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摘 要：在新课改的实行过程中，一些教学问题也逐渐凸显出来。本文通过分析新课改下高中数学教学存在的问题，提出了几条解决问题的对策。
关键词：新课改;高中数学教学;问题对策
一、新课标下高中数学教学中存在的主要问题
1.教学方法枯燥
在高中数学教学中，教师需要为学生提供大量的练习题，然后通过讲解分析，才可以使所学的知识被巩固，只有通过学生大量的做题才能检验教学效果。就当前情况来看，几乎所有的高中数学教学都十分关心学生的习题练习题海战术已经是高中数学教学的重要手段。甚至一些学校在数学教学中，只注重学生的习题练习完全摒弃了数学思想的传授这使得教学显得枯燥无味不仅没有使学生学到真正的知识而且浪费了大量的事件。
2.教学模式固
定死板当前的高中数学教学方式依然是传统的灌输式的教学模式在教学课堂上教师依然是课堂的主体，学生始终处于被动的状态。这样的教学方式使学生完全失去了学习的自主性，不利于学生能力的提高不利于学生的全面发展不利于数学教学的发展。
3.教学过程中没有充分利用现代化的教学手段
伴随着经济的快速发展和时代的进步，多媒体教学已在教学课堂中普及沐用多媒体可以向学生形象生动地展示一些现实的数学问题河以加深学生对一些数学问题本质的认识。但是，在当前的高中数学教学中，一些教师只是一味地注重培养学生的考试能力而认为使用多媒体教学只是浪费时间。这不利于学生数学思维的培养与教学目的相悖。
4.教学中忽视学生创新能力的培养
在对数学知识学习的过程中创新思维对一个人的学习至关重要新课程标准明确指出要注重学生创新能力的培养。但是在当前的高中数学教学中这一点却被完全忽略。大多数教师只是一味地秉承应试教育的思想在教学过程中只注重提高学生的考试分数而完全忽视了学生创新能力的培养。这可能导致一些学生失去对数学问题的思维意识海天只知道考试。这种教学方式不利于学生自身的发展，不利于数学科学的发展，不利于教学事业的发展。
二、解决问题的几点建议
1.将现代科技与数学教学融合起来
将现代科技与数学教学融合起来是新课标下高中数学教学改进的首要策略，在学校的教学中，现代科技的应用主要就是指多媒体的利用。老师可以依据所要讲授的内容结合多媒体的使用来对学生进行课堂授课。这样不仅能够使学生的学習更加轻松，还能够实现课堂教学高效。试举一例，在人教版高中数学教材必修五第一章解三角形的教学中，老师可以将课堂的授课内容制作成PPT，利用多媒体对学生进行教学，并且对于“勾股定理”中的正弦定理和余弦定理，老师可以通过PPT的示意图来加强学生对于知识的理解。另外，在学习几何图形的知识时，老师也可以将“圆柱”“圆锥”“棱台”等立体图形通过视频的三维坐标加以表示，这样能够加快学生立体形象在头脑中的构建。
2.增强学生的自主探究意识
增强学生的自主探究意识是指教师要为学生创设良好的自主探究条件，比如说，在数学教学的课堂上，老师可以布置课上作业，首先让学生自己进行解答，然后，在与前后左右的同学进行交流，查看自己的作答是否正确，解题思路和解题方法是否便捷，使学生主动地借鉴其他学生优秀的解题方式，增强学生的学习能力，提高学生高中数学的学习。试举一例，在人教版高中数学教材必修五第二章等差数列和等比数列的教学中，老师可以进行如下的教学。首先，由老师介绍等差数列和等比数列的公式定理;其次，老师布置课上作业，有学生当堂完成，并表明在临近下课时会找同学进行作答;再次，同学之间在答题完成后可以与周围的同学进行探讨。通过这一系列的教学方式，就可以促进学生自身对于数列的理解，而不是单纯的接受老师的教学。
3.数学源于现实，从学生日常生活的实际问题引入，激发学生学习的兴趣
