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<正>真正具有深度和创意的课程变革,实质上就是新旧课程范式之间的革命性转换,而并非技术主义的形式化演绎。"范式"(paradigm)这一特定概念,为美国科学哲学家托马斯·库恩于20世纪60
论语文课程改革的实质——范式转型的历史视角
【摘 要】
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<正>真正具有深度和创意的课程变革,实质上就是新旧课程范式之间的革命性转换,而并非技术主义的形式化演绎。"范式"(paradigm)这一特定概念,为美国科学哲学家托马斯·库恩于2
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2008年05期
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