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【摘要】在世界飞速发展的今天，国与国之间、人与人之间的联系愈来愈紧密。作为国际通用性语言，英语的重要性也日益凸显。而对于很多非英语专业大学生来讲，英语听力理解能力是其在英语学习过程中较为薄弱的一项技能，但听力能力的提高是不容忽视的。本文笔者分析了影响大学生英语听力能力的因素，并试着提出解决这个问题的若干方法策略。
【关键词】非英语专业大学生;英语听力理解能力;方法策略
【作者简介】黄婷婷（1979-），女，汉族，陕西汉阴人，渭南师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英国文学。
在当今社会，无论是对于在校学生，还是职场人员，英语的重要性都无须赘言。国人开始接触英语、学习英语的时间更是日益提前。然而即便如此，在进入大学后，依然有相当一部分大学生英语实际应用能力较差，尤其是英语的听力理解能力。作为一种国际性交流语言，英语听力理解能力的高低不仅影响了交流者获取英语信息、知识，并且还影响了其自身口语的实际运用能力。2007年，《大学英语课程教学要求》提出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”同年在开始大学英语四、六级考试中，听力的比重提高到了35%，英语听力的重要性由此可见一斑。要提高非英语专业大学生的英语听力理解能力，就要找出学生在听力理解过程中出现的问题，分析产生问题的原因，并通过实践研究出解决问题的方法策略，逐步改善学生的英语听力学习现状，增强他们的跨文化交际意识和英语语言的实际运用能力。
一、影响非英语专业大学生英语听力理解能力的因素
1.语言知识因素。要提高听力理解能力，就是要能听清并能正确理解对方所表达的信息知识。因此，要学习一门语言，首先要掌握准确的发音。但是非英语专业大学生大多没有系统、完整地学过英语音标，而且大学也未曾开设过英语语音课程，所以很多大学生即使对照音标，也不能准确地读出单词的发音。此外，在用英语交流的实际过程中，并非每一个单词的发音都会完整清晰，会存在连读、弱读、失去爆破等发音情况。这对连语音知识都尚未完全掌握的学生来讲，更是雪上加霜。
除了语音，词汇也是提高英语听力理解能力的重要因素。大学生必须扎实储备丰富的词汇量，才能在听到发音的瞬间，理解所听到的信息内容。但在这一过程中，还存在一个问题：英语语言中，大部分单词都不仅仅只表达一种含义，甚至有很多单词词性都不是单一的。这就更加大了大学生对听力材料正确理解的难度。除此之外，英语词汇很多还具有文化性，如果大学生不了解英美文化知识，在听力过程中就很难正确理解词汇的真正含义。如，blue Monday这个短语，并非字面所表达的“蓝色星期一”这个意思。英美人对蓝色一直没有好感，故而一些用blue一词组成的短语总是和情绪不佳或忧思关联，因此blue Monday是指郁闷的星期一，和颜色无关。
2.非语言知识因素。影响英语听力理解能力的因素，不仅仅包括语言知识性因素，还有非知识性因素。例如，有些学生对英语听力没兴趣，对英语学习的认知还停留在传统观念中，觉得只要能写会看就行;有些学生以为听英语纯粹只需要靠耳朵听就可以了，根本不重视听力过程中笔记的记录和整理，也不懂得如何有效地在听的过程中记下关键词;有些学生只知道抓住听力信息中的个别单词信息，而没有把握整体内容，抓住中心大意;有些学生在听的过程中一听到不认识的单词或短语，就会过于纠结于此，而错漏后面的信息;有些学生一做英语听力练习，就感到紧张、焦虑，毫无自信;有些学生课后很少会主动听英语，甚至可能从来都不听;有些学生对提高英语听力的重要性认识不足，觉得只要考试能过关，练不练听力都无所谓……
二、解决非英语专业大学生听力理解能力问题的方法策略
1.万丈高楼平地起，要学好英语这门语言，不论是要提高听、说、读、写、译哪一项技能，都要从词汇这个基础开始。所以，非英语专业大学生必须首先要掌握一定的词汇量，和必要的语法知识。并且，除了掌握积极词汇、必备词汇外，尽量多储存一些有关时尚、政治、科技、文化、民俗等方方面面的英语单词。多做课外阅读，阅读英语新闻，观赏英文电影，多听英文歌曲等等，注意了解英美国家的风俗习惯、社会文化、生活方式、价值观等。
2. 一定要掌握音标知识，记住单词的正确发音，并且注意在实际交流过程中，不同的语调所表达的不同含义。大学生不但要熟悉这些词汇的发音、词义，还要能够在听的过程中迅速理解和反应过来，同时要注意一些单词的弱读、重读、連读、吞音、略音等语音现象，以及句子的语音、语调和语气，这些因素都会影响到听力的正确性。如，“You are a student”这句话，如果是用降调读出，只是陈述一个事实;但如果是用升调读出，则代表疑问。此外，一定要在具体的语境中练习识别语音、语调，这样才能帮助学生记住发音规则，在实践中练习对爆破音、连读音、弱读音等音素的辨识。
