论文部分内容阅读
摘 要 写作教学是整个语文教学中最坚固的堡垒,是语文教学亮点闪现之一,是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。在今后的作文教学中,我们应加强习作有效性策略的探析。
关键词 初中作文 教学 策略
写作活动是一种特殊的精神生产活动,它以“对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂,去洞见被遮蔽的生活底蕴”,作者既要有对生活的外在表象进行认识,更要对生活现象和本质内容作深层次的理性思考,才能创造出来源于生活而又高于生活的精神产品。然而,据笔者调查发现,当前中学作文教学现状令人堪忧。
一、留心生活观察——走出习作的第一步
作文离不开观察,训练学生敏锐的观察力,是练习写作的前提。大自然作为我们身边的无声老师,风云闪电、鸟兽虫鱼、江河湖泊等自然美景令我们心旷神怡;如火如荼的工地让我们感到他们辛勤的奉献;看到热腾腾的晚餐让我们感到母爱的无私。我们应引导学生学会从中获取自己所需要的信息。因此,在平时的作文教学中,我们应鼓励学生留心生活观察,关注周边的人和事。常言道:“好记性不如烂笔头。”可要求学生每人备一本“随心录”,将生活中观察到的人与物、景与情随时记录下来。如此丰富素材积累,学生在作文时就不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。
二、有效阅读培养——写好作文的前提
随着现代资讯高度发展,人们更多地关注于电视、电脑,很少有人能有闲情逸致进行课外书籍的阅读。尤其是中学生,许多人尚未养成良好的课外阅读习惯。由此造成了习作兴趣的丧失,习作时畏惧心理的产生。作为一名语文教师,要想指导学生写好作文,必须着力强化有效阅读的培养。1.培养阅读兴趣。实践表明,要想提高中学生的写作水平,首先应培养其阅读的兴趣。因此,在平时的作文教学中,我们可根据学生的年龄特点,研究学生的阅读兴趣和阅读心理,采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。如,指导学生进行课外阅读时,可引导学生将自己对文章的独特感受、体验和理解,进行讨论交流。对于说得好的学生要给予充分的肯定,对于不足的要进行中肯的纠正。当学生从书中不断体验到阅读的快乐时,阅读兴趣就会慢慢增强,听说读写能力就会慢慢提高。2.培养阅读习惯。良好的语文学习习惯,是自学能力的内容与标志之一,也是学习成功的重要前提。这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。广泛阅读不是瞎读、乱读,而应选择有益的读物,讲究一定的阅读方法。具体要求:(1)创造阅读条件;(2)开展阅读活动;(3)指导阅读方法;(4)坚持阅读笔记。坚持阅读笔记是提高学生写作能力不可缺少的内容,语文教学不可忽视这一点。
三、强化课堂训练——提升习作水平的关键
(一)传授习作技法。
在作文教学中,笔者发现很多学生平时虽然读了很多书,积累了一定的习作素材,但对于这些素材学生却不会合理地加以运用,缺乏一定的习作技法,从而导致写出的文章仍然不够精彩。具体表现:1.作文平铺直叙。解决问题的最好办法:掌握好“详写、略写和不写”,使文章浓淡相宜、疏密有致。2.空洞平淡。解决问题的最好办法:进行想象和描写。所谓“描写”就是用形象性的、渗透着感情的语言,用绘声绘色的手法,把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切地勾画出来。从而让所描述的情景能够直接诉诸读者的感觉器官,引起读者的情感共鸣。指导学生进行“描写”应注意以下几方面:(1)要贴切。即描写要做到恰如其分,符合实际;(2)要抓住特征。即要通过描写突出被描写事物与其它事物的区别;(3)描写要为表达中心服务。与中心无关的描写应尽量少写或不写。
(二)培养习作思维。
教育家叶圣陶说:“在基本训练中,最重要的还是思维训练。”对于写作来说,要求学生在写作时不能人云亦云,要敢于发表与众不同的想法,从创新的角度去认识事物,反映事物。中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作,有其广泛的代表性,内容极其丰富,所蕴含的想象力也是极为丰富的。因此,在平时的作文教学中,教师应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。例:一位老师教学《项链》一文时,针对人们对主人公玛蒂尔德的虚荣思想的贬斥,布置学生练写逆向思维的训练作文题——《玛蒂尔德,我们支持你》。
一位学生在作文中写道:爱美之心人皆有之。”一条项链的不慎丢失,让她从些陷入了贫穷。但她并没有为此沉沦,而是振作精神,主动去赔偿,用自己的双手进行了长达10年的艰辛劳作,终于完成了自己的心愿。这是一种吃苦耐劳的精神,这是一种勇于承担责任的精神,这是一种锲而不舍的精神。这种精神值得我们每一位同学的学习……玛蒂尔德,我们支持你!
全日制义务教育《语文课程标准》指出,语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”,强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。初中作文教学的方向是“要求学生说真话。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。“标准”关于写作教学的要求,体现了淡化文体意识,注重语言运用能力,淡化理论讲解、注重实际操作,淡化名词术语、注重实例比较启发的精神。
语文教师只有恰当地运用有效的教学策略,才能为学生提供广阔的写作空间,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受,也才能适应新课程的需要。
参考文献:
[1]温永选.试论学生作文心理素质培养[D].福建师范大学,2001.
[2]鲁大智.作文书:还有多少卖点可循[N].中华读书报,2002.
[3]陆瑞光,马爱华.初中写作教学指导拾零[J].山东教育科研,2002,07.
[4]冒银飞.作文教学如何让学生倾吐真情实感[J].华章(教学探索),2007,03.
