论文部分内容阅读
【摘要】高中新英语课程标准提出要培养学生合作学习能力的要求，本文从传统教学模式的缺陷、合作模式教学的定义、合作模式教学的重要性、高中英语合作模式教学策略几个方面入手，研究高中英语教学中的合作模式。
【关键词】合作模式 高中英语课堂教学
一、前言
高中新英语课程标准提出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。这就要求教师在英语教学中改变传统的教学模式，以合作模式的教学途径促进学生的英语学习。
二、传统英语教学模式的缺陷
传统的英语教学把学生纯粹地当作教育的对象，而没有去重视学生的学习天性，释放学生的学习能力。受到传统教学方法的影响，教师授课一直在高中英语课堂教学中占据主导地位，学生的语言实践活动难以全面开展，学生的语言运用能力也难以全面提高。课堂上，教师容易用“填鸭式”教学手段对基础语言知识进行讲解，学生往往成为语言知识的被动接受者，从而造成了老师在台上讲得累，学生在台下记得烦、学得困的窘境。
传统教学模式重视精讲多练，较少考虑学生学习能力的培养，重视提高学生的整体成绩，较少考虑学生的个性差异。这样的教学模式已经制约了学生能力的发展和教学质量的提高，事实上，学生的全部经验、智慧和学习的积极性都应该为教学所用，因此，改变旧有传统模式，寻求能够发挥学生主观能动性的教学模式即合作模式是十分必要的。
三、什么是合作模式
合作模式是一种教学模式。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。合作模式在高中英语教学中主要是教师与学生合作的教学模式，是学生合作学习的教学模式。
合作模式是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是个体模式。它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等学科为基础，以研究和利用课堂教学中的人际关系为出发点，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛为目标，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论。合作模式强调组员之间的相互依赖、相互沟通、相互合作，达到共同目标。
四、合作模式教学的意义
1、提高学生英语学习兴趣
合作模式要求教师在课堂教学中实现自身角色由知识的讲授者向自主学习的引导者的转换，在一个民主而平等的课堂人际关系下促进学生形成合作的学习方法。也就是说学生的角色也由原来被动的接受者变成了主动的探索者，学生才是高中英语教学活动的主体。由于教师和学生角色的转变，带来的必然是学生对于英语学习兴趣的提高。
2、提高学生英语学习自信心
学生会从合作模式中发现，通过发挥自身的积极主动性，可以自己解决学习上的问题和困难，不再是过去那种有问题有困难一味依赖老师的模式。学生会从合作模式中发现原来自己可以不是被“教”会的，而是自己“学”会的，这种自豪感对于其增强英语学习自信心是大有好处的。
3、提高学生合作能力和团队意识
合作模式强调个人和小组的责任。组员之间是一种“相互扶持、相互帮助”的伙伴关系。学习中，接受较快的同学会想方设法帮助有困难的同学，有困难的同学也会加倍努力，努力为小组贡献力量。合作模式倡导师生、生生之间的相互欣赏、相互激励、相互帮助、共同进步。学生在合作模式教学中提高了自己的合作能力和团队意识，发展了自己的人际交往能力。
概而言之，合作模式教学可以大面积提高学生的学业成绩，改善课堂教学的气氛，促进学生的认知发展，培养学生的创新思维，提高学生的人际交往能力和实践能力。
五、高中英语合作模式教学策略
合作学习是在自主学习的基础上进行的，可以运用在教学的方方面面，比如：角色表演、小组讨论、小组汇报等。在课堂上，教师可以根据课堂的内容、目标、任务，分别采取切实有效的合作形式，使学生在课堂中充分展示自己，从而体现学生学习的主动性，增强学生的听、说语言交际能力。
要真正发挥合作模式的效用，教师应该注意以下方面：
首先，教师要有良好的管理艺术。比如，对小组合作不佳的情况，教师应通过小组的评价来调控，让学生意识到他们是一个整体，必须合作才能取得成功，共同进步。对合作学习过程中的课堂喧哗，教师可以用手势、眼神提醒，对合作学习优秀且噪声小的小组可提供附加分。
其次，教师要注意合理评价的重要性。老师的合理评价对指导和调节学习过程起着重要作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。教师应该重视个人评价与集体评价相结合，重视学习过程评价和学习结果评价相结合。教师要坚持以正面表扬和激励为原则，制定详细的评价标准，在对个人和小组的评价中做到公正、客观、不偏颇。
六、小结
高中英语新标准倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为课堂主体的教学模式，新型的合作模式教学可以使学生学习具有主动性、持久性，从而激发学生学习英语的兴趣、信心，使学生在互相帮助的合作过程中全面提高学习成绩、学习兴趣和语言交际水平。
参考文献
[1]李淑娟.新英语课程中有关合作学习的教学方法的几点思考[j].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，（7）
[2]周芳.让合作学习走进英语课堂[j].淮南职业技术学院学报，2006，（3）.
