文以录播形式的网课为例，从课程时长、课件制作、教师角色等几个方面阐述了上好一堂网课需要注意的事项，以及如何处理好这些问题才能收到好的教学效果。
关键词：网络教学 注意事项 效果
2020年不平凡，许多老师大都开启了网上教学之旅。网络教学在过去的这个春天里发挥了巨大的作用，老师与学生在不同的地点隔空连线，让教和学得以延续下去。网络教学的形式主要是录播和直播两种，受到网络带宽、录播设备、场地、在线人数等多种条件限制，目前较多采用的是录播方式。以录播方式出现的网络教学，在其设计与实施上与传统课堂教学有着较大的差异。通过对学生反馈情况的分析发现，开展网络教学，需要做好多方面的工作。
一、控制网课的时长
学生课堂学习需要有较高的注意力作为基础，这样才能将教师所传授的知识接收并进而存入自己的记忆中。在传统课堂教学中，教师可以根据课堂情况，灵活采取如“敲黑板、划重点、提问”，来加强对学生注意力的调动，还可以穿插如“抢答、讨论”等方式进行师生互动，活跃课堂氛围，把学生的注意力集中到课堂中，以提高课堂教学的效果。那么，录播的课程怎么调动学生的积极性呢？
在现实中，学生把注意力集中到课堂学习中来，需要的是注意力的稳定性这一特质。但是，注意力的稳定性并不是容易实现的。研究发现，注意力的稳定性随着年龄的增长而不断提升，在幼年时增长得比较快，到青春期的时候增速逐渐减慢，到成年人的时候，通常是在保持持续专注20～30分钟以后开始下降。从这些科学研究的结果可以得出，学生即便最初的时候真的很认真地去全神贯注，可仍旧会在十几分钟后走进天马行空的注意力飘忽阶段。这时候，没有了教师面对面的关注和调动，录播课堂的教学效果将会大打折扣。
二、录制课程所使用的课件要多彩、炫酷
在传统课堂教学中，为了防止学生被“炫酷”的课件吸引目光和注意力，通常建议课件的每一页最好不要超过3种颜色，以防课件喧宾夺主。但是，在网络教学视频中，为了更好地把学生的目光吸引到屏幕上来，反而要让课件色彩丰富一些，充实的内容再配上炫酷的效果，能牢牢抓住学生的眼神，让学生融入教师营造的教学氛围中来，减小意识自主脱离课堂的可能性，从而得到好的教学效果。
（一）课件的色彩要有吸引力
例如，从课件背景的选择上，可以考虑选择明亮的黄色、新鲜的绿色或清淡的蓝色。因为明亮的黄色除了吸引学生的眼球，还会让他们的心情跟着明亮起来，有一个好的心情，学习的效率也会相应地提高。新鲜的绿色代表着生机，而且绿色对眼睛的刺激小，紧盯屏幕的学生也不易感到疲劳。清淡的蓝颜色会让人心境平和、安宁，有利于让学生静心加入课堂中。但应注意的是，一定是浅色系的，过于深重的蓝色会带给个体压抑感，不利于学生的学习。关于背景颜色的选择，不推荐的是浓烈的红色，浓烈的红色易使人激动、兴奋，给人以刺激感，但却不是课堂教学所希望的那种情绪。过于浓烈的红色会让学生无法沉静下来。所以，在教学课件的颜色选用上，除非特别必要的地方，不易大范围使用浓烈的红色。合理使用和搭配课件的色彩，可以起到吸引学生关注的作用，又不易产生视觉上的疲劳，有利于教学的顺利展开。
（二）版面内容要合理
设计制作一个有吸引力的课件，还需要从内容的确定方面下工夫。有些教师做课件时，喜欢把所有要说的内容全部呈现在课件中，每一页内容几乎都是满的。这就像是把课本内容放大后又摆在了学生们面前，既烦琐又不美观，更不能突出重点。也有的教师受个性影响，课件内容又过于简洁明了，几个或大或小的标题就涵盖了诸多知识点。在传统的课堂上，完全可以通过黑板上的写写画画来配合，进行充实和完善，可是拿到录播教学的课件中来就稍显不足了。有些学生的个性特质就是善于用眼睛看，而对于听到的内容可能会丢失很多，几个简单的条目显然并不能让这些个性特征的学生准确把握到知识点。
（三）字体的大小要适合观看
课件中还要注意字体的大小，这是很多教师容易忽视的问题。教师都是在电脑上完成课件制作的，但现实中大多数学生都是使用手机来进行网络学习的。疫情期间我们专门在学生中做了一次关于网络教学的问卷调查，有74.6%学生在手机APP上完成学习，81.2%的学生认为手机学习更方便。手机的屏幕比电脑屏幕小很多，这要求我们一定要考虑字体的大小，要让学生在手机上能看清楚，不然，再好的课件也是功亏一篑。
三、把握好教师的角色
（一）无论如何，记住要面带微笑
