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在当今时代背景下，素质教育是每一位教师追求的目标，传统英语教学存在教学方法单一、难以充分发挥学生主体地位的现象。现代教育家学的理念和英语新课程标准的要求有效地把现代教育技术应用于英语教学之中，使之为教学服务，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，增强学生的语言交际能力，增强英语课堂教学效果。
一、有利于激发学生学习英语的兴趣
著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学习效率的重要因素，学习成绩，首先取决于学习者的学习动机，而对学习的兴趣则是构成人们学习动力的重要部分。现在的中学生爱说爱动，具有强烈的竞争意识和表现欲，在英语教学中，运用现代教育信息技术将文本、图行、图像、视频及动画综合运用，克服了传统教学中英语教学内容表现形式单一及难以协同表现的弊端，因而更直观，更能调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和表现欲，有利于学生语言的形成和听说读写等语言运用能力的提高。例如，在新授八年级Module 10 LaoShe Teahouse时，我并没有停留于让学生学单词、听录音、朗读对话等练习，而是利用老舍茶馆的图片、播放话剧《茶馆》的片段等，使用多媒体呈现丰富鲜活的画面，吸引学生的注意力，让他们立即兴奋起来，参与到学习活动中，这样就使学生在轻松愉快的氛围中掌握了相关知识。
二、有利于培养学生英语的表达能力和交际能力
语言是人类进行交际的工具，人们的语言交际都是在一定情境中进行的，脱离了具体的情境学习语言是十分困难的。所以，一切有效的外语教学都是情境教学。利用现代信息技术，可以把抽象的单词、句型、课文设计成情境方式，创设出丰富多彩、活泼融洽的英语教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使英语教学更为形象、生动、逼真。例如，在教学有关问路、商场购物、在医院看病等情境时，可以在试听媒体辅助下，创设相关情境，要求学生进行虚拟情境训练。这样既让学生感到新奇，想要尝试，又训练了他们的英语表达能力，培养了交际能力，让他们真正感受到英语的“实用”性。他们喜欢这种交流，盼望着下一次的交流和沟通。在初中英语的日常教学中，教师可以结合中学生的认知水平，通过播放英语影视节目等，教给学生一些外国的文化背景知识，如历史、文学、生活方式、民俗价值观念等。创造一个良好的语言环境，形成了一定的语言气候。在这样的语言环境中长期熏陶，学生广泛运用英语，久而久之可以训练学生的语感，养成英语语言习惯。
三、运用多媒体，可以增大课堂容量
利用多媒体辅助教学，可以在有限的時间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效减轻学生课业负担，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
四、利用多媒体，培养学生发散思维和言语表达能力
多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替了课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，有效地提高学生观察事物、分析事物的能力。因此运用幻灯片等多媒体教学，帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识，是加强学生抽象逻辑思维必不可少的条件。多媒体辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。
在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，把多媒体引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里有不同的学习状态，有各自发挥的天地。
五、利用多媒体突出了教学重点，降低了学习难度
多媒体英语教学课件可为学生提供逼真的视听环境，在其头脑中留下深刻的印象，使教学难点简单化。比如在教单词swim时，单击鼠标屏幕上出现游泳的画面，在教shakehands时出现握手的场面，通过图片让学生直接用英语感知，缩短翻译的中间过程，也更容易理解。在学习对话和课文时，单击鼠标，句子在屏幕上以各种动画效果一一出现，然后把某几个重点词汇和短语删除，让学生记忆复述，复述后再闪现几个单词，以便让学生对照改正，这样不仅加深了印像，还大大降低了学习难度。
信息技术与课程整合是学科发展的必然趋势，突破传统教学的局限，是对其的一种补充和发展。但在实际应用中还有很多误区，尤其受到教师自身各种素养的局限，实施起来还有很多不尽如人意的地方，有很多问题需要我们不断思考、探索。因此，在具体教学中应根据教学的实际需要，找准切入点，合理运用信息技术，发挥其教学的优越性，从而更好地为有效学习服务。
一、有利于激发学生学习英语的兴趣
著名科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学习效率的重要因素，学习成绩，首先取决于学习者的学习动机，而对学习的兴趣则是构成人们学习动力的重要部分。现在的中学生爱说爱动，具有强烈的竞争意识和表现欲，在英语教学中，运用现代教育信息技术将文本、图行、图像、视频及动画综合运用，克服了传统教学中英语教学内容表现形式单一及难以协同表现的弊端，因而更直观，更能调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和表现欲，有利于学生语言的形成和听说读写等语言运用能力的提高。例如，在新授八年级Module 10 LaoShe Teahouse时，我并没有停留于让学生学单词、听录音、朗读对话等练习，而是利用老舍茶馆的图片、播放话剧《茶馆》的片段等，使用多媒体呈现丰富鲜活的画面，吸引学生的注意力，让他们立即兴奋起来，参与到学习活动中，这样就使学生在轻松愉快的氛围中掌握了相关知识。
二、有利于培养学生英语的表达能力和交际能力
语言是人类进行交际的工具，人们的语言交际都是在一定情境中进行的，脱离了具体的情境学习语言是十分困难的。所以，一切有效的外语教学都是情境教学。利用现代信息技术，可以把抽象的单词、句型、课文设计成情境方式，创设出丰富多彩、活泼融洽的英语教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使英语教学更为形象、生动、逼真。例如，在教学有关问路、商场购物、在医院看病等情境时，可以在试听媒体辅助下，创设相关情境，要求学生进行虚拟情境训练。这样既让学生感到新奇，想要尝试，又训练了他们的英语表达能力，培养了交际能力，让他们真正感受到英语的“实用”性。他们喜欢这种交流，盼望着下一次的交流和沟通。在初中英语的日常教学中，教师可以结合中学生的认知水平，通过播放英语影视节目等，教给学生一些外国的文化背景知识，如历史、文学、生活方式、民俗价值观念等。创造一个良好的语言环境，形成了一定的语言气候。在这样的语言环境中长期熏陶，学生广泛运用英语，久而久之可以训练学生的语感，养成英语语言习惯。
三、运用多媒体，可以增大课堂容量
利用多媒体辅助教学，可以在有限的時间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效减轻学生课业负担，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
四、利用多媒体，培养学生发散思维和言语表达能力
多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替了课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，有效地提高学生观察事物、分析事物的能力。因此运用幻灯片等多媒体教学，帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识，是加强学生抽象逻辑思维必不可少的条件。多媒体辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。
在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，把多媒体引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里有不同的学习状态，有各自发挥的天地。
五、利用多媒体突出了教学重点，降低了学习难度
多媒体英语教学课件可为学生提供逼真的视听环境，在其头脑中留下深刻的印象，使教学难点简单化。比如在教单词swim时，单击鼠标屏幕上出现游泳的画面，在教shakehands时出现握手的场面，通过图片让学生直接用英语感知，缩短翻译的中间过程，也更容易理解。在学习对话和课文时，单击鼠标，句子在屏幕上以各种动画效果一一出现，然后把某几个重点词汇和短语删除，让学生记忆复述，复述后再闪现几个单词，以便让学生对照改正，这样不仅加深了印像，还大大降低了学习难度。
信息技术与课程整合是学科发展的必然趋势，突破传统教学的局限，是对其的一种补充和发展。但在实际应用中还有很多误区，尤其受到教师自身各种素养的局限，实施起来还有很多不尽如人意的地方，有很多问题需要我们不断思考、探索。因此，在具体教学中应根据教学的实际需要，找准切入点，合理运用信息技术，发挥其教学的优越性，从而更好地为有效学习服务。