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【摘要】任何科目的教学都离不开教学目标的制定，任何课堂教学活动的实施也离不开教学目标的指导，任何教学方法的运用也都必须围绕教学目标展开。因此，教学目标的实现离不开有效教学方法的运用。初中英语教师承担着培养学生语言应用能力以及核心素养的职责，教学目标能否实现在很大程度上取决于教师教学方法的运用。因此，构建有效的英语课堂教学方法尤为重要。基于此，本文在叙述教学方法与教学目标的关系的基础上，详述初中英语课堂有效教学方法的运用，以期实现教学目标。
【关键词】初中英语课堂；教学目标；教学方法
【作者简介】赖建华，广东省深圳市宝安区荣根学校。
当前，在我国中学英语教学中，英语科目占有重要地位，并与语文、数学并列成为中学教学中的三大主科，其教学目标重在培养学生的语言沟通与应用能力。然而，对于每一节英语课堂来说，都有着不同的教学目标，要求教师的教学设计必须围绕教学目标进行。这就对教师的教学方法提出了更高的要求，探索适合教学目标的教学方法成为英语教师探讨的重要课题。
一、教学目标与教学方法的关系
所谓教学目标主要是指通过教学过程要达到的教学结果，也就是通过正常的学习过程，学生在学习结束后可以获得哪些知识、拥有什么样的情感体验等。虽然在中学阶段的英语教学中学生需要获得不同的价值目标，但是文本主要探讨其课堂的教学目标。对于教学目标来说，不仅需要教师对教材有着充分的研读和掌握，还需要教师运用有效的教学方法。在教学过程中，教学方法可以说是对教学目标的遵循，任何教学方法的运用都是为教学目标服务的，是教师针对教学目标以及教材、学情而构建高质量课堂的有效方法，以营造良好的教学氛围以及高效的课堂质量。
由此可见，教学目标与教学方法有着直接的联系，教学目标是教学方法的指导，教学方法是教学目标的体现。因此，为了实现教学目标，就要凸显英语课堂的有效性，教师有必要探讨英语课堂的高效教学方法。
二、创建教学方法，推动教学目标的实现
1.课堂导入贴近教学目标。对于刚刚进入中学的学生来讲，初中阶段可以说是他们系统学习英语的关键阶段，很多学生会感觉英语学习难度增大，从而产生排斥心理，不能积极融入到课堂教学中。因此，教师在课堂的导入阶段就需要从吸引学生的课堂兴趣、营造良好的课堂氛围出发，以增强学生的课堂注意力。但是课堂导入的设计也需要围绕教学目标制定，在实际教学中，很多教师为了吸引学生的课堂兴趣而增加与课堂不相关的兴趣点，导致学生的注意力只能集中于兴趣点，反而影响他们的课堂注意力。因此，有效的课堂导入应该从贴近教学目标、营造教学氛围出发。
例如，在上海牛津（深圳版）七年级上册Unit 1“Making friends”中，教师可以在课堂开始时随机让一位学生用中英文向大家介绍班级内的任何一名同学，包括外貌、兴趣爱好等，但是不可以说出他的名字，然后随机让任一学生进行猜测，猜错的学生要进行自我展示。教师可以趁热打铁地引入新课：“刚刚几位同学的描述都很好，但是所用的英文语句较少，我们今天就来学习更多的介绍自己朋友的英文用语。”由此，就可以展开Unit 1的课堂教学。这样的课堂导入方法不仅贴近了教学目标，还可以有效地调动学生的学习兴趣，凸显了英语课堂的高质量。
2.教学设计围绕教学目标。教学设计的顺利展开是良好教学活动的保证，也是达成教学目标的保证。因此，教师为了让学生达成教学目标，就要做课堂好教学设计。教学设计的进行需要从教学目标的整体出发，通过科学有效的教学活动设计让学生主动融入到课堂中来。在课堂教学活动的设计中，教师需要注意中小学知识的衔接，帮助学生利用已经掌握的知识做好知识迁移，从培养学生的主动性出发，辅助学生完成教学任务。
例如，在进行七年级上册Unit 2“Daily life”的教学中，教师要明确教学目标是学生学会日常生活中的英文表达技巧。因此，教学设计就要围绕这一点进行。教师可以在课堂上让学生开展主题为“学校生活”的活动，分小组让学生进行演讲。因为学生在低年级阶段也有接触过一些日常用语的表达，所以教师可以将知识进行综合，让学生在运用新学习的知识进行演讲的同时，还要利用已经学习的知识，从而锻炼学生更系统的语言表达能力。
3.课堂练习巩固教学目标。课堂练习是学生巩固课堂知识、教师实现教学目标的重要手段。一般来说，教师在进行教学设计时，都会预留出课堂练习的时间，从而帮助学生进行本节课知识的巩固，以更好地实现教学目标。课堂练习的方式也是多种多样的，其中，分层练习是针对不同学生进行练习的有效方法，凸显了以学生为本的特点。
例如，在八年级上册Unit 3“Computers”中，教师针对学习能力较差的学生，可以进行本节课单词以及短语的提问，以便有效掌握本节基本内容；对于成绩中等的学生可以安排Vocabulary部分的练习，借助阅读增强学生的单词理解力；对于成绩优秀的学生，可以安排他们创作“电脑在我们的日常生活中还可以用来做什么”之类的可促进学生思维拓展和提高学生英文表达的小短文，以此来巩固不同层次学生的知识。
三、结束语
综上所述，教学目标可引领课堂教学的高效开展，在課堂教学中，教师必须以课堂目标为依据，教学方法的展开也必须服务于教学目标。在初中英语教学中，教师可以从课堂导入、课堂设计、课后练习几个方面出发，科学设计教学内容、合理利用教学方法，从调动学生的主动性以及教学方式的多样化出发，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]罗邦扬.初中英语教学目标设计的问题分析及解决对策[J].考试周刊，2016（64）：87-87.
