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在知识经济迅猛发展的今天，人类已步入了信息化时代，它要求出现一大批能与时俱进、勇于探索的创新人才与之相适应。那种带有强制色彩的管理思想已不利于人才创新能力的培养、自我潜能的开发。学校要为人的全面发展创设一个平台，引导学生自由地发展自己的潜能，鼓励创新，以达到促进学生个性化发展和自我管理的目的。因此，以人为本的柔性学校管理模式的产生就顺应了时代的要求。
一、以人为本的柔性管理的独特魅力
以人为本的柔性管理以严格的规章制度为依据，将“人性”融入管理之中，使教师在有“人情味”的管理制度下，自觉遵守各项规章制度。也就是说，学校对教师在岗位安排、教育培训、工作环境、教学过程、教学质量等诸多方面均按当事人本意，明确职责范围，用发展的眼光建立和健全学校教学管理系统，发挥管理机构及人员的作用，把促进个性发展摆在首位。
1.体现人文关怀
人的能力有大小，但人的尊严和权利是平等的，以人为本就是尊重教师的人格，给教师个人的发展提供广阔的空间，同时通过各种手段激励、鼓舞教师进步。学校管理者的关怀，能使教师心情舒畅、心甘情愿地献身于党的教育事业，并能在自己的岗位上不断开创新的业绩。学校这个大家庭的和睦换来的将是教育教学质量的提高。
2.闪烁人性光辉
以人为本的柔性管理模式，管理者侧重研究教师的心理，了解其内在需求，讲究管理方式的教育性、艺术性和人本性，这不同于简单、粗暴、蛮横、专制的刚性管理。一句鼓励的话语，一次有意义的活动，一次恰当的表扬，充分体现了人性化管理，能使教师深切感受到被关注的温暖，这是教师努力工作的绵绵动力。
3.塑造合格人才
人最渴望的是实现自己的人生价值，发挥自己的才能和智慧。以人文本的柔性管理能尽最大可能为教师搭建施展才华的平台，根据情感的可塑性、倾向性、稳定性实行管理，从而把人的聪明才智发挥得淋漓尽致——“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，实现人尽其才，人尽其用。这为教学质量的提高提供了可能。
二、以人为本的柔性管理策略
1.发展教师个性，为每位教师提供舞台
注重教师个性发展，对广大教师实施人文关怀，能充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性。尤其在课堂教学这一重要环节上，应鼓励教师在教学实践中张扬自己的教学风格，打造属于自己的品牌课堂，帮助教师在“开放课堂”“现场观摩研究”“教师案例分析”“参与式培训”等活动中成为主角。这些活动的开展，有利于教师提升内涵，发展并完善自我，充分展示教师的人格魅力。
2.尊重教师人格，营造群策群力的氛围
管理者的尊重、关爱换来的是教师主人翁意识的增强、创造精神的提升，能使教师队伍保持持久的生命力、战斗力，从而在实现团队共同目标的过程中，达到自我价值的实现。尊重从有效的沟通开始，鼓励教师参与制定规章制度，设计学校发展蓝图，有利于了解教师的思想动态，实施过程管理，分享团队成果，从而创造出最大的工作效益。
3.挖掘教师的情感需求，发挥情感凝聚作用
要让一个团队蓬勃向上，健康发展，必须以关注人的情感需求为突破口，构建和谐的人际关系，自觉形成良好的团队精神。这是柔性管理的最高体现。俗话说：情感凝聚人心。感动能形成一种力量，它能震撼心灵、唤醒斗志、燃动激情。学校可制定人性化的管理条例去感动教师，使他们潜心于自己的教育事业不动摇。如轮岗制、责任区、发展性教师评价，这些都可以让教师以一种更有意义的方式去奉献并学习新的技能。这不仅能为教师创造体验新岗位、寻找新的兴奋点、挖掘潜能、满足自我价值实现的机会和条件，也能为学校培养和储存各种岗位的后备人才。
4.接受群众意见，决策实现民主化
学校领导对于教学过程考核细则的制定与修改，要及时听取老、中、青各年龄段教师代表的意见，并就考核量分表的各项内容进行讨论，广泛听取群众的声音，及时修改考核量分表，使之进一步完善。考核过程要透明，量化打分要民主，对所有教职员工一视同仁，还要设立监督组，确保考核工作的公正性。考核结束后应按考核细则逐项进行公示，鼓励教师发扬优点，克服不足，实现自我完善。
5.布置工作量，尽量人性化
关心教师的工作是学校领导的一项日常工作，对教师工作关心的深浅程度直接影响到教育教学质量。学校在安排教育教学工作时，应该充分考虑到教师的实际，如在课程安排上，尤其要体现人性化和科学性，在不影响学校整体的情况下，尽可能给教师的工作和生活安排提供方便。
6.打破评价定势，实现动态管理
以人为本的管理模式重点体现在评价上。发展性教师评价打破了原有教师评价的定式，把评价看成是教师展示才华、追求卓越、完善自我、不断发展的重要平台。人人接受评价，并能针对当前存在的问题，制定阶段性的目标，这有利于教师的专业发展。在整个教师评价过程中，不同的教师和同一教师不同阶段的评价标准不能千篇一律，应该有所不同，应结合教师实际进行差异性评价。
