内容摘要：语文课程标准提出，学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，改变学习方式，轻松愉快地学习语文，是落实新课标精神的基本体现。
　　主题词：妙导入 降难度 重交流 巧评价
　　光阴似箭，日月如梭，转眼间，我在语文教学的园地里耕耘已有三十四个年头了，回想几十年的教学，我经历尝试了传统的语文教学和现代的语文教学，深深地体会到了，只有把他俩科学有机地结合起来，逐步形成跟上改革创新时代步伐，并富有时代特色，容易被学生接纳的较为独特教学方法和教学环节，让语文真正走进学生心灵，让语文课轻松快乐起来，才能有意想不到的收获。
　　具体说来我的语文课主要有以下几个侧重点（做法）
　　一、巧激趣，妙导入
　　良好的开端是成功的一半，因此走进课堂的前几分钟我都精心设计一个激趣导课的环节，把孩子们的注意力全部集中到课堂上，他们以最佳的心理状态，以最饱满的激情面对老师和同学，这些五彩缤纷，充满好奇的导入要根据课文内容灵活使用，通常有“故事导入法，猜谜语、猜字谜、对诗、唱歌、组字、游戏、表演、简介人物、做动作猜成语……一下子让平淡乏味的课堂气氛活跃起来，这些新异刺激，给学生带来新鲜感，引起极大兴趣，有利于学生专心积极思考，给下一步教学奠定良好的基础。
　　二、教方法、降难度
　　语文教学面对语文的千变万化和学生的千差万别，选择适合自己，适应学生们的教学方法是关键，什么“六步教学法、情感教学法、三主教学法、单元教学法……”对于各种方法我不盲从、不照搬，而是根据学生的认识能力和学习实际灵活选择，不断探索、创新。主要掌握传统的通用学习方法：“温故知新法，讨论法、诵读法、循序渐进法”同时把吸收的新的方法“体验法、合作法…练习法（练读、练说、练写），总之方法是多姿多彩，千变万化的，无论哪种方法都要围绕孩子们的兴趣和爱好，教材的内容、思维想象能力进行，以求获得最佳的教学效果。
　　三、多阅读、重交流
　　在语文课堂上，我和学生一起交流、创新，把原来的一言堂和少言堂，变为人人发言，人人板书（练），每学一篇课文，我都让同学们用多种不同方式方法来读，来理解，来展示自己，我通常用“我能读”，“我的最棒，我们组读的最棒…”熟读对理解课文奠定了良好的基础，好多问题在一遍又一遍的朗读中理解了，明白了。接下来，我让同学们纷纷说出文中印象深刻的词、句、段，然后各自谈谈自己读后有什么收获、体会。在此基础上我再按我精心设计的教案讲给同学们，最后让同学们根据教材开动脑筋，大胆想象，复述，表演…...同学们在课堂上兴趣高涨，跃跃欲试，大大增强了他们的自信心，提高了阅读兴趣和水平。
　　四、巧评价、勤鼓励
　　学生在语文课中通过老师的引导，自己的阅读和理解，积极勇敢地回答和交流，特别是他们一些与众不同的构思方式，别出心裁的判断、想象，流暢的语言，多样的结果；我们当教师的就要立即给予多种方式的评价，肯定，鼓励，表扬，指点。得到表扬后，同学们用热烈的掌声来互相祝贺激励。
　　总之，语文课至始至终要给同学们创设轻松、愉快的学习氛围，多给同学们创设展示自己的机会，学生就会喜欢语文课，他们喜欢也要热情地肯定，不断地激励，才能更加积极主动地学习，才能更好的有效的上好语文课。