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教师的课程理解关系到课程实施的效果，关系到师生在课程系统中的存在方式，关系到课程的后续完善。有效、合理的课程理解应具备以下特征：主体性、客观性以及开放性。重建教师对于课程的自我理解可以从提升教师的主体意识、鼓励教师充分挖掘“前理解”的价值、创设有利于教师课程理解发展的场域三方面着手。
从哲学解释学视角透析教师的课程理解
【摘 要】
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教师的课程理解关系到课程实施的效果，关系到师生在课程系统中的存在方式，关系到课程的后续完善。有效、合理的课程理解应具备以下特征：主体性、客观性以及开放性。重建教师对于
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院,澄城县王庄中学
【出 处】
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江苏教育学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2009年3期
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