教师在录制课程时，前面并没有互动的学生，很多人慢慢会变得没有激情，而实际上，我们的语速、语调都会把自己的情绪、状态泄露出来。一个呆板、面无表情的人向我们传达信息时，我们会有多大的意愿想去接收呢？所以，无论教师是否在建制课程中出现，都要记住要面带微笑，这样，自己呈现的话语中会自带亲切感，屏幕另一端的学生才会感受到这份亲切，接受这份亲切感。学生不但心情变得愉悦，还能够让大脑变得活跃，从而使得脑神经的信息传递速度变快，这样会增强个体的记忆力。所以，为了让自己的网络课堂能更好地被学生接纳，时常提醒自己要面带微笑去完成课程的录制。
（二）上网课，教师不能喧宾夺主
当教师需要出现在录制课程中时，着装不可以过于夺目，动作不可以夸张。在传统的课堂中，教师是学生的关注点，教师要善于抓住学生的目光。而在网课的课堂上，教师的作用已经悄然发生了变化，课件才是学生的关注点，教师更像一个讲解员。正如前面提到的浓烈红色，在教师衣着的选择中应首先摒弃掉，会把学生的注意力和关注点吸引到老师身上来，反而掩盖了课件应予以的关注度。除了红色，过于鲜艳的颜色，能会掩盖课件光华的颜色都不可取。同样道理，过于夸张的肢体动作、语言也是不可取的，这些也会影响学生的学习。
（三）要为学生着想，当好老师要前先做学生
录播教学和传统的课堂教学的不同，还表现在录制视频课程时只有教师在一边讲，而学习的时候只有学生在另一边看。要想让自己录制的课程能够被学生顺利接受，开展教学一定是要与学生的习惯思维相契合的。录制完的课程一定要自己先看，特别是初次录制的课程，教师一定要从学生的角度亲身体验“学习”的过程。站在学生的角度，用学生的思维去考虑问题，再抓住问题去进行网络教学的设计，激发他们的学习兴趣和好奇心，才有可能把学生牢牢地吸引在小小的屏幕上。这样，师生之间就可以完成跨越时间和空间的链接，获得良好教学的收效。
网络教学、线上学习，无论是作为疫情防控时期的应急措施，还是对于传统课堂教学的延伸，它是信息化時代产物，是互联网 教育的具体体现，是教育发展的必然。如何让其更好地实现教育的初心，让学生能乐学于其中，教师能乐教于其中，我们还需要不断进行调整和探索。
（作者单位：济南市技师学院）
关键词：网络教学 注意事项 效果
2020年不平凡，许多老师大都开启了网上教学之旅。网络教学在过去的这个春天里发挥了巨大的作用，老师与学生在不同的地点隔空连线，让教和学得以延续下去。网络教学的形式主要是录播和直播两种，受到网络带宽、录播设备、场地、在线人数等多种条件限制，目前较多采用的是录播方式。以录播方式出现的网络教学，在其设计与实施上与传统课堂教学有着较大的差异。通过对学生反馈情况的分析发现，开展网络教学，需要做好多方面的工作。
一、控制网课的时长
学生课堂学习需要有较高的注意力作为基础，这样才能将教师所传授的知识接收并进而存入自己的记忆中。在传统课堂教学中，教师可以根据课堂情况，灵活采取如“敲黑板、划重点、提问”，来加强对学生注意力的调动，还可以穿插如“抢答、讨论”等方式进行师生互动，活跃课堂氛围，把学生的注意力集中到课堂中，以提高课堂教学的效果。那么，录播的课程怎么调动学生的积极性呢？
在现实中，学生把注意力集中到课堂学习中来，需要的是注意力的稳定性这一特质。但是，注意力的稳定性并不是容易实现的。研究发现，注意力的稳定性随着年龄的增长而不断提升，在幼年时增长得比较快，到青春期的时候增速逐渐减慢，到成年人的时候，通常是在保持持续专注20～30分钟以后开始下降。从这些科学研究的结果可以得出，学生即便最初的时候真的很认真地去全神贯注，可仍旧会在十几分钟后走进天马行空的注意力飘忽阶段。这时候，没有了教师面对面的关注和调动，录播课堂的教学效果将会大打折扣。
二、录制课程所使用的课件要多彩、炫酷
在传统课堂教学中，为了防止学生被“炫酷”的课件吸引目光和注意力，通常建议课件的每一页最好不要超过3种颜色，以防课件喧宾夺主。但是，在网络教学视频中，为了更好地把学生的目光吸引到屏幕上来，反而要让课件色彩丰富一些，充实的内容再配上炫酷的效果，能牢牢抓住学生的眼神，让学生融入教师营造的教学氛围中来，减小意识自主脱离课堂的可能性，从而得到好的教学效果。
（一）课件的色彩要有吸引力
