【摘 要】
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新课程标准倡导的课堂教学是一个动态生成的过程。如果把数学课堂的三维教学目标看成目标，那么与教师、学生、教材有关的教学变量应为可调控的相关变量。因此在教学中应把影响
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新课程标准倡导的课堂教学是一个动态生成的过程。如果把数学课堂的三维教学目标看成目标，那么与教师、学生、教材有关的教学变量应为可调控的相关变量。因此在教学中应把影响教学目标达成的相关变量调节到最佳状态，相得益彰，以使教学效果达到最优化。针对数学课的特点，如何将影响教学效果的相关变量调节到最佳状态，使教学最优化呢？
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