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在日常的英语学习过程中，写作是英语学习中非常重要的一部分，对于高中的英语学习就更是如此。在高中这么一个对于高中生来说至关重要的阶段，学好英语是非常重要的，重要到是否能在高考上取得一个好分数。要学好英语，那么首先就要学好在英语学习中有着至关重要地位的英语写作，而让孩子们学好英语写作则成为一线教师孜孜以求的目标。
1. 明确高中英语“过程写作”教学目标
现在我国国内英语写作教学的理论、方法等还尚不完善，比如部分教师的思想还保守者旧有的教学思想，尤其是在应试教育的影响下，大都只是重视知识而忽略能力，重视结果而忽略过程，而这对于高中生的英语写作学习是十分不利的，同时国内的教材与高考大纲不健全，在国内的教材中，没有专门的英语写作练习，学生缺少学习英语写作的方法，并且由于英语写作部分在国内高考上的分值较低，因此学生往往缺少学习英语写作的动力，从而使得大部分学生都不能很好地进行英语写作，然而事实上，英语写作无论是在学习中还是生活上都是非常重要的，学生们如果英语写作的能力低，将会大大的失分，因此，如何让学生们学好英语写作成为了当务之急。而“过程写作”便是一种新的英语写作教学方法，对于高中生们学好英语写作极为有效，同时也积极的推进了高中英语写作课改的进程。过程写作，顾名思义，就是根据高中英语的写作内容，把英语写作分为好几个阶段，根据对高中生们分门别类的专门练习来完成各个阶段的写作任务从而提高自己英语写作水平的一种方法。
2. 强化高中英语“过程写作”体裁重视
在高中英语写作的过程中，对于要写作的内容进行写作的体裁上的判定与应用是极为重要的，而过程写作便把这一方面的教学重视起来，它要求教师们在进行英语写作教学过程中，要积极教导学生们熟悉英语各个体裁的写作。在高中英语写作的教学过程中，我们应当根据学生们自身的认知水平与语言水平，通过范文的模式来让学生们熟悉各个体裁的英语写作，但是值得注意的是，我们也要提醒学生们在写作过程中要积极体现真实性，而不是用英语呈现出一个虚假的世界。
英语写作体裁有很多，在这里就不一一进行赘述了，只以议论文为例。在高中英语写作中，议论文可以说是最常出现的一种写作体裁了，而它的写作手法也是多种多样，比如开头句，具有引出问题、提出观点的作用，如：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us. （全世界都知道树木对我们是不可或缺的。）或者There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.（不可否认，我们的生活质量已经每况愈下。）不同体裁的英语作文都有不同的写作方法，这些方法多种多样，因此我们要让学生们尽快熟悉这些英语写作体裁的写作方法，以让学生们的英语写作水平大大提高。
3. 深入高中英语“过程写作”教学落实
过程写作提倡学生积极参与英语写作实践，在英语写作教学的过程中，根据学生们的个性、知识的方面，给学生们划分好各自的小组，分配好每个组里每个学生的职责，让学生们合力完成英语写作的选题、初稿、反馈、修改、展示等活动，确保每个学生都能参与其中，通过英语合作写作的方式，使得学生们的合作能力、沟通能力以及英语写作能力都大大提高。
在过程写作的理念之中，学生是占主体地位的，因此教师们应当引导学生们积极进行自我评价、学生互评、小组互评等活动通过在对别人与自己的评价中，找到自己的不足，互相交流沟通，取长补短，提高高中生们的英语写作能力，不断提高学生们的英语写作水平，同时对于评价较高的学生作品，通过发表、广播等形式来传扬出去，以此来促进学生们学习英语写作的积极性与主动性，激发他们的学习动力，提高高中生英语写作能力。
根据过程写作的理念，学生们在英语写作教学中是占主体地位的，而教师则不再是课堂上的主导者，而只是起引导的作用，比如引导学生们对各个英语写作体裁的熟悉；为学生们划分小组，确认职责；引导学生评价他人作品，并把评价较高的作品传播出去等一系列引导行为，为学生进行指导和帮助，提高学生们的英语写作能力。
高中生常常由于对英语写作缺乏兴趣而在平常的英语试卷练习中而放弃英语写作，然而这样做并不会从根本上解决问题，反而会让学生们因为缺乏练习从而使得英语写作水平停滞不前甚至下降，并且在面对教师布置的英语写作任务时，不知所措，生搬硬套而完成，从此形成恶性循环，英语写作能力一步步下降，以至于在考试甚至是生活中丢分。目前，已经有一部分的教师在高中英语写作教学的课堂上运用起了过程写作法，收到了非常不错的效果。我们已经通过实践知道了，过程写作的教学方法符合学生与教师们的需要，这种方法能够调动起学生们学习英语写作的积极性，激发他们的兴趣，提高高中生英语写作能力，有效的提高了高中英语写作教学的效率。
