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小学数学有着一定的抽象性和逻辑性,对学生的思维能力有着比较高的要求,而小学生主要以形象思维为主,因此产生了一些数学学困生,这些学生很难从数学中体验到学习的快乐,很多学生甚至会产生厌学的情绪,因此小学数学教师必须探索科学有效的方式,不断提升学困生的数学解题能力,进而推动小学生数学综合能力提升.
小学数学学困生的解题策略认知及反思
【摘 要】
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小学数学有着一定的抽象性和逻辑性,对学生的思维能力有着比较高的要求,而小学生主要以形象思维为主,因此产生了一些数学学困生,这些学生很难从数学中体验到学习的快乐,很多
【机 构】
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临沂金雀山小学,山东 临沂,276000
【出 处】
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人文之友
【发表日期】
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2019年4期
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