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摘 要数学教学是数学语言教学，语言教学与阅读是不可分割的。小学数学教师在教学中要重视对学生数学阅读能力的培养，从而提升学生的数学学习效率，为日后生活与学习打好基础。通过“有意引导、关注态度、提高兴趣”三部曲，让学生逐步养成阅读的习惯，从而培养学生数学阅读能力，提升学生的数学分析能力与解题能力。基于此，本文分析了培养小学低年级学生数学阅读能力的有效策略，为广大小学数学教育工作者提供参考。
关键词小学;数学教学;阅读能力
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0146-01
谈到阅读，大部分人都会想到语文阅读与英语阅读，殊不知数学教学是数学语言教学，语言教学与阅读是不可分割的。在小学低年级数学教学中，经常会出现这样的情况，很简单的数学题，学生的解答效果却并不理想。这是由于学生的数学阅读能力不到位，没有准确理解数学题目的正确含义，因此，在小学低年级数学教学中，教师要提升对学生数学阅读能力培养，从而提升小学数学教学效率。
一、现状：教师代劳导致阅读缺失
绝大多数的小学数学教师存在这样的问题，他们认为低年级的小学生年纪尚小，不愿让其自行阅读数学题目，不是教师自己帮助学生阅读数学题目，就是用电脑课件完成数学阅读，导致学生得不到应有的数学阅读锻炼，使得学生在数学学习中，听得多读得少。长此以往，学生难以形成数学阅读习惯。教师要培养学生养成良好的数学阅读习惯，让学生在阅读的过程中思考数学问题。
二、策略：多方面促阅读习惯养成
（一）有意引导，习惯阅读
在苏教版低年级小学数学教材中，有大量的图文结合信息，很多学生在看图的过程中，没有思考其中涉及的数学问题。为此，教师要对学生进行有效的引导，先让学生思考在看图的同时，思考每张图所传递的信息，并思考如何解决数学问题。
例如在学习《元、角、分》相关知识时，教师可以利用多媒体技术设备为学生展示如下数学题目，让学生通过阅读进行解题，张阿姨钱包中带由5张10元的纸币，在张阿姨逛商场的时候，看到一件衣服的标价是19元，一条裙子的标价是30元，提问，张阿姨钱包里的钱够不够买者一套衣服？教师在引导学生进行数学阅读的时候，要引导学生明确掌握画图的实际意义，要想知道张阿姨一共带了多少钱？这套衣服一共多少钱？够不够买下这些衣服？这些问题都是学生在阅读的过程中都要弄清楚的，然后让学生在数学阅读中找到对应的数字，进行运算，找到数学问题的答案，如此一来，可以帮助学生更好地理解阅读内容，培养了学生的数学本阅读能力，激发学生的数学思维与数学能力。
（二）关注态度，严谨阅读
在小学低年级数学教学中，经常会出现这样的局面，学生阅读时不走心，解题时不严谨，经常出现错误。为了提升学生的数学阅读能力，教师要让学生严谨阅读，认真审题，也可以采用圈圈画画等方式，杜绝马虎的情况出现，真正理解题意，从而提高学生解决问题的能力。例如，在苏教版小学数学教材中，教师在讲授《认识万以内的数》一课时，教师要让学生认真阅读数学题目，从而搞清楚题目中给出的数字大小、位置及数学顺序等。每个位数上的数字都代表了不同的含义，学生的阅读的过程中，一旦有所偏差就会产生错误，为此，教师要让学生秉承严谨的阅读态度，从而更好地掌握数学知识。
（三）提高兴趣，拓展阅读
小学生的天性是活泼好动的，特别是对于低年级的学生来说，相比与枯燥乏味的课堂学习，其更愿意探究课外知识，为此，教师可以充分抓住学生这一成长特征，利用课外知识，提升学生的数学阅读能力，为学生提供数学课外阅读机会。教师可以为学生选取一些恰当的数学课外阅读素材，例如《趣味数学》等，从而有效地指导低年级小学生进行数学阅读，让学生接触到更多的数学阅读内容，从而认识到数学题目的多样性，提升学生的数学阅读能力。除此之外，教师可以利用多媒体设备，帮助学生寻找优质的数学题目。又如，在学习《角的初步认识》一课时，可以让学生自行查找测量角用到的工具，并且自学测量方式，让学生尝试自行测量，并在课堂上交流讨论自己的测量心得。
三、结语：重视阅读促进学生发展
综上所述，培养小学生的数学阅读能力，是提升小学生数学学习效率的有效方式，能够对学生的数学思维及数学学习能力起到显著提升的作用，小学数学教师要付出足够的耐心与责任心，帮助学生养成良好的数学阅读习惯，让学生能够以认真严谨的态度进行数学阅读，逐渐提升学生的数学阅读能力，提升学生数学阅读准确性，通过课外阅读，帮助学生打开眼界，掌握数学语文的多样性，促进学生数学阅读能力进一步提升。小学低年级阶段正是培養学生数学阅读能力的重要阶段，可以为学生日后的数学学习与其他学科学习打好基础，为此，小学数学教师在教学的过程中，要重视对学生数学阅读能力的培养。
参考文献：
[1]王雪梅.“互联网 ”背景下小学生数学阅读能力培养的策略[J].中小学电教（下半月），2017（3）：70-70.
