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摘 要：英语的学习很重要，教师一定要为学生打好基础，在教学过程中，教师要做到以学生为本、以学定教，提升学生的英语能力。因此，本文以小学英语为载体，并结合笔者自身实践，对小学英语优质教学课堂的教学方法探析的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学英语;优质教学;问题分析;方法探析
小学英语教师应该不断改进教学模式，探析灵活多样的教学方法，增强生动的信息化英语课程构建，开展积极的合作化英语口语练习以及扩展实践化的英语高效教学，打造优质课堂。
一、小学生在英语课堂学习上的问题及分析
“熟能生巧”是我们谙熟的学习真理，而学生在小学阶段词汇积累比较少，语法缺乏深入的理解。因此，他们在学习时会呈现一种抵触感，对于单词会进行机械式的背诵，而不能真正理解快乐的记忆，而单词是文章的基石，如果学生在单词积累数量比较少的情况下，那么对于文章的阅读也会出现一定的困难，在理解能力上有所欠缺，不能读懂文章的中心主旨。英语教学应该提升学生听、说、读、写、译的各个方面能力，小学生在口语上也亟待提升，一些孩子不敢开口，英语教学呈现的是哑巴口语的状态，这些问题应该引起教师的重视。
二、小学英语优质教学课堂的教学方法探析
（一）生动的信息化英语课程构建，让学生对课文印象更深刻
小学英语教师要提升学生对于英语课本的兴趣度，增强课堂导入的丰富性，这时我们就可以运用多媒体、微课、白板教学等形式为学生构建良好的阅读情境，在课堂上可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，为学生带来强烈的感官刺激，營造英语课堂恰当的教学氛围，教师还可以播放与课文相关的歌曲，这样学生可以更好法融情入景，阅读英语课文会更愉悦。一些小学生不喜欢进行英语文章的阅读，可能是因为对知识的陌生，对于西方文化缺少了解，在学习的时候难以进行深入的理解，教师要改变这种现象，提升课堂积极性。
例如，在讲解《My favourite season》这一课的时候，笔者就开展了生动的信息化英语课程构建。我运用多媒体展示不同季节的图片，为学生播放Westlife的《seasons in the sun》这首歌作为导入的音乐。第一幅图展示春天的柳树和美丽的桃花，我提问：“The leaves are green now . What season is it now ？”我范读春天“spring”，，第二图展示夏天的荷叶蝉，我讲解夏天“summer”一词。 随后我运用多媒体展示秋叶飘落的场景，引出“fall” 秋天的单词，第四幅图是展示“winter”冬天，视频里的小孩子在堆雪人。生动的信息化英语课程构建激发了学生的学习兴趣，让英语课更有趣。
（二）积极的合作化英语口语练习，让学生对具体表达更熟练
在小学阶段，教师一定要培养学生的口语表达能力，口语教学是英语教学的一个重点，也是教师和学生容易忽视的地方，教师要积极开展小组合作的口语练习课堂，鼓励学生积极的表达。小学英语教师可以以课本为素材，将学生进行分角色的不同饰演，学生在相互学习的过程中不断提升口语能力。小学英语教师要创设情景让学生进行课文中的人物角色朗读，通过共同讨论得出属于自己的结论，把疑难的问题提出来进行共同讨论，学生之间的相互交流可以提升学生的自信心，让学生对具体表达更熟练。
例如，在讲解《Do you want to visit the UN building？》这一课的时候，笔者就指导学生进行积极的合作化英语口语练习。我指导学生认真阅读课文，掌握“Do you want to visit ...？ Yes， please. / No，I don’t.”的句子结构，学会询问别人想法，征求意见的句子。因此，教师可以将学生分为不同的学习小组，练习“Q：Do you want to visit the UN building？ A：Yes， please. The UN wants to make peace in the world.”的句子，并鼓励学生进行造句，模拟现实的情景对话。教师要对于学生的对话做出正确且及时的教学评价，增强应用水平，提升学生的表达能力。积极的合作化英语口语练习让学生对具体表达更熟练，提升了学生的综合能力。
（三）扩展的实践化英语高效教学，让学生对西方文化更理解
实践性的英语实践是课堂的升华阶段，教师一定要提升学生对于知识的全面掌握，并将英语的学习深化到学生的生活中。教师可以鼓励学生进行英文歌的演唱，指导学生进行英文剧本的编排与演绎，让学生在实践中进行口语的训练、文化的提升、素质的提升。笔者还指导学生结交英国小朋友做笔友，学生可以与四个来自不同国家的外国友人交换自己的新年计划，学生以写emial的方式进行课外拓展，使学生在课堂上所学的知识真正运用到日常生活之中，了解中西方文化间的差异。在开展活动的过程中，不仅能拓宽学生的知识面，而且能提高学生学习的兴趣，从而提升自己的综合实践能力。
综上所述，小学英语教师要提升学生英语学习的效率，确保每一位学生都能够参与到英语学习当中，建立新型教学模式，扩展学生的知识面，提升课堂魅力，激发学生兴趣。教师只有在教学过程中不断深入思考，才能真正构建出优质英语课堂。
参考文献：
[1]吴艳青.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2012（11）：230.
