课程理解相关论文
借助具有地理大概念意蕴的“物质能量传输”,可以深化学科理解、辅助课程分析。“物质能量传输”被作为一类课程内容的统领和概称,......
课程的研究范式从课程开发转向课程理解,聚焦于课程中的“人”。教师作为课程实践中的重要主体,教师的课程理解愈来愈受到重视。幼......
摘 要 教师课程理解是进行课堂教学的基本前提，它并非教师主体对文本内容的单方面解读，而是多方主体视域融合的过程。在此过程中，......
同一内容的教学设计,在教学目标制定、教学资源取舍、教学方式选择、教学活动设计以及教学效果评价等方面,教师存在着不同程度的个......
摘 要：由于中职校在当前社会教育环境下的现状，《PLC》又是中职学生从未接触过的学科，难度相对较大，使得该课程开设的效果不是很理想。......
摘 要 以高中课程方案和高中地理课程的理解为基础，建构指向学生地理学科核心素养培育的任务驱动型课时教学流程三模块。课程理......
摘 要 教师课程理解水平是影响课程实施效果以及课程目标实现程度的重要因素。教师课程理解是教师自我实现的前提条件，也是学生......
摘 要 教师通过课程理解彰显主体意识，实现其对课程的认知和精神生命的丰富和发展。但在教学场域中，课程理解的“复原”和“创生......
【摘要】中小学学案课堂教学模式是借助学案为教学载体，它改变了传统课堂教学僵化的模式。中小学学案课堂教学模式的优势是它符合国......
【摘要】新高考制度的新意必将落实到整个课程领域或系统中。教师需建构一种有机课程观以适应新高考的二元调，强化课程理解的职业视......
【摘 要】 自改革开放以来，我国的高中英语教学从恢复、发展到提高有了长足的发展。但教学中仍然存在很多问题，如：课堂气氛沉闷，......
【摘要】很多教师觉得初中仁爱英语的教材过于难教，学生也不容易学。这是因为教师没有认真地根据课程的标准研究教材、理解教材。现......
[摘 要] 由于课程设置的教条化和教学模式的保守性等原因，高校思政课程面临越来越多的挑战。如何为高校大学生提供一套兼具趣味性、......
《信号与线性系统分析》这门课概念多、理论性强,且涉及内容广泛抽象,学生很难理解和掌握其基本理论和分析方法。基于Labview的《......
美国教育家古德莱德提出了课程层次理论,对于教师课程理解具有重要的指导价值。课程本质上是主体间动态的经验生成,而教师课程理解......
传统的数学观将数学看成一套已完成的严密的数学结论体系,而教师的任务又大都停留在忠实地教“教科书”,教师把数学课程理解为数学......
【中图分类号】G633.6 传统的数学观将数学看成一套已完成的严密的数学结论体系，而教师的任务又大都停留在忠实地教"教科书"，教师......
教师教科书解读即教师对教科书的理解与表达,也即教师对教科书的内化和外化。具体表现为文本解读和实践解读两种表现形态。本研究......
提高高校教学质量是目前我国高等教育发展的重心，也是推进建设世界一流大学的重要途径。已有研究表明，为提高教学质量，我国高校较关注......
20世纪70年代，课程领域的研究范式开始由以泰勒原理为代表的“课程开发”走向“课程理解”。教师作为课程的主体之一，在课程改革中具......
学校教育一直是最主要的教育表现形态，在经济相对落后、信息闭塞、缺少教育人文环境的农村，有着系统的课程设置和专业的教师队伍的学......
“人类学”一词有以下三种解读:学术研究的学科;一种思维方式;关于权利的话语方式。本论文倾向于后两种解读并结合课程进行研究。......
[摘 要] 随着国家教育改革事业的逐渐推进，我国教育教学水平得到一定程度的提升。高校教学中的财政学课程是为了培养学生财会素质，为......
课程理解是课程执行的认识基础,对综合实践活动课程属性的正确认识是有效实施综合实践活动课程的理念保障.在理论与实践领域对综合......
对于最后步入新课改的河北省高中普通教师而言,综合实践活动课程作为新课改的亮点无疑还是比较陌生的,许多教师存在一些模糊的认识......
通过调研,笔者发现高中学校的综合实践活动存在着诸多课程实施误区.究其原因,或迫于高考压力,或源于课程理解有误,或因于课程开拓......
教师的课程理解说课的“说”有“理解”和“表达”两层含义；说课中的“课”有“课程的内容”、“课程的理解”两层含义。说课以理解......
由“课程开发”向“课程理解”的课程范式转型是课程研究领域的深化与升华,这一重大转型不但影响了人们对课程本质的看法,还对教学......
当以“一个特定的共同体中所有成员所共享的信念、价值观、技术等的集合”作为范式的基本内涵时,我们认为课程研究的历史,大致可以......
公众对于新课程实验的理解是影响课程实施的重要环境因素.建立有效的传播机制,加强面向公众的新课程理念传播,增进公众对课程实施......
不可否认，当前的中国基础教育领域最热点的话题便是学校的课程开发问题，在学校的发展规划、经验介绍、成果展示等活动中都有对课程的......
摘 要:“课程开发”到“课程理解”的课程范式转向引发了人们对课程理解的关注,进而提出教师课程理解的概念。幼儿教师课程理解是......
在通用技术课程理解中目前还存在着教师原有的课程背景对通用技术课程理解所造成的惯性障碍;教师的课标意识淡漠对通用技术课程理......
在教育领域中,教师与课程有着天然的联系.理解和参与课程是教师工作的重要部分,同时课程依赖教师的理解和实施而实现自身的价值.然......
自从17世纪捷克教育家夸美纽斯奠定了课堂教学理论基础后，课堂教学至今仍是世界各国进行教学工作的基本形式。但是传统的课程论往往......
教学离不开语言,教学是一门语言的艺术。许多名师都非常珍视自己的教学语言,精心推敲、筛选、打磨自己的课堂教学语言。课堂教学用......
文章基于课程对话理论,剖析了实习支教大学生对基础教育课程理解的攸关性。研究结果表明,当下实习支教大学生要想承担起基础教育的......
【正】2010年下半学期刚开学,我来到了长白县十二道沟中学。刚开学时,一起转入的老师有六名。学校为了让学生可以享受到更多的关心......
新课改在反思传统课程实践的基础上，强调教师的批判性对话和主体意识的觉醒，强调教师不仅是课程的实施者，也是课程的研究者，同时还是课......
自2008年新疆整体进入新课改以来,新一轮高中课程改革进入了实质性推进阶段,与以往历次教改不同的是,本次课改从课程理念、课改目......
教师是课程建构的主力军,其课程能力的强弱直接决定着学校课程建设的效度。因此,教师课程能力建构是推动学校又好又快发展的一项长......
本文介绍怎样利用Multisim2001软件的仿真功能对电路进行辅助分析,加深学生对内容抽象、实践性强的电子类课程理解加深,最终达到提......