[2]王燕.试论数学阅读能力对小学数学教学的重要价值[J].数学学习与研究：教研版，2019（11）：42-42.
关键词小学;数学教学;阅读能力
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0146-01
谈到阅读，大部分人都会想到语文阅读与英语阅读，殊不知数学教学是数学语言教学，语言教学与阅读是不可分割的。在小学低年级数学教学中，经常会出现这样的情况，很简单的数学题，学生的解答效果却并不理想。这是由于学生的数学阅读能力不到位，没有准确理解数学题目的正确含义，因此，在小学低年级数学教学中，教师要提升对学生数学阅读能力培养，从而提升小学数学教学效率。
一、现状：教师代劳导致阅读缺失
绝大多数的小学数学教师存在这样的问题，他们认为低年级的小学生年纪尚小，不愿让其自行阅读数学题目，不是教师自己帮助学生阅读数学题目，就是用电脑课件完成数学阅读，导致学生得不到应有的数学阅读锻炼，使得学生在数学学习中，听得多读得少。长此以往，学生难以形成数学阅读习惯。教师要培养学生养成良好的数学阅读习惯，让学生在阅读的过程中思考数学问题。
二、策略：多方面促阅读习惯养成
（一）有意引导，习惯阅读
在苏教版低年级小学数学教材中，有大量的图文结合信息，很多学生在看图的过程中，没有思考其中涉及的数学问题。为此，教师要对学生进行有效的引导，先让学生思考在看图的同时，思考每张图所传递的信息，并思考如何解决数学问题。
例如在学习《元、角、分》相关知识时，教师可以利用多媒体技术设备为学生展示如下数学题目，让学生通过阅读进行解题，张阿姨钱包中带由5张10元的纸币，在张阿姨逛商场的时候，看到一件衣服的标价是19元，一条裙子的标价是30元，提问，张阿姨钱包里的钱够不够买者一套衣服？教师在引导学生进行数学阅读的时候，要引导学生明确掌握画图的实际意义，要想知道张阿姨一共带了多少钱？这套衣服一共多少钱？够不够买下这些衣服？这些问题都是学生在阅读的过程中都要弄清楚的，然后让学生在数学阅读中找到对应的数字，进行运算，找到数学问题的答案，如此一来，可以帮助学生更好地理解阅读内容，培养了学生的数学本阅读能力，激发学生的数学思维与数学能力。
（二）关注态度，严谨阅读
在小学低年级数学教学中，经常会出现这样的局面，学生阅读时不走心，解题时不严谨，经常出现错误。为了提升学生的数学阅读能力，教师要让学生严谨阅读，认真审题，也可以采用圈圈画画等方式，杜绝马虎的情况出现，真正理解题意，从而提高学生解决问题的能力。例如，在苏教版小学数学教材中，教师在讲授《认识万以内的数》一课时，教师要让学生认真阅读数学题目，从而搞清楚题目中给出的数字大小、位置及数学顺序等。每个位数上的数字都代表了不同的含义，学生的阅读的过程中，一旦有所偏差就会产生错误，为此，教师要让学生秉承严谨的阅读态度，从而更好地掌握数学知识。
（三）提高兴趣，拓展阅读
小学生的天性是活泼好动的，特别是对于低年级的学生来说，相比与枯燥乏味的课堂学习，其更愿意探究课外知识，为此，教师可以充分抓住学生这一成长特征，利用课外知识，提升学生的数学阅读能力，为学生提供数学课外阅读机会。教师可以为学生选取一些恰当的数学课外阅读素材，例如《趣味数学》等，从而有效地指导低年级小学生进行数学阅读，让学生接触到更多的数学阅读内容，从而认识到数学题目的多样性，提升学生的数学阅读能力。除此之外，教师可以利用多媒体设备，帮助学生寻找优质的数学题目。又如，在学习《角的初步认识》一课时，可以让学生自行查找测量角用到的工具，并且自学测量方式，让学生尝试自行测量，并在课堂上交流讨论自己的测量心得。
三、结语：重视阅读促进学生发展
综上所述，培养小学生的数学阅读能力，是提升小学生数学学习效率的有效方式，能够对学生的数学思维及数学学习能力起到显著提升的作用，小学数学教师要付出足够的耐心与责任心，帮助学生养成良好的数学阅读习惯，让学生能够以认真严谨的态度进行数学阅读，逐渐提升学生的数学阅读能力，提升学生数学阅读准确性，通过课外阅读，帮助学生打开眼界，掌握数学语文的多样性，促进学生数学阅读能力进一步提升。小学低年级阶段正是培養学生数学阅读能力的重要阶段，可以为学生日后的数学学习与其他学科学习打好基础，为此，小学数学教师在教学的过程中，要重视对学生数学阅读能力的培养。
参考文献：
[1]王雪梅.“互联网 ”背景下小学生数学阅读能力培养的策略[J].中小学电教（下半月），2017（3）：70-70.
[2]王燕.试论数学阅读能力对小学数学教学的重要价值[J].数学学习与研究：教研版，2019（11）：42-42.