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导读：
昆明高新一小自2000年建校以来，就一直致力于特色学校建设。经过不断探索创新，学校形成了符合现代教育的核心价值观、鲜明的办学特色和学校文化，确立了“培养具有现代素养、世界眼光、富有人格魅力的人才”的学校培养目标，形成了“尊重差异、赏识个性，让每一个生命的色彩更加绚丽”的教育理念，“师生人格平等，相信每一个学生都能成功”成为每一位教师的教育准则。
“七彩教育”不仅是昆明高新一小全面深化教育改革的新探索，而且是现代教育理论的新实践，是教育内涵的再深化、再提高。学校50多个“七彩社团”不但丰富了教育内容和活动，而且为不同智能倾向和不同兴趣爱好的学生个性化发展提供了可能。
发展地方特色和创建特色学校已成为当今世界基础教育改革的趋势之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才。”由此可见，创办特色教育，不仅是学校发展的需要，更是教育优质发展的客观要求。昆明高新一小以多年的实践创新为基础，总结管理方式、教育理念、校园文化等办学特色，创造性地提出了“七彩教育”作为学校教育特色的提炼和升华。
一、“七彩教育”的理论基础
美国教育心理学家加德纳认为，人的智能至少可以分成八个范畴：语言，逻辑，空间，肢体运作，音乐，人际，内省和自然探索。每个人的智能倾向都有不同，每个人在不同时期智能倾向也有所不同。“七彩教育”正是充分尊重学生的智能倾向、成长环境、同伴交往等各方面因素后，为满足每一位学生的需要而实施的教育。
以皮亚杰、布鲁纳为代表的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“七彩教育”正是遵循建构主义学习观，创设一切机会让学生参与到整个学习过程中。
以托尼·布恩（TonyBooth）教授为代表的英国全纳教育专家主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动并减少学生被排斥，体现出教育公平原则。“相信每一个学生都能成功”，关注每一个个体的不同，杜绝任何一个孩子被排斥在学习活动和团队之外，让所有学生都能发挥出他们的潜质，获得最大的进步。
在著名教育家陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，教的方法根据学的方法，学的方法要依托做的方法，“事该怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以‘做’为中心”。“七彩教育”所坚持的“生活化教育、体验式成长”的教育模式，恰恰为学生提供了做的机会，让孩子们在“做”的活动中、实践体验中成长。
二、“七彩教育”的内涵
1.指导思想
儿童的生命成长是丰富多彩的，最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟、个性的发展。教育应该是尊重差异的教育，是使受教育者在原有的基础上不断发展，快乐发展，让每一个生命个体都焕发出光彩，而不是千人一面。因此，“七彩教育”的核心是调整校内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。
在这样一个教育生态系统中，学生能够体验到校园生活的愉悦，能够通过自身的努力体验到成长的快乐。同时，“七彩教育”尊重每一位教师的选择，为教师提供最佳的发展机会，引导教师通过自身不断的努力，找到展示自己的舞台，体验到事业的幸福感与成就感。
2.理念内涵
“七彩教育”，这一理念蕴涵着教育内容和方式的多姿多彩、作为教育对象的学生的性格类型多种多样、作为教育者的教师的精神和智慧厚重而丰富的意义。
“七彩教育”的核心理念是尊重与欣赏，尊重生命，欣赏生命，每一个生命的色彩都是美丽的，教育让生命的色彩更加绚丽。总体上说，“七彩教育”是一种符合人性与教育规律的教育生态系统，这一系统具有尊重、欣赏、科学、开放四大特征。尊重每一个生命的不同色彩是“七彩教育”的灵魂。尊重差异，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命，尊重自然界其他生命，尊重每一个生命的不同色彩，尊重每个生命个体的选择，培养学生自己做出选择的能力是“七彩教育”的核心价值取向。
3.“七彩教育”的含义
“七彩”指“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”7种颜色，我们定义“七彩教育”为：
