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在教学过程中强调智力因素的发展,同时也应加强对学生的情感等非智力因素的培养。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养,提高情感教育在英语教学中的价值,增加英语教学中所需的情感心理,全面实施英语情感教育,对优化课堂教学,提高学生素质,提高教学质量有着十分重要的意义。
情感教育是现代教育的基本要求,是学校教育成败的一个标准,常言道:“以情感人,以理服人”,耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机,“亲其师,信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。
一、教师要以充沛的感情调动学生的情感
教师的情感直接影响着学生的情绪,师生在情感上的共鸣,为课堂教学顺利进行奠定了和谐的基础。
心理学家指出“人在情绪低落时的想象力只有平时的1/2,甚至更少。”教师为学生创造轻松愉快的环境,学生的情绪就会随之高涨。老师满面春风地走进教室,打开录音机和学生一起先来一曲《Edlweiss》,再开始今天的教学,孩子们会随着老师的热情,愉快地接受学习内容。
学生的情绪是很容易被感染的,候课时,注意观察他们的一些情绪,有意夸赞某个情绪不高的学生,“Your dress is beautiful,is it new?”“ Oh,little boy,you are so cool today.”还可以和学生一起踢毽子、跳绳,上课再学习kick the shuttlecock, skip the skipping rope 时,学生会兴高采烈,异常活跃,脸上洋溢着成功的喜悦。创设的情景,激情的演绎,使学生获得了体验,增强了乐趣。
二、营造美好的课堂氛围,使学生始终保持美好的情感
初中生,青春期已经开始萌芽,教师在课前调动起来的情感,如果不注意保持,很快会被另一种刺激引起的情感所代替。教师,身为课堂教学的组织者、领导者、教育者,要使学生保持旺盛的精力,教师要做的就是要带着爱心全身心地投入到教学中去。
1.教师要有自己扎实的基本功,语言风趣幽默,态度和蔼,使学生在课堂上有安全感。实验证明,如果学生没有安全感,他们的大脑会停止活动。对于青春期的中学生来说,如果教师情绪低落,讲课枯燥无味,他们会放弃学习,对教师不再理会。授课时,教师要面带微笑,在教室里走动,发现有走思的同学,摸摸他的脑袋,给他一个善意的提醒,可以让学生马上回到课堂。
2.课堂活动要多样化。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容,对于激发学生的学习兴趣和增强学生学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外,还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢活动等,这些都有利于调动学生的学习兴趣。同时,教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动,运用各种形式来激发学生学习兴趣,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。课下让学生搜集一些英文歌曲,如《A pretty boy》《God is a girl》《Yesterdayoncemore》《The day you went away》等,这些大家耳熟能详的经典歌曲,在导言课上穿插教唱,让学生在乐中学,学中乐,心情愉悦,知识掌握得也更牢固。
三、尊重学生的情感,让学生有积极的情感体验
教学过程中对学生充满信心,多看学生的优点,当学生出现发音、拼读、语法等错误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口时,教师要给予充分的理解和适度的宽容,不要嫌他们“不聪明”“耽误时间”,而要引导他们,鼓励他们,使他们在自己的学习中,在成功的体验中增加信心。经常性地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”,会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感,增加焦虑感。实际上,学生的语言错误很多都是过滤性的,随着语言水平的提高,他们会自己改正,所以应尽可能多给学生积极反馈,少给消极反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用英语进行交流,也要允许学生有保持沉默的权利,因此课堂上教师的耐心尤为重要。
四、建立良好的师生情感人际关系
良好师生关系的建立,不仅在课堂上,还体现在大量的课余时间。作为一名教师,要有足够的爱心和学生交心,去爱学生,关心学生的一点一滴。我们不仅是教书匠,还是他们的朋友、长辈。及时了解学生的家庭状况,不只是班主任的工作和职责,也是每一位教师都应该做的。只有了解学生的方方面面,才能了解学生的心理,从而提高学习成绩,全面发展。当我们了解某个学生有了家庭变故时,写作课上我们就不会让每个同学写“My family”“My father”“My mother”这样的话题,教师应多出几个题目不露声色地让学生选择。
课下的有些问题若得到巧妙解决,会收到意想不到的结果。记得我刚毕业时,一次放学回家,在离学校较远的一个拐弯处碰见几个男生在偷偷抽烟,我装作没看见,和他们打个招呼就过去了。第二天到了学校,他们几个以异样的目光看着我,意思很明白,他们怕我将抽烟之事告诉他们以严厉著称的班主任。我笑着把他们叫到我面前,开诚布公地对他们说:“放心吧,把什么问题都交给班主任的老师是无能的老师。但你们要答应我不再抽烟,你们还是学生!”他们几个放心地舒了口气,但还是带着怀疑的神情进了教室。几天过去了,他们感觉到我确实信守诺言,他们真的放心了。从此后,他们俨然把我当成哥们,英语课上表现得很积极,课下和我打成一片,成了无话不谈的朋友,也改掉了抽烟的坏毛病。