例如，从课件背景的选择上，可以考虑选择明亮的黄色、新鲜的绿色或清淡的蓝色。因为明亮的黄色除了吸引学生的眼球，还会让他们的心情跟着明亮起来，有一个好的心情，学习的效率也会相应地提高。新鲜的绿色代表着生机，而且绿色对眼睛的刺激小，紧盯屏幕的学生也不易感到疲劳。清淡的蓝颜色会让人心境平和、安宁，有利于让学生静心加入课堂中。但应注意的是，一定是浅色系的，过于深重的蓝色会带给个体压抑感，不利于学生的学习。关于背景颜色的选择，不推荐的是浓烈的红色，浓烈的红色易使人激动、兴奋，给人以刺激感，但却不是课堂教学所希望的那种情绪。过于浓烈的红色会让学生无法沉静下来。所以，在教学课件的颜色选用上，除非特别必要的地方，不易大范围使用浓烈的红色。合理使用和搭配课件的色彩，可以起到吸引学生关注的作用，又不易产生视觉上的疲劳，有利于教学的顺利展开。
（二）版面内容要合理
设计制作一个有吸引力的课件，还需要从内容的确定方面下工夫。有些教师做课件时，喜欢把所有要说的内容全部呈现在课件中，每一页内容几乎都是满的。这就像是把课本内容放大后又摆在了学生们面前，既烦琐又不美观，更不能突出重点。也有的教师受个性影响，课件内容又过于简洁明了，几个或大或小的标题就涵盖了诸多知识点。在传统的课堂上，完全可以通过黑板上的写写画画来配合，进行充实和完善，可是拿到录播教学的课件中来就稍显不足了。有些学生的个性特质就是善于用眼睛看，而对于听到的内容可能会丢失很多，几个简单的条目显然并不能让这些个性特征的学生准确把握到知识点。
（三）字体的大小要适合观看
课件中还要注意字体的大小，这是很多教师容易忽视的问题。教师都是在电脑上完成课件制作的，但现实中大多数学生都是使用手机来进行网络学习的。疫情期间我们专门在学生中做了一次关于网络教学的问卷调查，有74.6%学生在手机APP上完成学习，81.2%的学生认为手机学习更方便。手机的屏幕比电脑屏幕小很多，这要求我们一定要考虑字体的大小，要让学生在手机上能看清楚，不然，再好的课件也是功亏一篑。
三、把握好教师的角色
（一）无论如何，记住要面带微笑
教师在录制课程时，前面并没有互动的学生，很多人慢慢会变得没有激情，而实际上，我们的语速、语调都会把自己的情绪、状态泄露出来。一个呆板、面无表情的人向我们传达信息时，我们会有多大的意愿想去接收呢？所以，无论教师是否在建制课程中出现，都要记住要面带微笑，这样，自己呈现的话语中会自带亲切感，屏幕另一端的学生才会感受到这份亲切，接受这份亲切感。学生不但心情变得愉悦，还能够让大脑变得活跃，从而使得脑神经的信息传递速度变快，这样会增强个体的记忆力。所以，为了让自己的网络课堂能更好地被学生接纳，时常提醒自己要面带微笑去完成课程的录制。
（二）上网课，教师不能喧宾夺主
当教师需要出现在录制课程中时，着装不可以过于夺目，动作不可以夸张。在传统的课堂中，教师是学生的关注点，教师要善于抓住学生的目光。而在网课的课堂上，教师的作用已经悄然发生了变化，课件才是学生的关注点，教师更像一个讲解员。正如前面提到的浓烈红色，在教师衣着的选择中应首先摒弃掉，会把学生的注意力和关注点吸引到老师身上来，反而掩盖了课件应予以的关注度。除了红色，过于鲜艳的颜色，能会掩盖课件光华的颜色都不可取。同样道理，过于夸张的肢体动作、语言也是不可取的，这些也会影响学生的学习。
（三）要为学生着想，当好老师要前先做学生
录播教学和传统的课堂教学的不同，还表现在录制视频课程时只有教师在一边讲，而学习的时候只有学生在另一边看。要想让自己录制的课程能够被学生顺利接受，开展教学一定是要与学生的习惯思维相契合的。录制完的课程一定要自己先看，特别是初次录制的课程，教师一定要从学生的角度亲身体验“学习”的过程。站在学生的角度，用学生的思维去考虑问题，再抓住问题去进行网络教学的设计，激发他们的学习兴趣和好奇心，才有可能把学生牢牢地吸引在小小的屏幕上。这样，师生之间就可以完成跨越时间和空间的链接，获得良好教学的收效。
网络教学、线上学习，无论是作为疫情防控时期的应急措施，还是对于传统课堂教学的延伸，它是信息化時代产物，是互联网 教育的具体体现，是教育发展的必然。如何让其更好地实现教育的初心，让学生能乐学于其中，教师能乐教于其中，我们还需要不断进行调整和探索。
（作者单位：济南市技师学院）