以人为本的柔性管理有利于挖掘人的最大潜能，是学校可持续发展的必由之路。我们应该弘扬以人为本的旗帜，致力于现代教育的人本化追求，本着“为学生终身发展服务，为教师专业发展服务，为学校可持续发展服务”的人本理念，不断改革学校内部管理体制和运行机制，实现“学生成才、教师成功、家长满意”的教育目标。
（责编 刘宇帆）
一、以人为本的柔性管理的独特魅力
以人为本的柔性管理以严格的规章制度为依据，将“人性”融入管理之中，使教师在有“人情味”的管理制度下，自觉遵守各项规章制度。也就是说，学校对教师在岗位安排、教育培训、工作环境、教学过程、教学质量等诸多方面均按当事人本意，明确职责范围，用发展的眼光建立和健全学校教学管理系统，发挥管理机构及人员的作用，把促进个性发展摆在首位。
1.体现人文关怀
人的能力有大小，但人的尊严和权利是平等的，以人为本就是尊重教师的人格，给教师个人的发展提供广阔的空间，同时通过各种手段激励、鼓舞教师进步。学校管理者的关怀，能使教师心情舒畅、心甘情愿地献身于党的教育事业，并能在自己的岗位上不断开创新的业绩。学校这个大家庭的和睦换来的将是教育教学质量的提高。
2.闪烁人性光辉
以人为本的柔性管理模式，管理者侧重研究教师的心理，了解其内在需求，讲究管理方式的教育性、艺术性和人本性，这不同于简单、粗暴、蛮横、专制的刚性管理。一句鼓励的话语，一次有意义的活动，一次恰当的表扬，充分体现了人性化管理，能使教师深切感受到被关注的温暖，这是教师努力工作的绵绵动力。
3.塑造合格人才
人最渴望的是实现自己的人生价值，发挥自己的才能和智慧。以人文本的柔性管理能尽最大可能为教师搭建施展才华的平台，根据情感的可塑性、倾向性、稳定性实行管理，从而把人的聪明才智发挥得淋漓尽致——“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，实现人尽其才，人尽其用。这为教学质量的提高提供了可能。
二、以人为本的柔性管理策略
1.发展教师个性，为每位教师提供舞台
注重教师个性发展，对广大教师实施人文关怀，能充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性。尤其在课堂教学这一重要环节上，应鼓励教师在教学实践中张扬自己的教学风格，打造属于自己的品牌课堂，帮助教师在“开放课堂”“现场观摩研究”“教师案例分析”“参与式培训”等活动中成为主角。这些活动的开展，有利于教师提升内涵，发展并完善自我，充分展示教师的人格魅力。
2.尊重教师人格，营造群策群力的氛围
管理者的尊重、关爱换来的是教师主人翁意识的增强、创造精神的提升，能使教师队伍保持持久的生命力、战斗力，从而在实现团队共同目标的过程中，达到自我价值的实现。尊重从有效的沟通开始，鼓励教师参与制定规章制度，设计学校发展蓝图，有利于了解教师的思想动态，实施过程管理，分享团队成果，从而创造出最大的工作效益。
3.挖掘教师的情感需求，发挥情感凝聚作用
要让一个团队蓬勃向上，健康发展，必须以关注人的情感需求为突破口，构建和谐的人际关系，自觉形成良好的团队精神。这是柔性管理的最高体现。俗话说：情感凝聚人心。感动能形成一种力量，它能震撼心灵、唤醒斗志、燃动激情。学校可制定人性化的管理条例去感动教师，使他们潜心于自己的教育事业不动摇。如轮岗制、责任区、发展性教师评价，这些都可以让教师以一种更有意义的方式去奉献并学习新的技能。这不仅能为教师创造体验新岗位、寻找新的兴奋点、挖掘潜能、满足自我价值实现的机会和条件，也能为学校培养和储存各种岗位的后备人才。
4.接受群众意见，决策实现民主化
学校领导对于教学过程考核细则的制定与修改，要及时听取老、中、青各年龄段教师代表的意见，并就考核量分表的各项内容进行讨论，广泛听取群众的声音，及时修改考核量分表，使之进一步完善。考核过程要透明，量化打分要民主，对所有教职员工一视同仁，还要设立监督组，确保考核工作的公正性。考核结束后应按考核细则逐项进行公示，鼓励教师发扬优点，克服不足，实现自我完善。
5.布置工作量，尽量人性化
关心教师的工作是学校领导的一项日常工作，对教师工作关心的深浅程度直接影响到教育教学质量。学校在安排教育教学工作时，应该充分考虑到教师的实际，如在课程安排上，尤其要体现人性化和科学性，在不影响学校整体的情况下，尽可能给教师的工作和生活安排提供方便。
6.打破评价定势，实现动态管理
以人为本的管理模式重点体现在评价上。发展性教师评价打破了原有教师评价的定式，把评价看成是教师展示才华、追求卓越、完善自我、不断发展的重要平台。人人接受评价，并能针对当前存在的问题，制定阶段性的目标，这有利于教师的专业发展。在整个教师评价过程中，不同的教师和同一教师不同阶段的评价标准不能千篇一律，应该有所不同，应结合教师实际进行差异性评价。
以人为本的柔性管理有利于挖掘人的最大潜能，是学校可持续发展的必由之路。我们应该弘扬以人为本的旗帜，致力于现代教育的人本化追求，本着“为学生终身发展服务，为教师专业发展服务，为学校可持续发展服务”的人本理念，不断改革学校内部管理体制和运行机制，实现“学生成才、教师成功、家长满意”的教育目标。
（责编 刘宇帆）