健康心理素质培养是素质教育的一个重要内容,教师要提高教育教学效果,必须关注学生健康情感的培养,把心理健康教育融于课堂教学中,只有这样,才能够真正提高学生各方面的素质。
情感教育是现代教育的基本要求,是学校教育成败的一个标准,常言道:“以情感人,以理服人”,耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机,“亲其师,信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。
一、教师要以充沛的感情调动学生的情感
教师的情感直接影响着学生的情绪,师生在情感上的共鸣,为课堂教学顺利进行奠定了和谐的基础。
心理学家指出“人在情绪低落时的想象力只有平时的1/2,甚至更少。”教师为学生创造轻松愉快的环境,学生的情绪就会随之高涨。老师满面春风地走进教室,打开录音机和学生一起先来一曲《Edlweiss》,再开始今天的教学,孩子们会随着老师的热情,愉快地接受学习内容。
学生的情绪是很容易被感染的,候课时,注意观察他们的一些情绪,有意夸赞某个情绪不高的学生,“Your dress is beautiful,is it new?”“ Oh,little boy,you are so cool today.”还可以和学生一起踢毽子、跳绳,上课再学习kick the shuttlecock, skip the skipping rope 时,学生会兴高采烈,异常活跃,脸上洋溢着成功的喜悦。创设的情景,激情的演绎,使学生获得了体验,增强了乐趣。
二、营造美好的课堂氛围,使学生始终保持美好的情感
初中生,青春期已经开始萌芽,教师在课前调动起来的情感,如果不注意保持,很快会被另一种刺激引起的情感所代替。教师,身为课堂教学的组织者、领导者、教育者,要使学生保持旺盛的精力,教师要做的就是要带着爱心全身心地投入到教学中去。
1.教师要有自己扎实的基本功,语言风趣幽默,态度和蔼,使学生在课堂上有安全感。实验证明,如果学生没有安全感,他们的大脑会停止活动。对于青春期的中学生来说,如果教师情绪低落,讲课枯燥无味,他们会放弃学习,对教师不再理会。授课时,教师要面带微笑,在教室里走动,发现有走思的同学,摸摸他的脑袋,给他一个善意的提醒,可以让学生马上回到课堂。
2.课堂活动要多样化。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容,对于激发学生的学习兴趣和增强学生学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外,还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢活动等,这些都有利于调动学生的学习兴趣。同时,教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动,运用各种形式来激发学生学习兴趣,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。课下让学生搜集一些英文歌曲,如《A pretty boy》《God is a girl》《Yesterdayoncemore》《The day you went away》等,这些大家耳熟能详的经典歌曲,在导言课上穿插教唱,让学生在乐中学,学中乐,心情愉悦,知识掌握得也更牢固。
三、尊重学生的情感,让学生有积极的情感体验
教学过程中对学生充满信心,多看学生的优点,当学生出现发音、拼读、语法等错误时,当学生由于胆小、害羞而不敢开口时,教师要给予充分的理解和适度的宽容,不要嫌他们“不聪明”“耽误时间”,而要引导他们,鼓励他们,使他们在自己的学习中,在成功的体验中增加信心。经常性地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”,会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感,增加焦虑感。实际上,学生的语言错误很多都是过滤性的,随着语言水平的提高,他们会自己改正,所以应尽可能多给学生积极反馈,少给消极反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用英语进行交流,也要允许学生有保持沉默的权利,因此课堂上教师的耐心尤为重要。
四、建立良好的师生情感人际关系
良好师生关系的建立,不仅在课堂上,还体现在大量的课余时间。作为一名教师,要有足够的爱心和学生交心,去爱学生,关心学生的一点一滴。我们不仅是教书匠,还是他们的朋友、长辈。及时了解学生的家庭状况,不只是班主任的工作和职责,也是每一位教师都应该做的。只有了解学生的方方面面,才能了解学生的心理,从而提高学习成绩,全面发展。当我们了解某个学生有了家庭变故时,写作课上我们就不会让每个同学写“My family”“My father”“My mother”这样的话题,教师应多出几个题目不露声色地让学生选择。
课下的有些问题若得到巧妙解决,会收到意想不到的结果。记得我刚毕业时,一次放学回家,在离学校较远的一个拐弯处碰见几个男生在偷偷抽烟,我装作没看见,和他们打个招呼就过去了。第二天到了学校,他们几个以异样的目光看着我,意思很明白,他们怕我将抽烟之事告诉他们以严厉著称的班主任。我笑着把他们叫到我面前,开诚布公地对他们说:“放心吧,把什么问题都交给班主任的老师是无能的老师。但你们要答应我不再抽烟,你们还是学生!”他们几个放心地舒了口气,但还是带着怀疑的神情进了教室。几天过去了,他们感觉到我确实信守诺言,他们真的放心了。从此后,他们俨然把我当成哥们,英语课上表现得很积极,课下和我打成一片,成了无话不谈的朋友,也改掉了抽烟的坏毛病。
健康心理素质培养是素质教育的一个重要内容,教师要提高教育教学效果,必须关注学生健康情感的培养,把心理健康教育融于课堂教学中,只有这样,才能够真正提高学生各方面的素质。