红色，代表爱心、感恩和热情，“七彩教育”要让学生学会感恩。“七彩教育”首先是爱的教育，教育学生成为懂得爱，懂得感恩的社会个体，帮助学生学会如何施爱于人，也要学会施爱于己；既要懂得如何爱自己的父母、亲人、老师、同学和所在的团队，也要懂得爱自己，尊重自己的意愿。
橙色，代表活力、朝气和希望，“七彩教育”要让学生学会发展。教育的与时俱进要求教育必须拥有与时代主流文化齐头并进、与学生的精神世界共同发展的活力，随时准备接受新生事物，学习新的事物，创造新的事物，同时保持身心的健康与活力。
黄色，代表健康、安全和自爱，“七彩教育”要让学生学会健体和自护。醒目而耀眼的黄色寓意安全警钟长鸣。安全教育是“七彩教育”的首要任务。课内外，教师都必须适时对学生进行安全教育、帮助学生树立安全意识。学校环境的各个角落也应成为安全教育的隐形课堂。健体，是维护健康、远离疾病的有效途径，健体教育将成为学生身心安全的又一保障，是学校一直倡导的“健康第一，终身体育”的进一步升华。
绿色，代表生命、生存和生活，“七彩教育”要让学生学会劳动、学会审美、学会生活。“绿色”教育关乎学生、学校和社会的可持续发展，学会劳动、学会审美、学会生活是“七彩教育”的重要目标。
青色，代表毅力、坚定和责任，“七彩教育”要让学生学会抗挫、学会做事。教育所培养的人必须是具有良好社会适应能力的公民，其核心品质之一就是坚毅，就是坚忍不拔的精神。坚毅的品质能使人终生受益。“七彩教育”要着力培养学生能勇敢地面对挫折、有所担当，在受挫之后能够坚持自己的选择，以顽强的毅力为自己的理想努力拼搏。 蓝色，代表宽容、和谐和友好，“七彩教育”要让学生学会合作。“七彩教育”致力于培养学生学会团结协作、与人相处。“七彩教育”要求教师要抓住教育的每一个契机，引导学生学会为他人的成功喝彩、对他人的失意给予安慰，最终拥有成熟的宽容之心和与人友好相处的态度。
紫色，代表智慧、探索和创新，“七彩教育”要让学生学会创新。一方面，“七彩教育”的内涵将不断得到丰富和发展，教育的形式和内容将不断与时俱进、推陈出新；另一方面，“七彩教育”注重学生创新精神的培养，引导学生奇思妙想、实验探究，鼓励学生发展多元的兴趣爱好。
三、“七彩教育”的实践要点
1.生活化教育和体验式成长
“七彩教育”既是一种提供尊重孩子天性的教育，目的在于促进每一个孩子快乐、健康、和谐地成长，着眼于学生主体性发展和独立人格的形成，也是一种内容丰富多样的教育，目标是培养学生的现代素养，开拓学生眼界，培养学生主动认识多元文化、尊重多元文化的态度，形成世界眼光。
生活化教育和体验式成长是“七彩教育”坚持的教育模式。在实施过程中，“七彩教育”最主要的关注点在于学生的校园生活是否有快乐幸福的体验。主要体现在以下几个方面：
学生有没有令他们敬佩的老师。亲其师，信其道。教师只有赢得学生的尊重，学生才能真正接受教师所传达的知识和思想，这样的教师才能成为学生成长的导师。因此，“七彩教育”强调千方百计促进教师的成长。教师必须具有精湛的教学技艺、广博的知识、高尚的情操以及独特的人格魅力。
学生有没有可以促膝谈心的朋友。这样的朋友将成为学生倾诉心声的伙伴，对学生建立同伴关系的能力、与人交往的能力以及社会安全感等方面的发展有重要的促进作用。因此，“七彩教育”在课程、教学、活动中都渗透同伴交往教育和团队合作教育，致力于帮助孩子建立健康的同伴关系。
学生有没有开展乐此不疲的活动。“七彩教育”致力于让学校成为学生体验成长的校园。在这样的校园当中，每一位不同的学生都能获得自己感兴趣的学习内容并得到成功体验。
学生有没有找到废寝忘食爱读的书。传统的读书方式不仅有利于构建系统化的知识结构、促进知识汲取的效率，而且有利于锻炼个体的意志力和思维的缜密性，促进创造性思维的形成。“七彩教育”倡导培养学生读书的习惯，让书籍成为学生生命中不可或缺的需要。
学生有没有体验生命价值的平台。“七彩教育”要让学校成为学生展示个性的舞台，让每一个学生都能获得展示自我的机会，体验成功，从而建立自信，促进健康人格的发展，体验到生命的价值，进而热爱生命、尊重生命。
2.“七彩教育”学校文化
学校文化的营造是“七彩教育”的重要内容。“七彩文化”是一种尊严文化、相融文化、和谐文化、对话文化，处处渗透着平等、尊严、博爱，时时体现出人文品位。“七彩文化”的最大特征是生命平等的观念和尊重、博爱的思想：每一个生命色彩都是美丽的，不论智力优劣、外貌美丑、地位高低、经济贫富，人人在人格上都是平等的，人人的个性差异得到尊重，人人享有同等的尊严。