教无定法，当我们旧有的教学方法已经满足不了教师在高中英语教学上的需要，满足不了学生学习英语写作的需要，那么我们就应当换一种教学方法，从而让学生们能够更有效率的学习。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）
1. 明确高中英语“过程写作”教学目标
现在我国国内英语写作教学的理论、方法等还尚不完善，比如部分教师的思想还保守者旧有的教学思想，尤其是在应试教育的影响下，大都只是重视知识而忽略能力，重视结果而忽略过程，而这对于高中生的英语写作学习是十分不利的，同时国内的教材与高考大纲不健全，在国内的教材中，没有专门的英语写作练习，学生缺少学习英语写作的方法，并且由于英语写作部分在国内高考上的分值较低，因此学生往往缺少学习英语写作的动力，从而使得大部分学生都不能很好地进行英语写作，然而事实上，英语写作无论是在学习中还是生活上都是非常重要的，学生们如果英语写作的能力低，将会大大的失分，因此，如何让学生们学好英语写作成为了当务之急。而“过程写作”便是一种新的英语写作教学方法，对于高中生们学好英语写作极为有效，同时也积极的推进了高中英语写作课改的进程。过程写作，顾名思义，就是根据高中英语的写作内容，把英语写作分为好几个阶段，根据对高中生们分门别类的专门练习来完成各个阶段的写作任务从而提高自己英语写作水平的一种方法。
2. 强化高中英语“过程写作”体裁重视
在高中英语写作的过程中，对于要写作的内容进行写作的体裁上的判定与应用是极为重要的，而过程写作便把这一方面的教学重视起来，它要求教师们在进行英语写作教学过程中，要积极教导学生们熟悉英语各个体裁的写作。在高中英语写作的教学过程中，我们应当根据学生们自身的认知水平与语言水平，通过范文的模式来让学生们熟悉各个体裁的英语写作，但是值得注意的是，我们也要提醒学生们在写作过程中要积极体现真实性，而不是用英语呈现出一个虚假的世界。
英语写作体裁有很多，在这里就不一一进行赘述了，只以议论文为例。在高中英语写作中，议论文可以说是最常出现的一种写作体裁了，而它的写作手法也是多种多样，比如开头句，具有引出问题、提出观点的作用，如：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us. （全世界都知道树木对我们是不可或缺的。）或者There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.（不可否认，我们的生活质量已经每况愈下。）不同体裁的英语作文都有不同的写作方法，这些方法多种多样，因此我们要让学生们尽快熟悉这些英语写作体裁的写作方法，以让学生们的英语写作水平大大提高。
3. 深入高中英语“过程写作”教学落实
过程写作提倡学生积极参与英语写作实践，在英语写作教学的过程中，根据学生们的个性、知识的方面，给学生们划分好各自的小组，分配好每个组里每个学生的职责，让学生们合力完成英语写作的选题、初稿、反馈、修改、展示等活动，确保每个学生都能参与其中，通过英语合作写作的方式，使得学生们的合作能力、沟通能力以及英语写作能力都大大提高。
在过程写作的理念之中，学生是占主体地位的，因此教师们应当引导学生们积极进行自我评价、学生互评、小组互评等活动通过在对别人与自己的评价中，找到自己的不足，互相交流沟通，取长补短，提高高中生们的英语写作能力，不断提高学生们的英语写作水平，同时对于评价较高的学生作品，通过发表、广播等形式来传扬出去，以此来促进学生们学习英语写作的积极性与主动性，激发他们的学习动力，提高高中生英语写作能力。
根据过程写作的理念，学生们在英语写作教学中是占主体地位的，而教师则不再是课堂上的主导者，而只是起引导的作用，比如引导学生们对各个英语写作体裁的熟悉；为学生们划分小组，确认职责；引导学生评价他人作品，并把评价较高的作品传播出去等一系列引导行为，为学生进行指导和帮助，提高学生们的英语写作能力。
高中生常常由于对英语写作缺乏兴趣而在平常的英语试卷练习中而放弃英语写作，然而这样做并不会从根本上解决问题，反而会让学生们因为缺乏练习从而使得英语写作水平停滞不前甚至下降，并且在面对教师布置的英语写作任务时，不知所措，生搬硬套而完成，从此形成恶性循环，英语写作能力一步步下降，以至于在考试甚至是生活中丢分。目前，已经有一部分的教师在高中英语写作教学的课堂上运用起了过程写作法，收到了非常不错的效果。我们已经通过实践知道了，过程写作的教学方法符合学生与教师们的需要，这种方法能够调动起学生们学习英语写作的积极性，激发他们的兴趣，提高高中生英语写作能力，有效的提高了高中英语写作教学的效率。
教无定法，当我们旧有的教学方法已经满足不了教师在高中英语教学上的需要，满足不了学生学习英语写作的需要，那么我们就应当换一种教学方法，从而让学生们能够更有效率的学习。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）