引导启发学生利用已有的知识解决新问题，让学生在解决问题中发现新知识，提出猜想，使学生在观察、实验、猜想、推理等活动中，逐步形成创新意识。讲“正余弦定理”时，可以说三角形是最简单的平面图形，我们从小就开始研究，会求它的面积、周长，会证明三角形全等、相似还有三角形的分类，勾股定理等似乎我们可以骄傲地认为我们已经深刻地认识了这个小小的图形，这种自大是很危险的！在这个简单的图形中还藏着无尽的宝藏，今天我们就再一次踏上惊险、刺激的寻宝之旅，引导学生用导学案以合作小组形式用向量法、坐标法、外接圆法分锐角、钝角、直角去探求正弦定理的证明。通过学生的动手操作，提高学生分析思考和抽象概括的能力。本人认为新课导入尽量用课本上的引例或者相关学科之间的联系引入，这样学生更容易接受，也更容易根据已有的知识进行探究。这就需要教师在备课时用心思、用较高的专业知识广阔的相关领域的知识才能成功地引导学生入境受情。教师只有准确地把握教学内容，准确地分析学情，运用各种现代教育教学技术手段并在教学中不断反思总结，才能真正将学生的注意力转移到课堂上，让学生动手参与到课堂上。实现数学教学思想的核心观点，“学数学就是做数学”，即数学学习不是一个被动的吸收过程，而是一个以学生原有的知识和经验为基础的主动构建过程。
新课改对高中数学的教学提出了新的要求在高中数学教学过程中教育部门要大力贯彻新课程改革中的方针政策在教学过程中完全摒弃传统的教学方式要注重教师教学能力的培养注重培养学生的自主性要注重培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的创新思维。当然在教学过程中也要注重教学方法和教学理念的创新。总而言之，各个部门要通过不断地努力，在高中数学教学中，以学生为教学的核心不断提高学生的能力，不断推动教学事业的发展。
参考文献：
[1]丁丽敏，赵志东，杨春月.21世纪新课标下高中数学教学的反思.素质教育论坛，2010（12）
[2]崔建亚，张晶晶，袁昌杰.新课标指导下的高中数学教学的反思与实践.新课程研究，2013（03）
关键词：新课改;高中数学教学;问题对策
一、新课标下高中数学教学中存在的主要问题
1.教学方法枯燥
在高中数学教学中，教师需要为学生提供大量的练习题，然后通过讲解分析，才可以使所学的知识被巩固，只有通过学生大量的做题才能检验教学效果。就当前情况来看，几乎所有的高中数学教学都十分关心学生的习题练习题海战术已经是高中数学教学的重要手段。甚至一些学校在数学教学中，只注重学生的习题练习完全摒弃了数学思想的传授这使得教学显得枯燥无味不仅没有使学生学到真正的知识而且浪费了大量的事件。
2.教学模式固
定死板当前的高中数学教学方式依然是传统的灌输式的教学模式在教学课堂上教师依然是课堂的主体，学生始终处于被动的状态。这样的教学方式使学生完全失去了学习的自主性，不利于学生能力的提高不利于学生的全面发展不利于数学教学的发展。
3.教学过程中没有充分利用现代化的教学手段
伴随着经济的快速发展和时代的进步，多媒体教学已在教学课堂中普及沐用多媒体可以向学生形象生动地展示一些现实的数学问题河以加深学生对一些数学问题本质的认识。但是，在当前的高中数学教学中，一些教师只是一味地注重培养学生的考试能力而认为使用多媒体教学只是浪费时间。这不利于学生数学思维的培养与教学目的相悖。
4.教学中忽视学生创新能力的培养
在对数学知识学习的过程中创新思维对一个人的学习至关重要新课程标准明确指出要注重学生创新能力的培养。但是在当前的高中数学教学中这一点却被完全忽略。大多数教师只是一味地秉承应试教育的思想在教学过程中只注重提高学生的考试分数而完全忽视了学生创新能力的培养。这可能导致一些学生失去对数学问题的思维意识海天只知道考试。这种教学方式不利于学生自身的发展，不利于数学科学的发展，不利于教学事业的发展。