“七彩教育”学校文化包括：校园文化、制度文化、精神文化、行为文化、团队文化。
校园文化是学校的第二课堂，是学校的隐形课程，也是学校育人的重要阵地。走廊、楼道要彰显“七彩教育”特色。在校园的每个细微处要精心布置，让一砖一石“说话”，一草一木“传情”。
制度文化建设是“七彩文化”的重要内容，其核心是尊重、信任和欣赏，关键是实现以正确的思想引领人，以高尚的文化滋养人、以科学的制度规范人，以飞扬的个性彰显人，以一流的业绩成就人，以和谐的团队和事业凝聚人。
精神文化以“崇尚一流、追求卓越”为核心，引导教师爱岗敬业、爱生奉献，以自己模范的师德孕育学生美好的品德。
行为文化要着力营造要做就做最好的教师、要干就干最好事业的干事氛围，引导教师在奋斗、拼搏中实现自我超越。倡导以教师良好的思想作风、工作作风、阳光的心态影响学生，建立积极的处世做事的态度，奠定学生阳光人生的基础。
团队文化要强化和谐、理解、友谊、信任、激情、互助、发展的“七彩团队”精神，从多元智能的角度引导教师沟通交流、接纳和换位思考，鼓励教师互学、互帮、互助、合作、共享，引导教师认识合作与发展需要彼此的沟通、理解、交流和接纳（乐群），通过学习和吸纳彼此的长处形成有效的团队合力，形成目标一致的团队精神。倡导树立“把工作当事业、把同事当朋友”的阳光心态，大力推进阳光团队建设。要强化团队目标管理和绩效考核，强化团队整体的和谐和工作的最佳绩效，从制度上鼓励并营造积极依赖的团队关系，充分体现教师工作的合作性，教育工作的多样性、灵活性。
3.改革评价方式，推进“七彩教育”
“七彩教育”评价方式与内容改革强调了评价的发展性和多元性，目的是“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。这一评价方法体现了现代教育的思想与新课改理念，是新世纪对教育评价的新要求。
在教师评价方面，进一步建立和完善教师评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度；在评价中不仅要注重教师个人的工作表现，而且要注重教师、学校未来的发展。在学生评价方面，在原有“等级评价+激励性评价+特长评价”的基础上，采用日常评价和协商评价促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
作者单位
昆明高新一小
昆明高新一小自2000年建校以来，就一直致力于特色学校建设。经过不断探索创新，学校形成了符合现代教育的核心价值观、鲜明的办学特色和学校文化，确立了“培养具有现代素养、世界眼光、富有人格魅力的人才”的学校培养目标，形成了“尊重差异、赏识个性，让每一个生命的色彩更加绚丽”的教育理念，“师生人格平等，相信每一个学生都能成功”成为每一位教师的教育准则。
“七彩教育”不仅是昆明高新一小全面深化教育改革的新探索，而且是现代教育理论的新实践，是教育内涵的再深化、再提高。学校50多个“七彩社团”不但丰富了教育内容和活动，而且为不同智能倾向和不同兴趣爱好的学生个性化发展提供了可能。
发展地方特色和创建特色学校已成为当今世界基础教育改革的趋势之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才。”由此可见，创办特色教育，不仅是学校发展的需要，更是教育优质发展的客观要求。昆明高新一小以多年的实践创新为基础，总结管理方式、教育理念、校园文化等办学特色，创造性地提出了“七彩教育”作为学校教育特色的提炼和升华。
一、“七彩教育”的理论基础
美国教育心理学家加德纳认为，人的智能至少可以分成八个范畴：语言，逻辑，空间，肢体运作，音乐，人际，内省和自然探索。每个人的智能倾向都有不同，每个人在不同时期智能倾向也有所不同。“七彩教育”正是充分尊重学生的智能倾向、成长环境、同伴交往等各方面因素后，为满足每一位学生的需要而实施的教育。
以皮亚杰、布鲁纳为代表的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“七彩教育”正是遵循建构主义学习观，创设一切机会让学生参与到整个学习过程中。
以托尼·布恩（TonyBooth）教授为代表的英国全纳教育专家主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动并减少学生被排斥，体现出教育公平原则。“相信每一个学生都能成功”，关注每一个个体的不同，杜绝任何一个孩子被排斥在学习活动和团队之外，让所有学生都能发挥出他们的潜质，获得最大的进步。
