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◆摘 要：在语文教学中，教师要鼓励和引导学生进行课外阅读，以使学生不断的扩大阅读量，使学生更好的在阅读中找到语文学习的兴趣。学生选择的课外阅读材料也至关重要，会影响到学生阅读的积极性，所以，教师要给予指导，使学生更好的选择阅读材料。
◆关键词：小学语文；课外阅读；语文
一、概述
《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。在课外阅读中教师也要指导学生选择合适的阅读材料。
二、小学语文教学中课外阅读材料的应用策略
（一）选择能够培养小学生课外阅读兴趣的素材
教师在语文教学中要重视课外阅读。也要对学生的课外阅读予以指导，使学生通过课外阅读提高语文素养。教师也要针对不同年级段的学生进行不同的指导，使学生选择相应的阅读材料。阅读材料的种类关系到学生的阅读兴趣，因此，教师要结合学生情况，推荐相适宜的课外阅读材料，如小学低年级段和高年级段的学生在阅读种类、难度等各个方面都不尽相同。阅读材料的兴趣度至关重要，关系到学生的于都兴趣，另外对学生的阅读也会起到积极的影响。教师开始可以指导学生先去读一些童话故事，使学生更易于深入阅读，为学生其他方面的阅读打下基础。对于小学低年级段的学生，教师也可以指导学生去进行各种各样的绘本阅读，以使学生在绘本阅读的过程中更容易的进行阅读。绘本中蕴含了大量的图片，更易于引导学生去提升阅读兴趣。学生在大量绘本阅读的基础上可以提高生字词的掌握，教师再根据学生的学习基础推荐相应的课外阅读读物。除了绘本，也可以引导学生去看漫画，该阅读材料也是具有丰富的图片，更易于提升学生的学习兴趣。教师也要与家长加强沟通和联系，使家长重视孩子的学习，与孩子一起进行课外阅读，以使孩子在阅读的过程中逐渐提高阅读能力，并引导孩子养成良好的学习习惯，和孩子每天一起进行阅读，以使孩子逐渐找到阅读的兴趣。
（二）选择相适宜的阅读难度的阅读材料
阅读材料难易程度会影响到学生阅读的积极性。所以，教师也要根据学生的不同学习情况推荐不同的阅读读物。合适的阅读难度的书籍更易于使学生坚持下去，使学生在课外阅读的过程中学习到更多的知识。教师也要根据不同年级的学生展开阅读教学的不同指导。如小学低年级段的学生，该年级段的学生语文学习还处于积累阶段，认识的生字词也不是太多，所以，一定要选择学生感兴趣、阅读难度小、带汉语拼音的书籍，使学生在该类书籍中更好的去进行阅读。对于小学高年级段的学生，教师就可以引导学生进行阅读一些稍有难度的阅读书籍，使学生在该书籍中锻炼阅读理解能力、思维分析能力等，使学生逐步提高语文素养。教师也可以根据不同的学生的学习基础进行不同的阅读指导，使学生能通过阅读提高探究能力。如有些学生的语文学习基础较差，教师就可以根据该类学生的学习情况选择一些相对简单的课外书籍，使学生在阅读中不断提高语文能力，逐渐使学生提高阅读量、生字词量等。课外阅读材料的选择需要教师进行适当指导，使学生能在阅读的过程中达到一定的阅读效果，以使阅读起到积极的作用。
（三）保证阅读材料内容的丰富
教师在指导学生进行课外阅读时，要指导学生去阅读多种不同类型的阅读材料，以使学生逐渐增强文学素养，扩展知识面。教师就阅读与学生沟通交流时，可以与学生展开讨论，并帮助学生积极解答在阅读中的困惑，使学生更好的提高阅读的效果。教师要引导学生避免阅读材料过于单一化，这不利于学生开拓视野，也容易使学生的思维局限。如学生喜欢童话故事，因此只读这一类的书籍，这就不利于使学生从阅读中进行广泛的涉猎。教师也可以指导学生去读一些诗歌、古诗词、散文、名著小说等各种类型的书籍，更利于使学生的视野开拓性的提高。教师也要指导学生如何去阅读书籍，使学生掌握正确的阅读方法，更利于使学生提升阅读的效果。
（四）指导学生学会阅读