二、解决问题的几点建议
1.将现代科技与数学教学融合起来
将现代科技与数学教学融合起来是新课标下高中数学教学改进的首要策略，在学校的教学中，现代科技的应用主要就是指多媒体的利用。老师可以依据所要讲授的内容结合多媒体的使用来对学生进行课堂授课。这样不仅能够使学生的学習更加轻松，还能够实现课堂教学高效。试举一例，在人教版高中数学教材必修五第一章解三角形的教学中，老师可以将课堂的授课内容制作成PPT，利用多媒体对学生进行教学，并且对于“勾股定理”中的正弦定理和余弦定理，老师可以通过PPT的示意图来加强学生对于知识的理解。另外，在学习几何图形的知识时，老师也可以将“圆柱”“圆锥”“棱台”等立体图形通过视频的三维坐标加以表示，这样能够加快学生立体形象在头脑中的构建。
2.增强学生的自主探究意识
增强学生的自主探究意识是指教师要为学生创设良好的自主探究条件，比如说，在数学教学的课堂上，老师可以布置课上作业，首先让学生自己进行解答，然后，在与前后左右的同学进行交流，查看自己的作答是否正确，解题思路和解题方法是否便捷，使学生主动地借鉴其他学生优秀的解题方式，增强学生的学习能力，提高学生高中数学的学习。试举一例，在人教版高中数学教材必修五第二章等差数列和等比数列的教学中，老师可以进行如下的教学。首先，由老师介绍等差数列和等比数列的公式定理;其次，老师布置课上作业，有学生当堂完成，并表明在临近下课时会找同学进行作答;再次，同学之间在答题完成后可以与周围的同学进行探讨。通过这一系列的教学方式，就可以促进学生自身对于数列的理解，而不是单纯的接受老师的教学。
3.数学源于现实，从学生日常生活的实际问题引入，激发学生学习的兴趣
引导启发学生利用已有的知识解决新问题，让学生在解决问题中发现新知识，提出猜想，使学生在观察、实验、猜想、推理等活动中，逐步形成创新意识。讲“正余弦定理”时，可以说三角形是最简单的平面图形，我们从小就开始研究，会求它的面积、周长，会证明三角形全等、相似还有三角形的分类，勾股定理等似乎我们可以骄傲地认为我们已经深刻地认识了这个小小的图形，这种自大是很危险的！在这个简单的图形中还藏着无尽的宝藏，今天我们就再一次踏上惊险、刺激的寻宝之旅，引导学生用导学案以合作小组形式用向量法、坐标法、外接圆法分锐角、钝角、直角去探求正弦定理的证明。通过学生的动手操作，提高学生分析思考和抽象概括的能力。本人认为新课导入尽量用课本上的引例或者相关学科之间的联系引入，这样学生更容易接受，也更容易根据已有的知识进行探究。这就需要教师在备课时用心思、用较高的专业知识广阔的相关领域的知识才能成功地引导学生入境受情。教师只有准确地把握教学内容，准确地分析学情，运用各种现代教育教学技术手段并在教学中不断反思总结，才能真正将学生的注意力转移到课堂上，让学生动手参与到课堂上。实现数学教学思想的核心观点，“学数学就是做数学”，即数学学习不是一个被动的吸收过程，而是一个以学生原有的知识和经验为基础的主动构建过程。
新课改对高中数学的教学提出了新的要求在高中数学教学过程中教育部门要大力贯彻新课程改革中的方针政策在教学过程中完全摒弃传统的教学方式要注重教师教学能力的培养注重培养学生的自主性要注重培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的创新思维。当然在教学过程中也要注重教学方法和教学理念的创新。总而言之，各个部门要通过不断地努力，在高中数学教学中，以学生为教学的核心不断提高学生的能力，不断推动教学事业的发展。
参考文献：
[1]丁丽敏，赵志东，杨春月.21世纪新课标下高中数学教学的反思.素质教育论坛，2010（12）
[2]崔建亚，张晶晶，袁昌杰.新课标指导下的高中数学教学的反思与实践.新课程研究，2013（03）