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摘 要 著名教育家叶圣陶先生说过“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。” 生活离不开语文, 语文离不开生活, 语文知识来源于生活,而最终服务于生活,对于小学语文,更能在生活中在教学过程中找到其原型,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放课堂教学,让语文数学贴近生活,让学生发现生活中处处有语文.小学生作文难,是学生和老师共同的话题,本文将略述小学生作文的引导方法。
关键词 作文 学生 能力
现在的小学生大多数对作文都是畏惧的心里,下笔感到困难,不知道写什么,不知道怎么样写,犹如:老虎吃刺猬—无从下手.有的把写作看做一大苦差,其原因是:一是教师没有把主动权交给学生,舍不得放手,唯恐出差错,一手包办,不能分析学生的个别差异和潜在能力,为应付考试猜题押宝,做几篇范文,写几个片段,要求学生人人过关;二是学生吃现成习惯了,对自己在生活中的切身感受,身边熟悉的人和事麻木不仁,视而不见,有感不发,使所学所感知识不能发挥与运用.每次作文的时候,便等待老师的范文出台,稍加套改,便完成了任务.下面就我的教学经验谈谈浅显的看法:
一、把学生培养成巧妇,解决“无米下锅“的问题
在学生写作过程中往往会遇到“无米下锅”的问题,这主要是因为学生的生活范围狭窄,很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能够有一双慧眼和一颗慧心,让他们能够从平常人,平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人中,努力找出一点使自己心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导,让学生养成良好的观察习惯。从而引导学生学会真实的写作。要培养学生做生活中的有心人,学会观察。
培养学生的观察能力,主要培养学生的观察习惯。著名教育家叶圣陶先生说过“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物,怎么样使学生不错过这些宝贵的生活画面,及时捕捉观察的对象呢?教师一要多引导,二要多提醒。
在指导学生关于景物描写的时候,有意识的把学生有实物的地方进行引导。比如写睢阳区古城外的垂柳,那就让学生自己观察垂柳,在观察的基础上,引导学生:垂柳像什么?有的学生说像一把伞,有的学生说像漂亮美女的头发……我接着引导,垂柳的叶子呢?有的同学说,叶子像眉毛……还有的学生说出古人的诗句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.可见,只有引导学生的观察能力,写出的文章才会形象生动,给人以身临其境之感。教师还应该引导学生每天写一篇观察日记,写自己的新发现,写生活中的事物,写大脑中偶尔蹦出的灵感。教师要注意引导,使那些没有观察意识,对眼前现象熟视无睹的学生,慢慢培养起来学生的观察兴趣,逐步养成观察习惯。
二、把学生领到课外,在生活中去寻觅写作的源泉
生活是写作的源泉,所以教师还要指导学生走出课堂,跨出社会,在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作这样做更能发挥学生写作的功能真实的反映生活。当然在上作文课的时候也不用要要求学生当堂就完成写作任务,而可以让学生调查访问,给学生思考和准备的余地。这样学生就会在作文中寻到乐趣,就不会为作文而作文了。因此,我们很有必要注重作文的教学的人文性,实践性和趣味性。在作文教学中教师不只局限于课堂教学,而要鼓励学生多走出课堂,多角度的观察身边的一切事物,学会真实的表现自己的思想。感情。思想,人生观和价值观。教学生学会写作文,热爱作文,这样的写作仅仅在课堂里完成写作一篇作文有意义的多,效果好的多。
三、把学生培养成外向型,引导学生学会倾吐
教材上有很多情节生动、形象鲜明的段落句子。以前上课对于这些段落句子总是一读了事,然后再引导同学们运用“想象”去体会一下课文语言的精彩。美其名曰“想象”,其实,仅想象是难于体会其妙处的,充其量只能算是隔靴抓痒,并且这样也给一些思想懒汉以可乘之机,长此以往就会使他们学习语文的兴趣消失殆尽。现在对于这些段落、句子的处理方式是采用“演”的方式,让同学们根据课文的内容、情节扮演其中的角色,再现课文的情境。书读多了,生活积累丰富了。就会引起倾诉,表达的欲望,于是就开始写作了。