在著名教育家陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，教的方法根据学的方法，学的方法要依托做的方法，“事该怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以‘做’为中心”。“七彩教育”所坚持的“生活化教育、体验式成长”的教育模式，恰恰为学生提供了做的机会，让孩子们在“做”的活动中、实践体验中成长。
二、“七彩教育”的内涵
1.指导思想
儿童的生命成长是丰富多彩的，最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟、个性的发展。教育应该是尊重差异的教育，是使受教育者在原有的基础上不断发展，快乐发展，让每一个生命个体都焕发出光彩，而不是千人一面。因此，“七彩教育”的核心是调整校内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。
在这样一个教育生态系统中，学生能够体验到校园生活的愉悦，能够通过自身的努力体验到成长的快乐。同时，“七彩教育”尊重每一位教师的选择，为教师提供最佳的发展机会，引导教师通过自身不断的努力，找到展示自己的舞台，体验到事业的幸福感与成就感。
2.理念内涵
“七彩教育”，这一理念蕴涵着教育内容和方式的多姿多彩、作为教育对象的学生的性格类型多种多样、作为教育者的教师的精神和智慧厚重而丰富的意义。
“七彩教育”的核心理念是尊重与欣赏，尊重生命，欣赏生命，每一个生命的色彩都是美丽的，教育让生命的色彩更加绚丽。总体上说，“七彩教育”是一种符合人性与教育规律的教育生态系统，这一系统具有尊重、欣赏、科学、开放四大特征。尊重每一个生命的不同色彩是“七彩教育”的灵魂。尊重差异，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命，尊重自然界其他生命，尊重每一个生命的不同色彩，尊重每个生命个体的选择，培养学生自己做出选择的能力是“七彩教育”的核心价值取向。
3.“七彩教育”的含义
“七彩”指“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”7种颜色，我们定义“七彩教育”为：
红色，代表爱心、感恩和热情，“七彩教育”要让学生学会感恩。“七彩教育”首先是爱的教育，教育学生成为懂得爱，懂得感恩的社会个体，帮助学生学会如何施爱于人，也要学会施爱于己；既要懂得如何爱自己的父母、亲人、老师、同学和所在的团队，也要懂得爱自己，尊重自己的意愿。
橙色，代表活力、朝气和希望，“七彩教育”要让学生学会发展。教育的与时俱进要求教育必须拥有与时代主流文化齐头并进、与学生的精神世界共同发展的活力，随时准备接受新生事物，学习新的事物，创造新的事物，同时保持身心的健康与活力。
黄色，代表健康、安全和自爱，“七彩教育”要让学生学会健体和自护。醒目而耀眼的黄色寓意安全警钟长鸣。安全教育是“七彩教育”的首要任务。课内外，教师都必须适时对学生进行安全教育、帮助学生树立安全意识。学校环境的各个角落也应成为安全教育的隐形课堂。健体，是维护健康、远离疾病的有效途径，健体教育将成为学生身心安全的又一保障，是学校一直倡导的“健康第一，终身体育”的进一步升华。
绿色，代表生命、生存和生活，“七彩教育”要让学生学会劳动、学会审美、学会生活。“绿色”教育关乎学生、学校和社会的可持续发展，学会劳动、学会审美、学会生活是“七彩教育”的重要目标。
青色，代表毅力、坚定和责任，“七彩教育”要让学生学会抗挫、学会做事。教育所培养的人必须是具有良好社会适应能力的公民，其核心品质之一就是坚毅，就是坚忍不拔的精神。坚毅的品质能使人终生受益。“七彩教育”要着力培养学生能勇敢地面对挫折、有所担当，在受挫之后能够坚持自己的选择，以顽强的毅力为自己的理想努力拼搏。 蓝色，代表宽容、和谐和友好，“七彩教育”要让学生学会合作。“七彩教育”致力于培养学生学会团结协作、与人相处。“七彩教育”要求教师要抓住教育的每一个契机，引导学生学会为他人的成功喝彩、对他人的失意给予安慰，最终拥有成熟的宽容之心和与人友好相处的态度。
紫色，代表智慧、探索和创新，“七彩教育”要让学生学会创新。一方面，“七彩教育”的内涵将不断得到丰富和发展，教育的形式和内容将不断与时俱进、推陈出新；另一方面，“七彩教育”注重学生创新精神的培养，引导学生奇思妙想、实验探究，鼓励学生发展多元的兴趣爱好。
三、“七彩教育”的实践要点
1.生活化教育和体验式成长