无论是课上阅读还是课外阅读，教师都要指导学生掌握正确的阅读方法，使学生在阅读中提高阅读思维。好的阅读方法更利于使学生提高阅读效果。教师也要指导学生学会如何分析阅读材料，使学生提高阅读理解能力。教师在阅读课上可以对学生的阅读方法进行指导，使学生指导如何鉴赏阅读材料。在课上课文讲解和分析的过程中，就有助于锻炼学生的思维能力，使学生更好的去进行鉴赏和分析。有时在课上课文的分析过程中，教师也会为学生引用一些内容，使学生进行拓展性阅读，更利于学生在课上也能进行课外阅读。教师再带领和引导学生一起进行问题探究，使学生在该探究下提高阅读能力。如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学中，教师就可以为学生扩充一些课外内容，引用一些其他的送别诗，使学生在阅读中进行阅读鉴赏和分析，以提高学生的阅读探究能力。教师在课上也要与学生一起展开讨论，就阅读的技巧和方法等，使学生在阅读的过程中更好的额提高阅读素养。使学生通过阅读扩展知识量。
三、总结
课外阅读能够帮助小学生认识世界、发展思维、搜集信息、获得审美体验，课外阅读也是小学生语文教学的重要内容，在课外阅读中，最重要的就是小学生自己的选择，教师应该尊重小学生的选择，鼓励小学生大胆创新，这也是课外阅读的目的和意义。
参考文献
[1]张学国，张学山.小学语文阅读教学中应怎样提高学生的感受力[J].中国校外教育，2017（17）.
[2]李瑛.在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].华夏教师，2017（10）.
[3]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）.
[4]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写（教育教學刊），2017（02）.
[5]梁铁叁，梁艳平.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].赤子（上中旬），2016（23）.
◆关键词：小学语文；课外阅读；语文
一、概述
《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。在课外阅读中教师也要指导学生选择合适的阅读材料。
二、小学语文教学中课外阅读材料的应用策略
（一）选择能够培养小学生课外阅读兴趣的素材
教师在语文教学中要重视课外阅读。也要对学生的课外阅读予以指导，使学生通过课外阅读提高语文素养。教师也要针对不同年级段的学生进行不同的指导，使学生选择相应的阅读材料。阅读材料的种类关系到学生的阅读兴趣，因此，教师要结合学生情况，推荐相适宜的课外阅读材料，如小学低年级段和高年级段的学生在阅读种类、难度等各个方面都不尽相同。阅读材料的兴趣度至关重要，关系到学生的于都兴趣，另外对学生的阅读也会起到积极的影响。教师开始可以指导学生先去读一些童话故事，使学生更易于深入阅读，为学生其他方面的阅读打下基础。对于小学低年级段的学生，教师也可以指导学生去进行各种各样的绘本阅读，以使学生在绘本阅读的过程中更容易的进行阅读。绘本中蕴含了大量的图片，更易于引导学生去提升阅读兴趣。学生在大量绘本阅读的基础上可以提高生字词的掌握，教师再根据学生的学习基础推荐相应的课外阅读读物。除了绘本，也可以引导学生去看漫画，该阅读材料也是具有丰富的图片，更易于提升学生的学习兴趣。教师也要与家长加强沟通和联系，使家长重视孩子的学习，与孩子一起进行课外阅读，以使孩子在阅读的过程中逐渐提高阅读能力，并引导孩子养成良好的学习习惯，和孩子每天一起进行阅读，以使孩子逐渐找到阅读的兴趣。
（二）选择相适宜的阅读难度的阅读材料
