积极心理学

来源 :初中生世界(初二年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:todaynow
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  到底什么是幸福?为什么一些人会比另外一些人幸福?幸福控制在自己手中吗?怎样才能得到幸福?
  科学家们发现,环境中确实有一些与幸福相关的常量,比如噪声,还有交通、金钱等。
  事实上,在所有的环境因素中,人际关系是最重要的,爱情、友情、社区、归属感都直接指向幸福。几年前,“积极心理学”之父马丁·塞利格曼曾经做过一个实验,他在一组问卷中抽取了10%自认为“非常快乐”的人,他们并不有钱,相貌平平,身材一般,没有宗教信仰,也没碰到过什么特别的好运,但他们有一个共同的特点 ——热爱社交。
  但是,塞利格曼认为,这样的“幸福”远远不够,它只是最浅层次的一种幸福。事实上,大部分人在谈论“幸福”时,都是指这种“幸福”——愉悦的感觉、积极的情绪。它是短暂的,易逝的,获得也相对简单。
  他认为一个人要获得真正持久的幸福感,最重要的就是发现和了解自己最好的品质、最擅长的才华,反复在生活中实践,化枯燥为乐趣,并为更高的目标服务。比如知识、艺术、政治、宗教、正义,这样才能得到整个的沉湎、投入,甚至意义。他从东西方文化中发掘了6个核心的美德:智慧、勇气、人性、争议、节制、超越,并将这6个概念细分为24种力量。
  当一个人的强项力量发挥到最好的时候,会进入一种“流”的状态,你完全意识不到时间的流逝。这是“积极心理学”的另一位重要人物、美国心理学家米哈伊·柴科金特米哈伊的发现。人在运动中容易进入“流”的状态,比如滑雪、下棋、在乡村小路开车,或者在音乐和人群中,比如乐队、舞池或在咖啡馆与朋友进行一场激烈有趣的对话。“流”也经常发生在独自的创造性活动中,比如画画、写作、照相。
  “积极心理学”总结了一个相当乐观的“幸福公式”:H(幸福)=S(设定点) C(客观环境) V(主观行动)。客观环境C指生活中无法改变的事实(如种族、性别、年龄、伤残)和可以改变的事实(如财富、婚姻状况、住址)。主观行动V则是你选择做的事情,比如冥想、锻炼、度假等。
  在这个幸福公式里,基因占50%,客观环境占10%,主观行动占40%。很难说这样的比例分配有多么精确,更重要的似乎是传达一种态度:追求幸福并非捕风捉影,只要有行动、努力以及有效的技巧,便可以长远地改变自己的幸福程度。
  (摘自《三联生活周刊》2009年第20期)
其他文献
又到了上作文课的时候,不用进教室我都可以想象出孩子们的兴奋劲儿:因为今天的作文课是切菜比赛,先比赛切菜,再写《一次的切菜比赛》。一进教室,嗬:好热闹呀!孙民山、杨志强
社会交往伴随着人类和人类社会的产生和发展过程的始终,是人的基本社会实践之一。随着网络人口的增加以及网络向日常生活的渗透加深,经由计算机媒介的虚拟空间人际交往变得越
批改作文是教师与学生之间进行的信息交流,是教与学的互相反馈。通过批改,使学生的作文能力在原有的水平上有所提高。因此,我在作文教学中,对学生的作文评价采取的做法是同一
一、活动设计思想新课程改革已走过十年,十年间,“填鸭式”、“一言堂”的教学方式在我们身边基本难觅踪迹,而师生对话、情境表演、小组合作、成果展示等教学方法成为主流。
阜阳市局 £4a 局长——_MINtkMMtgj’#lnH$B——q.M——D收束志不他只邀狲位J则【科校为先导推动地租工作.B为广为戳民U用凶盼引眯B.习.互们羹宽.互狈槽竺汹IAn.刊 办好杂志。必
“人不可能两次踏进同一条河流”,世间也不可能有一模一样的两节课。既然如此,课堂需要模式吗?作为教学经验欠缺的教师,在一定时期内,通过严格的、程序化的要求来实现必要的
阜阳市局 £4a 局长——_MINtkMMtgj’#lnH$B——q.M——D收束志不他只邀狲位J则【科校为先导推动地租工作.B为广为戳民U用凶盼引眯B.习.互们羹宽.互狈槽竺汹IAn.刊 办好杂志。必
“以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻”是老一代人生活的准则。然而随着人民生活水平的大幅度提高,特别是近年来农村生活水平的日益提升,导致人们的思想观念、价值观念也发生了
一、案例背景《东南西北》是北师大版义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册第五单元“方向与位置”第一课时教学内容。教学的主要目标是让学生在熟悉的生活环境中辨认
说谎不是人类与生俱来的本能,却是人人都会。我们虽然从小就被教育不要说谎,但依然没能阻止谎言蔓延的脚步。职场更是谎言的重灾区,但人们似乎对于职场中的谎言较之平时生活