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摘 要：沟通是班主任与学生间常见的行为，但在具体的教育上，却因师生间的沟通不畅产生了诸多麻烦。本文立足于具体事例，通过用心、用爱、用幽默三方面入手，探索师生沟通的艺术，使师生间更好地通联。
关键词：沟通 班主任 学生
“沟通”这个词，任何人都不陌生，在现代汉语词典里的意思是“使两方能通联”，它是人与人交往中必不可少的环节。同样的，在班主任工作中，与学生的沟通也是工作中的重头戏，很多时候，班主任与学生沟通的好坏，直接影响着工作的成效。那么，怎么才能使两方能更好地通联呢？
1 沟通从心开始
中国移动通信公司曾有一句非常流行的广告语——“沟通从心开始”，这个“心”呢，不仅指心灵，还包括尊重、宽容、真诚……作为班主任，在与学生沟通时，必须具备所有的“心”。
班主任要尊重學生。任何人作为一个个体生活在世上，都有自尊心，都渴望得到别人的尊重，我们的学生也不例外，所以班主任在与学生沟通时，首先应该尊重学生，只有尊重，才有教育的可能。有一天上课，班里坐在第一排的男生发现自己桌子底下有纸屑，他认为不是自己的，就把它踢到旁边女生座位旁，女生觉得不是自己的，又踢回去，就这样踢来踢去，而当时我正讲到最重点的知识点，看到他们那样，我顿时火了，当着全班学生，狠狠地把那位男生批评了一顿，并要他把纸屑捡起来扔进垃圾桶里，他极不情愿地把纸屑捡起来扔进垃圾桶里了，但接下来的课，他把全部书本收进书包里，趴在桌子上睡觉。下课后，我找他聊，他觉得自己没乱扔纸屑，却被老师当着全班同学的面臭骂了一顿，自己特没面子，于是，我向他道歉，并教育他要爱护环境，他会心地点头了。从此以后，我发现学生有什么大问题，一般我都不在班里当众批评，先了解了情况，私下找学生来教育，然后再在班里以发生的事情为契机，进行集体教育，在进行集体教时，我从不说出当事人的名字，但我发现，当事人听了都低着头，以后的日子没有再发生相似的错误。
班主任要有一颗宽容心。班主任在与学生沟通时，要做到最大限度地宽容、理解学生。纵观学生犯的错误，无非就是表现欲强、好奇心强等原因所致，动机很简单，并不是严重的道德问题，所以班主任面对学生的错误时，不能简单地定性为什么问题，进而粗暴地批评和惩罚学生，其实很多学生犯了错误，他们迫切地希望得到老师的理解和宽容，在老师的理解与宽容中成长、成熟，真正证实了苏霍姆林斯基说的：“宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
班主任与学生沟通要真诚。兵法云：“攻城为下，攻心为上”，班主任与学生沟通，是为了对学生进行教育，只有真诚，才能攻下学生的心，这就要求班主任不能一味以高姿态面对学生，而应学会“蹲下来跟孩子说话”。学生不小心摔倒时，你可以伸出你的大手，帮助学生一把;学生动作较慢，你可以对全班说：“我们一起等等还没完成的同学”，给学生以鼓励;学生上课不认真听课，你可以走到旁边轻轻地敲一下桌子，提醒学生注意……
“沟通从心开始”，这颗心很重很重，但每次与学生沟通时，我们都应乐此不疲地背上它，以便能在需要时掏出各个“心”来。
2 沟通因爱延伸
俗话说，有爱才有希望。一位班主任只有对学生有了爱，才会乐于与学生沟通，并能使双方的沟通因爱而得到延伸，进而对学生产生积极的作用。如果自己都讨厌学生了，那么你对学生的教育在还没开始时，就已夭折在你的厌恶之中了。
当学生成绩不理想时，你的一句“考这么点分数，你是猪啊”，可能会使这名学生从此丧失对自己的信心;而你的一句“没关系，下次继续努力，老师相信你行的”，可能能成就一名时代的弄潮儿。当学生因着凉而在教室里呕吐不止时，你的一句“恶心死了，教室臭烘烘的，怎么上课啊，你不会穿多点衣服啊”，可能会使学生心里冷到极点;而你的一句“哎呀，真是心疼死了，快把这件衣服披上”，可能使学生倍感温暖，如雪中送炭。当学生不小心撞伤其他同学时，你的一句“你有病啊，想撞死人啊”，可能会使学生对你嫉恶如仇，从此不再理会别人的教育;而你的一句“小心点，老师知道你不是故意的，以后不要再这样了”，可能会使学生深刻认识到自己的错误，顿时面红耳赤，主动向别人承认错误……
英国教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”，反之则亦然。因此，要使学生能更好地发展，我们需要与学生进行很好地沟通，而要使与学生的沟通能更具影响力，我们需要做一名爱学生的班主任，那样你们间的沟通就会因爱延伸，在爱的引领下，你的学生会朝着你指点的路，一直坚定、勇敢地走下去，直至成功。
3 沟通以幽默升华
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。班主任在与学生沟通时，如果能灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、富含哲理的语言，便会使交流语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性。