阅读材料难易程度会影响到学生阅读的积极性。所以，教师也要根据学生的不同学习情况推荐不同的阅读读物。合适的阅读难度的书籍更易于使学生坚持下去，使学生在课外阅读的过程中学习到更多的知识。教师也要根据不同年级的学生展开阅读教学的不同指导。如小学低年级段的学生，该年级段的学生语文学习还处于积累阶段，认识的生字词也不是太多，所以，一定要选择学生感兴趣、阅读难度小、带汉语拼音的书籍，使学生在该类书籍中更好的去进行阅读。对于小学高年级段的学生，教师就可以引导学生进行阅读一些稍有难度的阅读书籍，使学生在该书籍中锻炼阅读理解能力、思维分析能力等，使学生逐步提高语文素养。教师也可以根据不同的学生的学习基础进行不同的阅读指导，使学生能通过阅读提高探究能力。如有些学生的语文学习基础较差，教师就可以根据该类学生的学习情况选择一些相对简单的课外书籍，使学生在阅读中不断提高语文能力，逐渐使学生提高阅读量、生字词量等。课外阅读材料的选择需要教师进行适当指导，使学生能在阅读的过程中达到一定的阅读效果，以使阅读起到积极的作用。
（三）保证阅读材料内容的丰富
教师在指导学生进行课外阅读时，要指导学生去阅读多种不同类型的阅读材料，以使学生逐渐增强文学素养，扩展知识面。教师就阅读与学生沟通交流时，可以与学生展开讨论，并帮助学生积极解答在阅读中的困惑，使学生更好的提高阅读的效果。教师要引导学生避免阅读材料过于单一化，这不利于学生开拓视野，也容易使学生的思维局限。如学生喜欢童话故事，因此只读这一类的书籍，这就不利于使学生从阅读中进行广泛的涉猎。教师也可以指导学生去读一些诗歌、古诗词、散文、名著小说等各种类型的书籍，更利于使学生的视野开拓性的提高。教师也要指导学生如何去阅读书籍，使学生掌握正确的阅读方法，更利于使学生提升阅读的效果。
（四）指导学生学会阅读
无论是课上阅读还是课外阅读，教师都要指导学生掌握正确的阅读方法，使学生在阅读中提高阅读思维。好的阅读方法更利于使学生提高阅读效果。教师也要指导学生学会如何分析阅读材料，使学生提高阅读理解能力。教师在阅读课上可以对学生的阅读方法进行指导，使学生指导如何鉴赏阅读材料。在课上课文讲解和分析的过程中，就有助于锻炼学生的思维能力，使学生更好的去进行鉴赏和分析。有时在课上课文的分析过程中，教师也会为学生引用一些内容，使学生进行拓展性阅读，更利于学生在课上也能进行课外阅读。教师再带领和引导学生一起进行问题探究，使学生在该探究下提高阅读能力。如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学中，教师就可以为学生扩充一些课外内容，引用一些其他的送别诗，使学生在阅读中进行阅读鉴赏和分析，以提高学生的阅读探究能力。教师在课上也要与学生一起展开讨论，就阅读的技巧和方法等，使学生在阅读的过程中更好的额提高阅读素养。使学生通过阅读扩展知识量。
三、总结
课外阅读能够帮助小学生认识世界、发展思维、搜集信息、获得审美体验，课外阅读也是小学生语文教学的重要内容，在课外阅读中，最重要的就是小学生自己的选择，教师应该尊重小学生的选择，鼓励小学生大胆创新，这也是课外阅读的目的和意义。
参考文献
[1]张学国，张学山.小学语文阅读教学中应怎样提高学生的感受力[J].中国校外教育，2017（17）.
[2]李瑛.在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性[J].华夏教师，2017（10）.
[3]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）.
[4]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写（教育教學刊），2017（02）.
[5]梁铁叁，梁艳平.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].赤子（上中旬），2016（23）.