[5]王玉泉.如何让学生快乐地作文[J].《考试周刊》2008,16.
关键词 初中作文 教学 策略
写作活动是一种特殊的精神生产活动,它以“对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂,去洞见被遮蔽的生活底蕴”,作者既要有对生活的外在表象进行认识,更要对生活现象和本质内容作深层次的理性思考,才能创造出来源于生活而又高于生活的精神产品。然而,据笔者调查发现,当前中学作文教学现状令人堪忧。
一、留心生活观察——走出习作的第一步
作文离不开观察,训练学生敏锐的观察力,是练习写作的前提。大自然作为我们身边的无声老师,风云闪电、鸟兽虫鱼、江河湖泊等自然美景令我们心旷神怡;如火如荼的工地让我们感到他们辛勤的奉献;看到热腾腾的晚餐让我们感到母爱的无私。我们应引导学生学会从中获取自己所需要的信息。因此,在平时的作文教学中,我们应鼓励学生留心生活观察,关注周边的人和事。常言道:“好记性不如烂笔头。”可要求学生每人备一本“随心录”,将生活中观察到的人与物、景与情随时记录下来。如此丰富素材积累,学生在作文时就不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。
二、有效阅读培养——写好作文的前提
随着现代资讯高度发展,人们更多地关注于电视、电脑,很少有人能有闲情逸致进行课外书籍的阅读。尤其是中学生,许多人尚未养成良好的课外阅读习惯。由此造成了习作兴趣的丧失,习作时畏惧心理的产生。作为一名语文教师,要想指导学生写好作文,必须着力强化有效阅读的培养。1.培养阅读兴趣。实践表明,要想提高中学生的写作水平,首先应培养其阅读的兴趣。因此,在平时的作文教学中,我们可根据学生的年龄特点,研究学生的阅读兴趣和阅读心理,采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。如,指导学生进行课外阅读时,可引导学生将自己对文章的独特感受、体验和理解,进行讨论交流。对于说得好的学生要给予充分的肯定,对于不足的要进行中肯的纠正。当学生从书中不断体验到阅读的快乐时,阅读兴趣就会慢慢增强,听说读写能力就会慢慢提高。2.培养阅读习惯。良好的语文学习习惯,是自学能力的内容与标志之一,也是学习成功的重要前提。这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。广泛阅读不是瞎读、乱读,而应选择有益的读物,讲究一定的阅读方法。具体要求:(1)创造阅读条件;(2)开展阅读活动;(3)指导阅读方法;(4)坚持阅读笔记。坚持阅读笔记是提高学生写作能力不可缺少的内容,语文教学不可忽视这一点。
三、强化课堂训练——提升习作水平的关键
(一)传授习作技法。
在作文教学中,笔者发现很多学生平时虽然读了很多书,积累了一定的习作素材,但对于这些素材学生却不会合理地加以运用,缺乏一定的习作技法,从而导致写出的文章仍然不够精彩。具体表现:1.作文平铺直叙。解决问题的最好办法:掌握好“详写、略写和不写”,使文章浓淡相宜、疏密有致。2.空洞平淡。解决问题的最好办法:进行想象和描写。所谓“描写”就是用形象性的、渗透着感情的语言,用绘声绘色的手法,把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切地勾画出来。从而让所描述的情景能够直接诉诸读者的感觉器官,引起读者的情感共鸣。指导学生进行“描写”应注意以下几方面:(1)要贴切。即描写要做到恰如其分,符合实际;(2)要抓住特征。即要通过描写突出被描写事物与其它事物的区别;(3)描写要为表达中心服务。与中心无关的描写应尽量少写或不写。
(二)培养习作思维。
教育家叶圣陶说:“在基本训练中,最重要的还是思维训练。”对于写作来说,要求学生在写作时不能人云亦云,要敢于发表与众不同的想法,从创新的角度去认识事物,反映事物。中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作,有其广泛的代表性,内容极其丰富,所蕴含的想象力也是极为丰富的。因此,在平时的作文教学中,教师应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。例:一位老师教学《项链》一文时,针对人们对主人公玛蒂尔德的虚荣思想的贬斥,布置学生练写逆向思维的训练作文题——《玛蒂尔德,我们支持你》。
一位学生在作文中写道:爱美之心人皆有之。”一条项链的不慎丢失,让她从些陷入了贫穷。但她并没有为此沉沦,而是振作精神,主动去赔偿,用自己的双手进行了长达10年的艰辛劳作,终于完成了自己的心愿。这是一种吃苦耐劳的精神,这是一种勇于承担责任的精神,这是一种锲而不舍的精神。这种精神值得我们每一位同学的学习……玛蒂尔德,我们支持你!
全日制义务教育《语文课程标准》指出,语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”,强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。初中作文教学的方向是“要求学生说真话。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。“标准”关于写作教学的要求,体现了淡化文体意识,注重语言运用能力,淡化理论讲解、注重实际操作,淡化名词术语、注重实例比较启发的精神。
语文教师只有恰当地运用有效的教学策略,才能为学生提供广阔的写作空间,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受,也才能适应新课程的需要。
参考文献:
[1]温永选.试论学生作文心理素质培养[D].福建师范大学,2001.
[2]鲁大智.作文书:还有多少卖点可循[N].中华读书报,2002.
[3]陆瑞光,马爱华.初中写作教学指导拾零[J].山东教育科研,2002,07.
[4]冒银飞.作文教学如何让学生倾吐真情实感[J].华章(教学探索),2007,03.
[5]王玉泉.如何让学生快乐地作文[J].《考试周刊》2008,16.