幽默的语言，是缩短师生距离的良方。俗话说：“万事开头难”，当班主任刚接手新班级，师生初次见面，陌生感是必然的，如何与学生尽快地热乎起来，是许多班主任迫切想解决的问题。例如在向学生介绍自己的时候，班主任几句幽默的开场白便能调节紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感和陌生感顿消，顷刻间感到老师的和蔼可亲，很快就能由生疏变为熟识。著名特级教师钱梦龙一次去外地上示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜：‘虽然发了财，夜夜想成才，打一人名’。”此谜一出，激起了学生的好奇心和探究欲，缩短了师生间的距离。
幽默的语言，是缓和紧张氛围的妙方。师生双方在教育教学过程中，难免会出现窘迫的场面，冲动的双方或许会因为的一句话或一个举动就酿成不可挽回的后果，这时幽默的语言就是一剂妙方，能调节双方的情绪，端正双方的心态，缓和紧张的气氛。这正如作家王蒙说的：“幽默感是智力上的优越感;幽默的话能减除痛苦，抵消情感，缓解紧张，松弛情绪”，所以，在紧张的情形下，班主任适时地幽默一下，学生为之一笑，化怒为喜，教师则能平和心态，显得宽容大度。
例如，上课过程中，教室飞进了几只蝴蝶，这时学生都把注意力转到蝴蝶身上了，有些老师可能会大声地呵斥学生：“看什么，不就几只蝴蝶吗，谁也不准看，认真听课”，这么一说，学生肯定更没心听课了，老师可能就更火了，肯定又是一顿骂了。而有位老师是这么做的，她问学生：“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去？”学生不知道怎么回答。教师自答：“因为蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。”听完后，学生恍然醒悟，急忙将注意力收回，集中到学习上。
幽默的语言，是强化教育效果的手段。幽默的语言，包含各种修辞手法及艺术技巧，能给人留下深刻的印象，所以，如果在教育学生时，能恰当地加入一些幽默语言，往往能使教育效果事半功倍。如针对某位学生回答问题总是很小声这一问题， A老师说：“你能不能大声点，这么小声，谁听得见？”而B老师是这么说的：“×××同学，能否在你不费电的情况下，把你的音量调高？”A、B两位老师不同的语言表达，效果也是截然不同的。
教育是一项伟大的工程，作为班主任的我们，也许只是其中的一颗小沙粒，但却能影响整个工程的安全，所以我们必须用心、用爱、用幽默与学生好好地沟通，真正做到让学生能“亲其师，信其道”，这样，我们的教育就成功了！
参考文献：
[1] 李芸芸.班主任在班级管理中与学生的沟通策略刍论[J].成才之路，2021（04）：32-33.
关键词：沟通 班主任 学生
“沟通”这个词，任何人都不陌生，在现代汉语词典里的意思是“使两方能通联”，它是人与人交往中必不可少的环节。同样的，在班主任工作中，与学生的沟通也是工作中的重头戏，很多时候，班主任与学生沟通的好坏，直接影响着工作的成效。那么，怎么才能使两方能更好地通联呢？
1 沟通从心开始
中国移动通信公司曾有一句非常流行的广告语——“沟通从心开始”，这个“心”呢，不仅指心灵，还包括尊重、宽容、真诚……作为班主任，在与学生沟通时，必须具备所有的“心”。
班主任要尊重學生。任何人作为一个个体生活在世上，都有自尊心，都渴望得到别人的尊重，我们的学生也不例外，所以班主任在与学生沟通时，首先应该尊重学生，只有尊重，才有教育的可能。有一天上课，班里坐在第一排的男生发现自己桌子底下有纸屑，他认为不是自己的，就把它踢到旁边女生座位旁，女生觉得不是自己的，又踢回去，就这样踢来踢去，而当时我正讲到最重点的知识点，看到他们那样，我顿时火了，当着全班学生，狠狠地把那位男生批评了一顿，并要他把纸屑捡起来扔进垃圾桶里，他极不情愿地把纸屑捡起来扔进垃圾桶里了，但接下来的课，他把全部书本收进书包里，趴在桌子上睡觉。下课后，我找他聊，他觉得自己没乱扔纸屑，却被老师当着全班同学的面臭骂了一顿，自己特没面子，于是，我向他道歉，并教育他要爱护环境，他会心地点头了。从此以后，我发现学生有什么大问题，一般我都不在班里当众批评，先了解了情况，私下找学生来教育，然后再在班里以发生的事情为契机，进行集体教育，在进行集体教时，我从不说出当事人的名字，但我发现，当事人听了都低着头，以后的日子没有再发生相似的错误。
班主任要有一颗宽容心。班主任在与学生沟通时，要做到最大限度地宽容、理解学生。纵观学生犯的错误，无非就是表现欲强、好奇心强等原因所致，动机很简单，并不是严重的道德问题，所以班主任面对学生的错误时，不能简单地定性为什么问题，进而粗暴地批评和惩罚学生，其实很多学生犯了错误，他们迫切地希望得到老师的理解和宽容，在老师的理解与宽容中成长、成熟，真正证实了苏霍姆林斯基说的：“宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
