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利用自制教具、显微镜手机支架、同频技术、多媒体等多种教育技术与教学手段,通过学生小组合作,探究植物叶气孔的结构与分布,激发学生的学习兴趣。
基于问题解决的实验创新设计——以“观察植物叶气孔的结构与分布”教学为例
【摘 要】
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利用自制教具、显微镜手机支架、同频技术、多媒体等多种教育技术与教学手段,通过学生小组合作,探究植物叶气孔的结构与分布,激发学生的学习兴趣。
【机 构】
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南通市通州区平潮实验初级中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2018年5期
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