[3]邢莉娜.网络环境下英语合作学习方法探究[j].河北北方学院学报，2006，（2）
【关键词】合作模式 高中英语课堂教学
一、前言
高中新英语课程标准提出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。这就要求教师在英语教学中改变传统的教学模式，以合作模式的教学途径促进学生的英语学习。
二、传统英语教学模式的缺陷
传统的英语教学把学生纯粹地当作教育的对象，而没有去重视学生的学习天性，释放学生的学习能力。受到传统教学方法的影响，教师授课一直在高中英语课堂教学中占据主导地位，学生的语言实践活动难以全面开展，学生的语言运用能力也难以全面提高。课堂上，教师容易用“填鸭式”教学手段对基础语言知识进行讲解，学生往往成为语言知识的被动接受者，从而造成了老师在台上讲得累，学生在台下记得烦、学得困的窘境。
传统教学模式重视精讲多练，较少考虑学生学习能力的培养，重视提高学生的整体成绩，较少考虑学生的个性差异。这样的教学模式已经制约了学生能力的发展和教学质量的提高，事实上，学生的全部经验、智慧和学习的积极性都应该为教学所用，因此，改变旧有传统模式，寻求能够发挥学生主观能动性的教学模式即合作模式是十分必要的。
三、什么是合作模式
合作模式是一种教学模式。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。合作模式在高中英语教学中主要是教师与学生合作的教学模式，是学生合作学习的教学模式。
合作模式是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是个体模式。它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等学科为基础，以研究和利用课堂教学中的人际关系为出发点，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛为目标，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论。合作模式强调组员之间的相互依赖、相互沟通、相互合作，达到共同目标。
四、合作模式教学的意义
1、提高学生英语学习兴趣
合作模式要求教师在课堂教学中实现自身角色由知识的讲授者向自主学习的引导者的转换，在一个民主而平等的课堂人际关系下促进学生形成合作的学习方法。也就是说学生的角色也由原来被动的接受者变成了主动的探索者，学生才是高中英语教学活动的主体。由于教师和学生角色的转变，带来的必然是学生对于英语学习兴趣的提高。
2、提高学生英语学习自信心
学生会从合作模式中发现，通过发挥自身的积极主动性，可以自己解决学习上的问题和困难，不再是过去那种有问题有困难一味依赖老师的模式。学生会从合作模式中发现原来自己可以不是被“教”会的，而是自己“学”会的，这种自豪感对于其增强英语学习自信心是大有好处的。
3、提高学生合作能力和团队意识
合作模式强调个人和小组的责任。组员之间是一种“相互扶持、相互帮助”的伙伴关系。学习中，接受较快的同学会想方设法帮助有困难的同学，有困难的同学也会加倍努力，努力为小组贡献力量。合作模式倡导师生、生生之间的相互欣赏、相互激励、相互帮助、共同进步。学生在合作模式教学中提高了自己的合作能力和团队意识，发展了自己的人际交往能力。
概而言之，合作模式教学可以大面积提高学生的学业成绩，改善课堂教学的气氛，促进学生的认知发展，培养学生的创新思维，提高学生的人际交往能力和实践能力。
五、高中英语合作模式教学策略
合作学习是在自主学习的基础上进行的，可以运用在教学的方方面面，比如：角色表演、小组讨论、小组汇报等。在课堂上，教师可以根据课堂的内容、目标、任务，分别采取切实有效的合作形式，使学生在课堂中充分展示自己，从而体现学生学习的主动性，增强学生的听、说语言交际能力。
要真正发挥合作模式的效用，教师应该注意以下方面：
首先，教师要有良好的管理艺术。比如，对小组合作不佳的情况，教师应通过小组的评价来调控，让学生意识到他们是一个整体，必须合作才能取得成功，共同进步。对合作学习过程中的课堂喧哗，教师可以用手势、眼神提醒，对合作学习优秀且噪声小的小组可提供附加分。
其次，教师要注意合理评价的重要性。老师的合理评价对指导和调节学习过程起着重要作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。教师应该重视个人评价与集体评价相结合，重视学习过程评价和学习结果评价相结合。教师要坚持以正面表扬和激励为原则，制定详细的评价标准，在对个人和小组的评价中做到公正、客观、不偏颇。
六、小结
高中英语新标准倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为课堂主体的教学模式，新型的合作模式教学可以使学生学习具有主动性、持久性，从而激发学生学习英语的兴趣、信心，使学生在互相帮助的合作过程中全面提高学习成绩、学习兴趣和语言交际水平。
参考文献
[1]李淑娟.新英语课程中有关合作学习的教学方法的几点思考[j].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，（7）
[2]周芳.让合作学习走进英语课堂[j].淮南职业技术学院学报，2006，（3）.
[3]邢莉娜.网络环境下英语合作学习方法探究[j].河北北方学院学报，2006，（2）