班主任与学生沟通要真诚。兵法云：“攻城为下，攻心为上”，班主任与学生沟通，是为了对学生进行教育，只有真诚，才能攻下学生的心，这就要求班主任不能一味以高姿态面对学生，而应学会“蹲下来跟孩子说话”。学生不小心摔倒时，你可以伸出你的大手，帮助学生一把;学生动作较慢，你可以对全班说：“我们一起等等还没完成的同学”，给学生以鼓励;学生上课不认真听课，你可以走到旁边轻轻地敲一下桌子，提醒学生注意……
“沟通从心开始”，这颗心很重很重，但每次与学生沟通时，我们都应乐此不疲地背上它，以便能在需要时掏出各个“心”来。
2 沟通因爱延伸
俗话说，有爱才有希望。一位班主任只有对学生有了爱，才会乐于与学生沟通，并能使双方的沟通因爱而得到延伸，进而对学生产生积极的作用。如果自己都讨厌学生了，那么你对学生的教育在还没开始时，就已夭折在你的厌恶之中了。
当学生成绩不理想时，你的一句“考这么点分数，你是猪啊”，可能会使这名学生从此丧失对自己的信心;而你的一句“没关系，下次继续努力，老师相信你行的”，可能能成就一名时代的弄潮儿。当学生因着凉而在教室里呕吐不止时，你的一句“恶心死了，教室臭烘烘的，怎么上课啊，你不会穿多点衣服啊”，可能会使学生心里冷到极点;而你的一句“哎呀，真是心疼死了，快把这件衣服披上”，可能使学生倍感温暖，如雪中送炭。当学生不小心撞伤其他同学时，你的一句“你有病啊，想撞死人啊”，可能会使学生对你嫉恶如仇，从此不再理会别人的教育;而你的一句“小心点，老师知道你不是故意的，以后不要再这样了”，可能会使学生深刻认识到自己的错误，顿时面红耳赤，主动向别人承认错误……
英国教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”，反之则亦然。因此，要使学生能更好地发展，我们需要与学生进行很好地沟通，而要使与学生的沟通能更具影响力，我们需要做一名爱学生的班主任，那样你们间的沟通就会因爱延伸，在爱的引领下，你的学生会朝着你指点的路，一直坚定、勇敢地走下去，直至成功。
3 沟通以幽默升华
列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。班主任在与学生沟通时，如果能灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、富含哲理的语言，便会使交流语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性。
幽默的语言，是缩短师生距离的良方。俗话说：“万事开头难”，当班主任刚接手新班级，师生初次见面，陌生感是必然的，如何与学生尽快地热乎起来，是许多班主任迫切想解决的问题。例如在向学生介绍自己的时候，班主任几句幽默的开场白便能调节紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感和陌生感顿消，顷刻间感到老师的和蔼可亲，很快就能由生疏变为熟识。著名特级教师钱梦龙一次去外地上示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜：‘虽然发了财，夜夜想成才，打一人名’。”此谜一出，激起了学生的好奇心和探究欲，缩短了师生间的距离。
幽默的语言，是缓和紧张氛围的妙方。师生双方在教育教学过程中，难免会出现窘迫的场面，冲动的双方或许会因为的一句话或一个举动就酿成不可挽回的后果，这时幽默的语言就是一剂妙方，能调节双方的情绪，端正双方的心态，缓和紧张的气氛。这正如作家王蒙说的：“幽默感是智力上的优越感;幽默的话能减除痛苦，抵消情感，缓解紧张，松弛情绪”，所以，在紧张的情形下，班主任适时地幽默一下，学生为之一笑，化怒为喜，教师则能平和心态，显得宽容大度。
例如，上课过程中，教室飞进了几只蝴蝶，这时学生都把注意力转到蝴蝶身上了，有些老师可能会大声地呵斥学生：“看什么，不就几只蝴蝶吗，谁也不准看，认真听课”，这么一说，学生肯定更没心听课了，老师可能就更火了，肯定又是一顿骂了。而有位老师是这么做的，她问学生：“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去？”学生不知道怎么回答。教师自答：“因为蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。”听完后，学生恍然醒悟，急忙将注意力收回，集中到学习上。
幽默的语言，是强化教育效果的手段。幽默的语言，包含各种修辞手法及艺术技巧，能给人留下深刻的印象，所以，如果在教育学生时，能恰当地加入一些幽默语言，往往能使教育效果事半功倍。如针对某位学生回答问题总是很小声这一问题， A老师说：“你能不能大声点，这么小声，谁听得见？”而B老师是这么说的：“×××同学，能否在你不费电的情况下，把你的音量调高？”A、B两位老师不同的语言表达，效果也是截然不同的。
教育是一项伟大的工程，作为班主任的我们，也许只是其中的一颗小沙粒，但却能影响整个工程的安全，所以我们必须用心、用爱、用幽默与学生好好地沟通，真正做到让学生能“亲其师，信其道”，这样，我们的教育就成功了！
参考文献：
[1] 李芸芸.班主任在班级管理中与学生的沟通策略刍论[J].成才之路，2021（04）：32-33.