3.提高英语听力理解能力还需要注意一些技巧和方法。如，在听的过程中，要识记重要的思路词，并注意那些表示假设、转折、顺序等意思的衔接词语。还要学会识记那些用于表达重点的重要句子、导语、主题句等。还要注意英汉思维方式、表达方式的差异，尽量培养英语的思维模式。在听英语材料的过程中，应尽力避免在脑海中将所听到的英语内容翻译成自己的母语。
4.要正确认识英语听力对学习以及日后生活所起到的重要作用。依照自己的听力水平，设立阶段性的、合理的听力目标，通过不断的练习，来提高自身对听力理解能力的自信心，激发对英语听力的学习兴趣，同时克服一做英语听力练习就紧张、焦虑的负面情绪。另一方面，也要注意避免听英语时精神分散，注意力不集中等问题。非英语专业大学生在日常练习英语听力时，可以选择各种各样的形式和内容，例如，音频格式、视频格式、英文歌曲、英文电影、小视频、新闻播报等，这样可以充分调动学习者的感官，增强其学习的积极性。
5.要想提高英语听力理解能力，一定要以精听为主，泛听为辅，多加练习。在练习精听时，要注意选择难度、长度适宜的材料，尽量理解材料中的每一个单词，不明白的地方要反复听。并且要边听边记，把听到的内容都记录下来，和文本进行对照后，找出听错、或没听出来的单词，重点记忆，以便下次不会犯同样的错误。精听练习要谨记：贵在精，而不在多。在练习泛听时，注意理解大概内容即可，但要接触方方面面的听力材料，以增强对欧美国家文化背景知识的了解。
总而言之，作为一门外语，英语学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。听力水平的提高，更是需要长时间不断地练习、积累。作为国际性通用语言，英语听说能力的掌握对跨文化交际而言是极其重要的。非英语专业大学生一定要采用正确的方法，明确学习目的，持之以恒，提高英语听力理解能力，促进自身发展，实现自我价值。
参考文献：
[1]教育部.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社， 2004.
[2]王晓静.基于认知策略理论的大学英语听力教学模式研究[J].外语教学，2016，37（2）：65-68.
[3]邓巧玲.中国非英语专业大学生听力元认知意识，听力焦虑和听力水平的相关性研究[J].外语教学，2015，5：59-64.
[4]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响[J].外语与外语教学， 2003（3）：23-26.
【关键词】非英语专业大学生;英语听力理解能力;方法策略
【作者简介】黄婷婷（1979-），女，汉族，陕西汉阴人，渭南师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英国文学。
在当今社会，无论是对于在校学生，还是职场人员，英语的重要性都无须赘言。国人开始接触英语、学习英语的时间更是日益提前。然而即便如此，在进入大学后，依然有相当一部分大学生英语实际应用能力较差，尤其是英语的听力理解能力。作为一种国际性交流语言，英语听力理解能力的高低不仅影响了交流者获取英语信息、知识，并且还影响了其自身口语的实际运用能力。2007年，《大学英语课程教学要求》提出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”同年在开始大学英语四、六级考试中，听力的比重提高到了35%，英语听力的重要性由此可见一斑。要提高非英语专业大学生的英语听力理解能力，就要找出学生在听力理解过程中出现的问题，分析产生问题的原因，并通过实践研究出解决问题的方法策略，逐步改善学生的英语听力学习现状，增强他们的跨文化交际意识和英语语言的实际运用能力。
一、影响非英语专业大学生英语听力理解能力的因素
1.语言知识因素。要提高听力理解能力，就是要能听清并能正确理解对方所表达的信息知识。因此，要学习一门语言，首先要掌握准确的发音。但是非英语专业大学生大多没有系统、完整地学过英语音标，而且大学也未曾开设过英语语音课程，所以很多大学生即使对照音标，也不能准确地读出单词的发音。此外，在用英语交流的实际过程中，并非每一个单词的发音都会完整清晰，会存在连读、弱读、失去爆破等发音情况。这对连语音知识都尚未完全掌握的学生来讲，更是雪上加霜。
除了语音，词汇也是提高英语听力理解能力的重要因素。大学生必须扎实储备丰富的词汇量，才能在听到发音的瞬间，理解所听到的信息内容。但在这一过程中，还存在一个问题：英语语言中，大部分单词都不仅仅只表达一种含义，甚至有很多单词词性都不是单一的。这就更加大了大学生对听力材料正确理解的难度。除此之外，英语词汇很多还具有文化性，如果大学生不了解英美文化知识，在听力过程中就很难正确理解词汇的真正含义。如，blue Monday这个短语，并非字面所表达的“蓝色星期一”这个意思。英美人对蓝色一直没有好感，故而一些用blue一词组成的短语总是和情绪不佳或忧思关联，因此blue Monday是指郁闷的星期一，和颜色无关。
