【摘 要】
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银杏(■inkgo biloba)是国家二级重点保护的稀、特植物,它既可果材兼用,又可药材、观赏并施,在经济开发利用上有很重要的价值。银杏是地球上最古老的乔木树种,在地史时期曾分
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银杏(■inkgo biloba)是国家二级重点保护的稀、特植物,它既可果材兼用,又可药材、观赏并施,在经济开发利用上有很重要的价值。银杏是地球上最古老的乔木树种,在地史时期曾分布很广,由于受第四纪大陆冰川破坏,野生种群仅独存于我国浙江西天目山。汉末三国时,银杏就已盛植于我国江南一带,至唐朝已广植于中原地区,目前已成为我国华北以南20余个省(市、区)普遍栽植的城市、庭
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详细推导了任意形式相交的圆管相贯线的数学模型。在AutoCAD环境下实现了圆管相贯线及其板材展开图形的绘制以及加工代码自动生成。
古诗词是语文教学中的重难点，对于增强学生想象力、提升学生写作能力、陶冶学生情操具有重要作用。由于古诗词文化底蕴深厚，而高中学生知识面狭窄、认知水平和理解能力有限，学习时往往感到吃力，这也在一定程度上增加了教师的教学难度。就目前实际情况来看，古诗词教学存在审美教育缺乏、教学方式单一等问题，导致古诗词教学效果一直不理想。基于此，笔者就谈谈解决对策。 一、注重审美教育 古诗词具有丰富的美育价值，
学者加德纳提出多元智能理论，认为每一个学生的智力都有自己的特点，而且有独特的表现形式、学习类型和学习方法。这就要求教师在给學生布置作业时根据学生的特点出发，布置个性化作业，避免单一重复的作业抹杀学生的个性。在小学语文教学中，教师也要运用多元智能理论，用充满个性化的作业促使学生激发学习兴趣，展现学生的个性，进而促使学生的语文能力得到全面提高。 一、实践型作业，探究语用规律 《语文课程标准》提出：
<正> 一、植物形态金铁锁又叫独钉子,小霸王,为石竹科植物(Psammosilene tunicoldes W.C.Wuet C.Y.Wu),多年生草本,平卧蔓生。根常单一,呈长圆锥形,长达30cm,直径1～3cm。茎圆
小学语文教学过程中，不但要培养小学生对语言文字的理解能力和运用能力，更要注重思维能力的发展。在人教版小学语文教材中，收录了很多的小古文供学生阅读和学习，对于小学生来说，学习小古文是一大难点，很多教师在教学中，往往只是引导小学生简单地读一读小古文，并没有引导他们走入到小古文的思维深入，从而造成了小学生小古文学习的低效化。那么，在小古文教学中，应该如何培养学生的思维能力呢？ 一、引导对比阅读，培养类
某综合楼为５层砖混结构，场区地形分两个标高，北面约三分之一面积比南面低２．６ｍ，形成阶梯形，自然落差由设计调整。地基处理也分两个标高，西南角杂填土厚度大，最深达５．９ｍ，其他地方深１．６～１．９ｍ。勘察报告揭
作为一首北朝民歌，《木兰诗》一诗成功地塑造了木兰代父从军的女英雄形象，热情赞扬了她勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神，给读者无穷的美的享受。 一、木兰：爱红妆也爱武装 在中国古代，女性形象和地位总是和“哺育者”“抚养人”“照看者”“贤内助”等密切关联。但木兰的出现颠覆了大众的认知，一个独特的女性形象终于“浮出历史地表”（戴锦华语）。 木兰是个爱美的女孩，她貌美、
语文课堂就是老老实实、简简单单教学生运用语言进行自由表达。教师如果从语言的交际本质属性出发，突出语言的“鲜活”导向性，不仅能吸引学生的注意力，更利于学生在主动运用中获得灵感，真正体味会其中的“潜台词”与“言外意”，促进其综合素养的不断提高。 一、敲出重音，顿生共鸣 要想产生“於我心有戚戚焉”的共鸣，不妨从学生内心所想出发，多给他们相应的指点，帮助他们在静心阅读和深度感知中说出想说的话。针对学生
《义务教育阶段语文课程标准》2011年版关于苏教版文言文要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注意积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。新课标指导下的南