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著名教育家王丽在《中学语文教学手记》中说：不关心广阔的社会生活，就很难学好语文。此言甚好!这不仅是她在语文教学实践中的真切感受，也是对我国语文教学普遍存在的脱离社会生活的反思。
长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化，功利化倾向严重。许多教师(包括学校某些领导、家长)眼睛只盯着分数，一门心思抠“知识点”，让学生整天埋头于题海之中，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽，学起来耗时费力，效益低下。即使有的考得高分，也往往只能“玩”文字游戏，人文精神却严重缺失，难以做到和谐发展。这种“瘸腿子”人才，怎能在改革开放中参与国际竞争?怎能满足正处于快速、剧烈、深刻变革之中的21世纪社会之需求?又怎能为我国精神文明建设发挥积极的作用?
基于以上认识，我在进行高中语文教学时，眼光不仅看着书本，而且随时关注社会，收到良好的效果。
一、在课文教学中注意联系社会
课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意这些，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。
比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴涵的中国文化的传统，及其与当代社会的联系。在学习唐诗单元后，我就利用课外语文活动，举办了题为《唐朝诗歌在我国的地位与影响》的讲座，除介绍唐朝诗歌的产生背景、概况、地位、各个流派的代表及风格之外，还着重分析唐诗对当代中国社会文化，对改革开放和现代化建设的影响。从而帮助学生辩证地分析古人古籍，自觉地取其精华，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高了他们观察、分析社会的能力。
又如，在学习《我与地坛》一文时，我引导学生由史铁生的母亲联想到自己的母亲。让学生站起来诉说母亲对自己上学的支持。其中一位同学说到母亲在冬天大清早给自己送衣服和食物，而自己却上课不用功时，痛恨得流下了眼泪，发誓要好好学习，报答母亲的养育之恩。通过此文的学习，使学生学会了感恩，知道了努力。从而使学生在学得知识的同时，也学会了做人。
二、在各种语文活动中关注社会
语文课外活动是课堂教学的重要补充形式。我注意精心组织开展，使其成为联系课堂和社会的纽带。
我坚持组织学生轮流进行课前5分钟读书活动，并要求内容要健康，积极向上，关注社会人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和困惑，如国企脱困问题、农业改革问题、社会中黑恶势力问题、同学关系和男女交往问题。我在其中予以点拨和引导，增强学生观察社会生活并理性思考的能力。我要求学生轮流在黑板两侧写一些鼓励性的名言警句，天天如此，年年如此。几年下来，学生积累了不少优秀的语句。这样做，既积累了文学知识，又使学生在品性方面有了磨砺，真可谓一举两得。
我还组织每周一次语文课外活动，如“社会观察汇报会”“专题辩论会”等，使学生将语文学习与社会生活紧紧联系起来。有一个学生在“社会观察汇报会”活动中，介绍了自己在报纸上看到的一则报道：在江浙一带，物质比较富裕，于是有部分人生前就为自己选好墓地，并在上面建造别墅，当然“别墅”是自己死后的墓穴(说别墅一点也不夸张，比有的活人住的都豪华)。针对这个问题，我引导同学们讨论。通过讨论使学生认识到：这种做法其实是封建迷信思想在作祟，我们21世纪的青年要旗帜鲜明地反对这种思想。我们要学好科学知识，用知识改造社会，成就积极的人生。
三、引导和鼓励学生在写作中反映社会生活
由于长期受僵化的语文课堂教学的影响，很多学生刚升入高中时，写作远离生活，虚情假意，“三段文”盛行。这使我焦虑并深感紧迫。我在作文教学中，采取耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会，思考人生，坚持写出自己的真情实感。通过努力，大多数学生能改变文风，写出反映社会、思考人生，具有真情实感的作文。
比如，有一个学生在写《父亲》时，写父亲由于所在的煤窑关闭无法赚钱，而愁眉苦脸，唉声叹气(由于我们学校位置特殊，地处农村，许多学生家长依靠煤窑赚钱。近段时间，国家关闭了小煤窑，使一部分家庭收入减少)。于是，我发动学生从所学的地理知识入手，让他们认识到：小煤窑胡乱开采既浪费了国家资源(煤资源的转化周期极为漫长，几乎是不可再生资源)，又存在极大的不安全因素(前年我们学校附近的煤矿发生瓦斯爆炸，致使三十多人死亡)。国家这样做，既是科学利用资源，又是民本思想的体现。更何况，政府已经取消了农业税，实行农业补贴和一系列农业优惠政策。关闭小煤窑。不会对我们农村经济造成重大影响。而且煤窑上不成班，我们可以另谋职业。现在国家放开了对自办企业的限制，许多与农业有关的小型企业应运而生。如养殖场、农业加工厂。
是啊，文章反映的社会问题太复杂了——增加农民收入问题、农民生活保障问题、农业经营方式问题、农产品市场问题。写作的学生未必会考虑到这些，但其中的关注民生、思考社会、关注家庭的情怀，不正是当代高素质人才的必备素质吗?
