摘 要 班班通这种数字化教学模式，将文字、图像、动画等信息功能完美的结合了起来，将之合理运用到农村小学数学课堂教学过程中，能够顺利的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力及素养，将成为通向高效课堂的桥梁。本文基于多年的农村小学数学教学经验，对如何利用班班通架起通向农村小学数学高效课堂的桥梁进行了具体探讨，仅供相关教育研究参考。
　　关键词 农村小学数学;班班通;高效课堂;架起桥梁
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0013-01
　　随着近些年我国教育事业的不断发展，教学技术和模式一直处于不断革新状态，农村小学数学老师，应该顺应此教学趋势，将创新的“班班通”运用到实际教学中，能不断丰富教与学资源，既能够为学生提供更好的学习条件，又能够节省老师的备课和教学时间，成功搭建起通往高效课堂的桥梁。
　　一、精彩导入，吸引学生视线
　　“班班通”教学模式和传统的教学模式有很大的不同，其直观性与趣味性更强，因而想要实现高效课堂的构建目的，就需要注重新课导入环节，只有成功的新课导入，才能够吸引学生的视线，让学生将注意力都集中到课堂教学中，更好的提升新课教学效果。而此新课导入环节，就可以充分利用“班班通”教学来实现。比如在学习《克与千克》相关内容之时，老师可以在“班班通”中插入各种各样的物品图片，在新课讲授前播放给学生，给予学生充分的思考与观察机会，让学生根据自己的生活经验，去将他们进行克与千克的分类，并比较一下哪位学生判断的最快又最准确。这样的方式既能够快速吸引学生的视线，让学生处于积极思考状态，又会让学生对今天需要学习的新知识产生探究兴趣，能顺利达成导入新课的教学目的。
　　二、直观演示，提升教学的完整性
　　“班班通”相比较于多媒体，比其多了一支笔，而此支笔正是借助其直观演示功能，提升教学完整性的重要手段。为此，老师在利用“班班通”进行知识教学的过程中，不要着急单方面去讲解，而是要注重师生间的合作，给予学生充分发挥学习主体性的机会。
　　三、增加师生间的互动，构建良好的师生互动氛围
　　师生是农村小学数学课堂教学的两大主体，两者之间的沟通与互动如何，直接会影响课堂教学氛围以及最终的课堂教学效果。而以往所运用的多媒体教学手段，虽然能够显著提升课堂教学质量及效率，却存在将老师锁定在电脑旁教学的情况，难以让师生之间进行有效的互动，久而久之将不利于数学课堂教学的可持续发展。而将“班班通”运用到小学数学教学过程中，老师不需要再锁定于电脑操作中，而是可以直接利用白板等进行直接操作性的教学，预留充分的师生互动与交流空间，既能够构建良好的互动教学氛围，又能够让老师第一时间对学生的实际学习情况以及学习困惑点进行了解，进行更具针对性的教学与演示，能为高效课堂的顺利构建奠定扎实基础。
　　四、化抽象为具体，激发学习动机
　　数学学科的知识具有一定的抽象性，这点是毋庸置疑的，想要顺利达成构建高效课堂的教学目的，就需要老师将抽象的知识进行具体化的处理，激发学生的学习动机，更好的保持学生的学习动力。而此化抽象为具体的过程，就需要充分发挥“班班通”的积极作用。比如在学习《有余数的除法》相关内容之时，需要让学生先对余数进行了解，而此了解绝不是老师的直接讲解，而是可以借助“班班通”展示一个具体的活动，如：为了欢迎学校新来的教师，学校决定开展一个联欢会，而联欢会上需要摆放较多的花盆，为了更加的美观，这些花盆的颜色都是按照红、橙、黄、绿、蓝颜色来摆放，基于此规律，第七、九、十一花盆的颜色应该为什么颜色？这样的具体事件使得学生很感兴趣，并对花盆颜色进行了说明。这样化抽象为具体的教学方式，使得学生更加主动的参与到学习与思考之中，既能够感受到成功学习带来的喜悦感，又能够顺利激发学生的学习动力，保持学生的学习动力，必能取得事半功倍的教学效果。
　　五、总结
　　“班班通”的出现为我国教育事业带来了新的发展契机，在实际的农村小学数学教学过程中，老师需要明确“班班通”具有架起通向高效课堂的作用，充分利用其激趣、丰富教学内容、构建良好课堂教学氛围等教学优势，为高效课堂的顺利构建奠基。当然，“班班通”在目前农村小学数学教学之中，仍存在一些不足之处，这就需要老师加强学习与创新实践运用，这样才能够更好的献身教育事业，为数學教育教学的更好发展奠基。
　　参考文献：
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