“七彩教育”既是一种提供尊重孩子天性的教育，目的在于促进每一个孩子快乐、健康、和谐地成长，着眼于学生主体性发展和独立人格的形成，也是一种内容丰富多样的教育，目标是培养学生的现代素养，开拓学生眼界，培养学生主动认识多元文化、尊重多元文化的态度，形成世界眼光。
生活化教育和体验式成长是“七彩教育”坚持的教育模式。在实施过程中，“七彩教育”最主要的关注点在于学生的校园生活是否有快乐幸福的体验。主要体现在以下几个方面：
学生有没有令他们敬佩的老师。亲其师，信其道。教师只有赢得学生的尊重，学生才能真正接受教师所传达的知识和思想，这样的教师才能成为学生成长的导师。因此，“七彩教育”强调千方百计促进教师的成长。教师必须具有精湛的教学技艺、广博的知识、高尚的情操以及独特的人格魅力。
学生有没有可以促膝谈心的朋友。这样的朋友将成为学生倾诉心声的伙伴，对学生建立同伴关系的能力、与人交往的能力以及社会安全感等方面的发展有重要的促进作用。因此，“七彩教育”在课程、教学、活动中都渗透同伴交往教育和团队合作教育，致力于帮助孩子建立健康的同伴关系。
学生有没有开展乐此不疲的活动。“七彩教育”致力于让学校成为学生体验成长的校园。在这样的校园当中，每一位不同的学生都能获得自己感兴趣的学习内容并得到成功体验。
学生有没有找到废寝忘食爱读的书。传统的读书方式不仅有利于构建系统化的知识结构、促进知识汲取的效率，而且有利于锻炼个体的意志力和思维的缜密性，促进创造性思维的形成。“七彩教育”倡导培养学生读书的习惯，让书籍成为学生生命中不可或缺的需要。
学生有没有体验生命价值的平台。“七彩教育”要让学校成为学生展示个性的舞台，让每一个学生都能获得展示自我的机会，体验成功，从而建立自信，促进健康人格的发展，体验到生命的价值，进而热爱生命、尊重生命。
2.“七彩教育”学校文化
学校文化的营造是“七彩教育”的重要内容。“七彩文化”是一种尊严文化、相融文化、和谐文化、对话文化，处处渗透着平等、尊严、博爱，时时体现出人文品位。“七彩文化”的最大特征是生命平等的观念和尊重、博爱的思想：每一个生命色彩都是美丽的，不论智力优劣、外貌美丑、地位高低、经济贫富，人人在人格上都是平等的，人人的个性差异得到尊重，人人享有同等的尊严。
“七彩教育”学校文化包括：校园文化、制度文化、精神文化、行为文化、团队文化。
校园文化是学校的第二课堂，是学校的隐形课程，也是学校育人的重要阵地。走廊、楼道要彰显“七彩教育”特色。在校园的每个细微处要精心布置，让一砖一石“说话”，一草一木“传情”。
制度文化建设是“七彩文化”的重要内容，其核心是尊重、信任和欣赏，关键是实现以正确的思想引领人，以高尚的文化滋养人、以科学的制度规范人，以飞扬的个性彰显人，以一流的业绩成就人，以和谐的团队和事业凝聚人。
精神文化以“崇尚一流、追求卓越”为核心，引导教师爱岗敬业、爱生奉献，以自己模范的师德孕育学生美好的品德。
行为文化要着力营造要做就做最好的教师、要干就干最好事业的干事氛围，引导教师在奋斗、拼搏中实现自我超越。倡导以教师良好的思想作风、工作作风、阳光的心态影响学生，建立积极的处世做事的态度，奠定学生阳光人生的基础。
团队文化要强化和谐、理解、友谊、信任、激情、互助、发展的“七彩团队”精神，从多元智能的角度引导教师沟通交流、接纳和换位思考，鼓励教师互学、互帮、互助、合作、共享，引导教师认识合作与发展需要彼此的沟通、理解、交流和接纳（乐群），通过学习和吸纳彼此的长处形成有效的团队合力，形成目标一致的团队精神。倡导树立“把工作当事业、把同事当朋友”的阳光心态，大力推进阳光团队建设。要强化团队目标管理和绩效考核，强化团队整体的和谐和工作的最佳绩效，从制度上鼓励并营造积极依赖的团队关系，充分体现教师工作的合作性，教育工作的多样性、灵活性。
3.改革评价方式，推进“七彩教育”
“七彩教育”评价方式与内容改革强调了评价的发展性和多元性，目的是“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。这一评价方法体现了现代教育的思想与新课改理念，是新世纪对教育评价的新要求。
在教师评价方面，进一步建立和完善教师评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度；在评价中不仅要注重教师个人的工作表现，而且要注重教师、学校未来的发展。在学生评价方面，在原有“等级评价+激励性评价+特长评价”的基础上，采用日常评价和协商评价促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
作者单位
昆明高新一小