【关键词】初中英语课堂；教学目标；教学方法
【作者简介】赖建华，广东省深圳市宝安区荣根学校。
当前，在我国中学英语教学中，英语科目占有重要地位，并与语文、数学并列成为中学教学中的三大主科，其教学目标重在培养学生的语言沟通与应用能力。然而，对于每一节英语课堂来说，都有着不同的教学目标，要求教师的教学设计必须围绕教学目标进行。这就对教师的教学方法提出了更高的要求，探索适合教学目标的教学方法成为英语教师探讨的重要课题。
一、教学目标与教学方法的关系
所谓教学目标主要是指通过教学过程要达到的教学结果，也就是通过正常的学习过程，学生在学习结束后可以获得哪些知识、拥有什么样的情感体验等。虽然在中学阶段的英语教学中学生需要获得不同的价值目标，但是文本主要探讨其课堂的教学目标。对于教学目标来说，不仅需要教师对教材有着充分的研读和掌握，还需要教师运用有效的教学方法。在教学过程中，教学方法可以说是对教学目标的遵循，任何教学方法的运用都是为教学目标服务的，是教师针对教学目标以及教材、学情而构建高质量课堂的有效方法，以营造良好的教学氛围以及高效的课堂质量。
由此可见，教学目标与教学方法有着直接的联系，教学目标是教学方法的指导，教学方法是教学目标的体现。因此，为了实现教学目标，就要凸显英语课堂的有效性，教师有必要探讨英语课堂的高效教学方法。
二、创建教学方法，推动教学目标的实现
1.课堂导入贴近教学目标。对于刚刚进入中学的学生来讲，初中阶段可以说是他们系统学习英语的关键阶段，很多学生会感觉英语学习难度增大，从而产生排斥心理，不能积极融入到课堂教学中。因此，教师在课堂的导入阶段就需要从吸引学生的课堂兴趣、营造良好的课堂氛围出发，以增强学生的课堂注意力。但是课堂导入的设计也需要围绕教学目标制定，在实际教学中，很多教师为了吸引学生的课堂兴趣而增加与课堂不相关的兴趣点，导致学生的注意力只能集中于兴趣点，反而影响他们的课堂注意力。因此，有效的课堂导入应该从贴近教学目标、营造教学氛围出发。
例如，在上海牛津（深圳版）七年级上册Unit 1“Making friends”中，教师可以在课堂开始时随机让一位学生用中英文向大家介绍班级内的任何一名同学，包括外貌、兴趣爱好等，但是不可以说出他的名字，然后随机让任一学生进行猜测，猜错的学生要进行自我展示。教师可以趁热打铁地引入新课：“刚刚几位同学的描述都很好，但是所用的英文语句较少，我们今天就来学习更多的介绍自己朋友的英文用语。”由此，就可以展开Unit 1的课堂教学。这样的课堂导入方法不仅贴近了教学目标，还可以有效地调动学生的学习兴趣，凸显了英语课堂的高质量。
2.教学设计围绕教学目标。教学设计的顺利展开是良好教学活动的保证，也是达成教学目标的保证。因此，教师为了让学生达成教学目标，就要做课堂好教学设计。教学设计的进行需要从教学目标的整体出发，通过科学有效的教学活动设计让学生主动融入到课堂中来。在课堂教学活动的设计中，教师需要注意中小学知识的衔接，帮助学生利用已经掌握的知识做好知识迁移，从培养学生的主动性出发，辅助学生完成教学任务。
例如，在进行七年级上册Unit 2“Daily life”的教学中，教师要明确教学目标是学生学会日常生活中的英文表达技巧。因此，教学设计就要围绕这一点进行。教师可以在课堂上让学生开展主题为“学校生活”的活动，分小组让学生进行演讲。因为学生在低年级阶段也有接触过一些日常用语的表达，所以教师可以将知识进行综合，让学生在运用新学习的知识进行演讲的同时，还要利用已经学习的知识，从而锻炼学生更系统的语言表达能力。
3.课堂练习巩固教学目标。课堂练习是学生巩固课堂知识、教师实现教学目标的重要手段。一般来说，教师在进行教学设计时，都会预留出课堂练习的时间，从而帮助学生进行本节课知识的巩固，以更好地实现教学目标。课堂练习的方式也是多种多样的，其中，分层练习是针对不同学生进行练习的有效方法，凸显了以学生为本的特点。
例如，在八年级上册Unit 3“Computers”中，教师针对学习能力较差的学生，可以进行本节课单词以及短语的提问，以便有效掌握本节基本内容；对于成绩中等的学生可以安排Vocabulary部分的练习，借助阅读增强学生的单词理解力；对于成绩优秀的学生，可以安排他们创作“电脑在我们的日常生活中还可以用来做什么”之类的可促进学生思维拓展和提高学生英文表达的小短文，以此来巩固不同层次学生的知识。
三、结束语
综上所述，教学目标可引领课堂教学的高效开展，在課堂教学中，教师必须以课堂目标为依据，教学方法的展开也必须服务于教学目标。在初中英语教学中，教师可以从课堂导入、课堂设计、课后练习几个方面出发，科学设计教学内容、合理利用教学方法，从调动学生的主动性以及教学方式的多样化出发，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]罗邦扬.初中英语教学目标设计的问题分析及解决对策[J].考试周刊，2016（64）：87-87.