[2]王宾.基于游戏化视野的小学英语教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2016（11）：263.
广东省茂名市电白区霞洞镇明德小学 525427
关键词：小学英语;优质教学;问题分析;方法探析
小学英语教师应该不断改进教学模式，探析灵活多样的教学方法，增强生动的信息化英语课程构建，开展积极的合作化英语口语练习以及扩展实践化的英语高效教学，打造优质课堂。
一、小学生在英语课堂学习上的问题及分析
“熟能生巧”是我们谙熟的学习真理，而学生在小学阶段词汇积累比较少，语法缺乏深入的理解。因此，他们在学习时会呈现一种抵触感，对于单词会进行机械式的背诵，而不能真正理解快乐的记忆，而单词是文章的基石，如果学生在单词积累数量比较少的情况下，那么对于文章的阅读也会出现一定的困难，在理解能力上有所欠缺，不能读懂文章的中心主旨。英语教学应该提升学生听、说、读、写、译的各个方面能力，小学生在口语上也亟待提升，一些孩子不敢开口，英语教学呈现的是哑巴口语的状态，这些问题应该引起教师的重视。
二、小学英语优质教学课堂的教学方法探析
（一）生动的信息化英语课程构建，让学生对课文印象更深刻
小学英语教师要提升学生对于英语课本的兴趣度，增强课堂导入的丰富性，这时我们就可以运用多媒体、微课、白板教学等形式为学生构建良好的阅读情境，在课堂上可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，为学生带来强烈的感官刺激，營造英语课堂恰当的教学氛围，教师还可以播放与课文相关的歌曲，这样学生可以更好法融情入景，阅读英语课文会更愉悦。一些小学生不喜欢进行英语文章的阅读，可能是因为对知识的陌生，对于西方文化缺少了解，在学习的时候难以进行深入的理解，教师要改变这种现象，提升课堂积极性。
例如，在讲解《My favourite season》这一课的时候，笔者就开展了生动的信息化英语课程构建。我运用多媒体展示不同季节的图片，为学生播放Westlife的《seasons in the sun》这首歌作为导入的音乐。第一幅图展示春天的柳树和美丽的桃花，我提问：“The leaves are green now . What season is it now ？”我范读春天“spring”，，第二图展示夏天的荷叶蝉，我讲解夏天“summer”一词。 随后我运用多媒体展示秋叶飘落的场景，引出“fall” 秋天的单词，第四幅图是展示“winter”冬天，视频里的小孩子在堆雪人。生动的信息化英语课程构建激发了学生的学习兴趣，让英语课更有趣。
（二）积极的合作化英语口语练习，让学生对具体表达更熟练
在小学阶段，教师一定要培养学生的口语表达能力，口语教学是英语教学的一个重点，也是教师和学生容易忽视的地方，教师要积极开展小组合作的口语练习课堂，鼓励学生积极的表达。小学英语教师可以以课本为素材，将学生进行分角色的不同饰演，学生在相互学习的过程中不断提升口语能力。小学英语教师要创设情景让学生进行课文中的人物角色朗读，通过共同讨论得出属于自己的结论，把疑难的问题提出来进行共同讨论，学生之间的相互交流可以提升学生的自信心，让学生对具体表达更熟练。
例如，在讲解《Do you want to visit the UN building？》这一课的时候，笔者就指导学生进行积极的合作化英语口语练习。我指导学生认真阅读课文，掌握“Do you want to visit ...？ Yes， please. / No，I don’t.”的句子结构，学会询问别人想法，征求意见的句子。因此，教师可以将学生分为不同的学习小组，练习“Q：Do you want to visit the UN building？ A：Yes， please. The UN wants to make peace in the world.”的句子，并鼓励学生进行造句，模拟现实的情景对话。教师要对于学生的对话做出正确且及时的教学评价，增强应用水平，提升学生的表达能力。积极的合作化英语口语练习让学生对具体表达更熟练，提升了学生的综合能力。
（三）扩展的实践化英语高效教学，让学生对西方文化更理解
实践性的英语实践是课堂的升华阶段，教师一定要提升学生对于知识的全面掌握，并将英语的学习深化到学生的生活中。教师可以鼓励学生进行英文歌的演唱，指导学生进行英文剧本的编排与演绎，让学生在实践中进行口语的训练、文化的提升、素质的提升。笔者还指导学生结交英国小朋友做笔友，学生可以与四个来自不同国家的外国友人交换自己的新年计划，学生以写emial的方式进行课外拓展，使学生在课堂上所学的知识真正运用到日常生活之中，了解中西方文化间的差异。在开展活动的过程中，不仅能拓宽学生的知识面，而且能提高学生学习的兴趣，从而提升自己的综合实践能力。
综上所述，小学英语教师要提升学生英语学习的效率，确保每一位学生都能够参与到英语学习当中，建立新型教学模式，扩展学生的知识面，提升课堂魅力，激发学生兴趣。教师只有在教学过程中不断深入思考，才能真正构建出优质英语课堂。
参考文献：
[1]吴艳青.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2012（11）：230.
[2]王宾.基于游戏化视野的小学英语教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2016（11）：263.
广东省茂名市电白区霞洞镇明德小学 525427