2.非语言知识因素。影响英语听力理解能力的因素，不仅仅包括语言知识性因素，还有非知识性因素。例如，有些学生对英语听力没兴趣，对英语学习的认知还停留在传统观念中，觉得只要能写会看就行;有些学生以为听英语纯粹只需要靠耳朵听就可以了，根本不重视听力过程中笔记的记录和整理，也不懂得如何有效地在听的过程中记下关键词;有些学生只知道抓住听力信息中的个别单词信息，而没有把握整体内容，抓住中心大意;有些学生在听的过程中一听到不认识的单词或短语，就会过于纠结于此，而错漏后面的信息;有些学生一做英语听力练习，就感到紧张、焦虑，毫无自信;有些学生课后很少会主动听英语，甚至可能从来都不听;有些学生对提高英语听力的重要性认识不足，觉得只要考试能过关，练不练听力都无所谓……
二、解决非英语专业大学生听力理解能力问题的方法策略
1.万丈高楼平地起，要学好英语这门语言，不论是要提高听、说、读、写、译哪一项技能，都要从词汇这个基础开始。所以，非英语专业大学生必须首先要掌握一定的词汇量，和必要的语法知识。并且，除了掌握积极词汇、必备词汇外，尽量多储存一些有关时尚、政治、科技、文化、民俗等方方面面的英语单词。多做课外阅读，阅读英语新闻，观赏英文电影，多听英文歌曲等等，注意了解英美国家的风俗习惯、社会文化、生活方式、价值观等。
2. 一定要掌握音标知识，记住单词的正确发音，并且注意在实际交流过程中，不同的语调所表达的不同含义。大学生不但要熟悉这些词汇的发音、词义，还要能够在听的过程中迅速理解和反应过来，同时要注意一些单词的弱读、重读、連读、吞音、略音等语音现象，以及句子的语音、语调和语气，这些因素都会影响到听力的正确性。如，“You are a student”这句话，如果是用降调读出，只是陈述一个事实;但如果是用升调读出，则代表疑问。此外，一定要在具体的语境中练习识别语音、语调，这样才能帮助学生记住发音规则，在实践中练习对爆破音、连读音、弱读音等音素的辨识。
3.提高英语听力理解能力还需要注意一些技巧和方法。如，在听的过程中，要识记重要的思路词，并注意那些表示假设、转折、顺序等意思的衔接词语。还要学会识记那些用于表达重点的重要句子、导语、主题句等。还要注意英汉思维方式、表达方式的差异，尽量培养英语的思维模式。在听英语材料的过程中，应尽力避免在脑海中将所听到的英语内容翻译成自己的母语。
4.要正确认识英语听力对学习以及日后生活所起到的重要作用。依照自己的听力水平，设立阶段性的、合理的听力目标，通过不断的练习，来提高自身对听力理解能力的自信心，激发对英语听力的学习兴趣，同时克服一做英语听力练习就紧张、焦虑的负面情绪。另一方面，也要注意避免听英语时精神分散，注意力不集中等问题。非英语专业大学生在日常练习英语听力时，可以选择各种各样的形式和内容，例如，音频格式、视频格式、英文歌曲、英文电影、小视频、新闻播报等，这样可以充分调动学习者的感官，增强其学习的积极性。
5.要想提高英语听力理解能力，一定要以精听为主，泛听为辅，多加练习。在练习精听时，要注意选择难度、长度适宜的材料，尽量理解材料中的每一个单词，不明白的地方要反复听。并且要边听边记，把听到的内容都记录下来，和文本进行对照后，找出听错、或没听出来的单词，重点记忆，以便下次不会犯同样的错误。精听练习要谨记：贵在精，而不在多。在练习泛听时，注意理解大概内容即可，但要接触方方面面的听力材料，以增强对欧美国家文化背景知识的了解。
总而言之，作为一门外语，英语学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。听力水平的提高，更是需要长时间不断地练习、积累。作为国际性通用语言，英语听说能力的掌握对跨文化交际而言是极其重要的。非英语专业大学生一定要采用正确的方法，明确学习目的，持之以恒，提高英语听力理解能力，促进自身发展，实现自我价值。
参考文献：
[1]教育部.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社， 2004.
[2]王晓静.基于认知策略理论的大学英语听力教学模式研究[J].外语教学，2016，37（2）：65-68.
[3]邓巧玲.中国非英语专业大学生听力元认知意识，听力焦虑和听力水平的相关性研究[J].外语教学，2015，5：59-64.
[4]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响[J].外语与外语教学， 2003（3）：23-26.