我将这篇作文拿出来作为范文，在评讲课中热情地介绍给学生，引导他们思考文中提出的社会问题，并高度评价作者直面社会、积极思考的眼光，在学生中引起热烈的反应和良好的影响。
经过以上这些努力，我执教班学生对社会的观察力变得敏锐起来，人文素质有明显提高。另一方面。学生学习语言文字的兴趣也因此大大增强，教学质量得以全面提高。在语文考试中。成绩的进步处于学校同年级前列。
在语文教学中结合社会生活，是非常艰苦的事情。它需要教师付出更多的、创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质。而教学中，往往还要背负旧观念的压力。这需要我们教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。我将始终不渝地奉行这个原则。
长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化，功利化倾向严重。许多教师(包括学校某些领导、家长)眼睛只盯着分数，一门心思抠“知识点”，让学生整天埋头于题海之中，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽，学起来耗时费力，效益低下。即使有的考得高分，也往往只能“玩”文字游戏，人文精神却严重缺失，难以做到和谐发展。这种“瘸腿子”人才，怎能在改革开放中参与国际竞争?怎能满足正处于快速、剧烈、深刻变革之中的21世纪社会之需求?又怎能为我国精神文明建设发挥积极的作用?
基于以上认识，我在进行高中语文教学时，眼光不仅看着书本，而且随时关注社会，收到良好的效果。
一、在课文教学中注意联系社会
课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意这些，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。
比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴涵的中国文化的传统，及其与当代社会的联系。在学习唐诗单元后，我就利用课外语文活动，举办了题为《唐朝诗歌在我国的地位与影响》的讲座，除介绍唐朝诗歌的产生背景、概况、地位、各个流派的代表及风格之外，还着重分析唐诗对当代中国社会文化，对改革开放和现代化建设的影响。从而帮助学生辩证地分析古人古籍，自觉地取其精华，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高了他们观察、分析社会的能力。
又如，在学习《我与地坛》一文时，我引导学生由史铁生的母亲联想到自己的母亲。让学生站起来诉说母亲对自己上学的支持。其中一位同学说到母亲在冬天大清早给自己送衣服和食物，而自己却上课不用功时，痛恨得流下了眼泪，发誓要好好学习，报答母亲的养育之恩。通过此文的学习，使学生学会了感恩，知道了努力。从而使学生在学得知识的同时，也学会了做人。
二、在各种语文活动中关注社会
语文课外活动是课堂教学的重要补充形式。我注意精心组织开展，使其成为联系课堂和社会的纽带。
我坚持组织学生轮流进行课前5分钟读书活动，并要求内容要健康，积极向上，关注社会人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和困惑，如国企脱困问题、农业改革问题、社会中黑恶势力问题、同学关系和男女交往问题。我在其中予以点拨和引导，增强学生观察社会生活并理性思考的能力。我要求学生轮流在黑板两侧写一些鼓励性的名言警句，天天如此，年年如此。几年下来，学生积累了不少优秀的语句。这样做，既积累了文学知识，又使学生在品性方面有了磨砺，真可谓一举两得。
我还组织每周一次语文课外活动，如“社会观察汇报会”“专题辩论会”等，使学生将语文学习与社会生活紧紧联系起来。有一个学生在“社会观察汇报会”活动中，介绍了自己在报纸上看到的一则报道：在江浙一带，物质比较富裕，于是有部分人生前就为自己选好墓地，并在上面建造别墅，当然“别墅”是自己死后的墓穴(说别墅一点也不夸张，比有的活人住的都豪华)。针对这个问题，我引导同学们讨论。通过讨论使学生认识到：这种做法其实是封建迷信思想在作祟，我们21世纪的青年要旗帜鲜明地反对这种思想。我们要学好科学知识，用知识改造社会，成就积极的人生。
三、引导和鼓励学生在写作中反映社会生活
由于长期受僵化的语文课堂教学的影响，很多学生刚升入高中时，写作远离生活，虚情假意，“三段文”盛行。这使我焦虑并深感紧迫。我在作文教学中，采取耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会，思考人生，坚持写出自己的真情实感。通过努力，大多数学生能改变文风，写出反映社会、思考人生，具有真情实感的作文。
比如，有一个学生在写《父亲》时，写父亲由于所在的煤窑关闭无法赚钱，而愁眉苦脸，唉声叹气(由于我们学校位置特殊，地处农村，许多学生家长依靠煤窑赚钱。近段时间，国家关闭了小煤窑，使一部分家庭收入减少)。于是，我发动学生从所学的地理知识入手，让他们认识到：小煤窑胡乱开采既浪费了国家资源(煤资源的转化周期极为漫长，几乎是不可再生资源)，又存在极大的不安全因素(前年我们学校附近的煤矿发生瓦斯爆炸，致使三十多人死亡)。国家这样做，既是科学利用资源，又是民本思想的体现。更何况，政府已经取消了农业税，实行农业补贴和一系列农业优惠政策。关闭小煤窑。不会对我们农村经济造成重大影响。而且煤窑上不成班，我们可以另谋职业。现在国家放开了对自办企业的限制，许多与农业有关的小型企业应运而生。如养殖场、农业加工厂。
是啊，文章反映的社会问题太复杂了——增加农民收入问题、农民生活保障问题、农业经营方式问题、农产品市场问题。写作的学生未必会考虑到这些，但其中的关注民生、思考社会、关注家庭的情怀，不正是当代高素质人才的必备素质吗?
我将这篇作文拿出来作为范文，在评讲课中热情地介绍给学生，引导他们思考文中提出的社会问题，并高度评价作者直面社会、积极思考的眼光，在学生中引起热烈的反应和良好的影响。
经过以上这些努力，我执教班学生对社会的观察力变得敏锐起来，人文素质有明显提高。另一方面。学生学习语言文字的兴趣也因此大大增强，教学质量得以全面提高。在语文考试中。成绩的进步处于学校同年级前列。
在语文教学中结合社会生活，是非常艰苦的事情。它需要教师付出更多的、创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质。而教学中，往往还要背负旧观念的压力。这需要我们教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。我将始终不渝地奉行这个原则。