学生有许多美丽的幻想,包括荒诞无稽的,我们不要用成人的眼光的去看待,而应该鼓励他们写出来。孩子们的童年是梦的季节,他们往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时,不论孩子的想法是否可笑,孩子的想法是否幼稚,只要是真实的,教师都应该加以表扬。因为高尚的美的情感都出自真实的,发自内心的感受。这些构成了写作的第一手资料,不仅丰富了,学生内心丰富体验,还提高了学生的认识水平,把自己的想象力和创造力都尽情的释放出来。
任何形式的文章内容均来源于生活。说什么呢,当然不是漫漫而谈,不着边际,游离于课本之外和远离于他们的实际生活去谈。而是根据课文内容,找准切入点。有人说,语文和生活的内涵和外延相等。现在的语文教材选用大都和学生的生活紧密相联的。这样一来,如果找准了课文的切入点,学生就不会没话可说了。
综上所述,著名教育家叶圣陶先生说过“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。” 生活离不开语文, 语文离不开生活, 语文知识来源于生活,而最终服务于生活,对于小学语文,更能在生活中在教学过程中找到其原型,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放课堂教学,让语文数学贴近生活,让学生发现生活中处处有语文.教师在指导学生写作时。要尽可能的给学生提供说实话,诉真情的条件,教师在进行作文教学时需要采取各种行之有效的方法,引导学生从要我写作文向我要写作文进行转变,在以表达自己真实思想和心里情感为中心的写作文中发展提高写作能力和思维水平。
关键词 作文 学生 能力
现在的小学生大多数对作文都是畏惧的心里,下笔感到困难,不知道写什么,不知道怎么样写,犹如:老虎吃刺猬—无从下手.有的把写作看做一大苦差,其原因是:一是教师没有把主动权交给学生,舍不得放手,唯恐出差错,一手包办,不能分析学生的个别差异和潜在能力,为应付考试猜题押宝,做几篇范文,写几个片段,要求学生人人过关;二是学生吃现成习惯了,对自己在生活中的切身感受,身边熟悉的人和事麻木不仁,视而不见,有感不发,使所学所感知识不能发挥与运用.每次作文的时候,便等待老师的范文出台,稍加套改,便完成了任务.下面就我的教学经验谈谈浅显的看法:
一、把学生培养成巧妇,解决“无米下锅“的问题
在学生写作过程中往往会遇到“无米下锅”的问题,这主要是因为学生的生活范围狭窄,很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能够有一双慧眼和一颗慧心,让他们能够从平常人,平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人中,努力找出一点使自己心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导,让学生养成良好的观察习惯。从而引导学生学会真实的写作。要培养学生做生活中的有心人,学会观察。
培养学生的观察能力,主要培养学生的观察习惯。著名教育家叶圣陶先生说过“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物,怎么样使学生不错过这些宝贵的生活画面,及时捕捉观察的对象呢?教师一要多引导,二要多提醒。
在指导学生关于景物描写的时候,有意识的把学生有实物的地方进行引导。比如写睢阳区古城外的垂柳,那就让学生自己观察垂柳,在观察的基础上,引导学生:垂柳像什么?有的学生说像一把伞,有的学生说像漂亮美女的头发……我接着引导,垂柳的叶子呢?有的同学说,叶子像眉毛……还有的学生说出古人的诗句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.可见,只有引导学生的观察能力,写出的文章才会形象生动,给人以身临其境之感。教师还应该引导学生每天写一篇观察日记,写自己的新发现,写生活中的事物,写大脑中偶尔蹦出的灵感。教师要注意引导,使那些没有观察意识,对眼前现象熟视无睹的学生,慢慢培养起来学生的观察兴趣,逐步养成观察习惯。
二、把学生领到课外,在生活中去寻觅写作的源泉
生活是写作的源泉,所以教师还要指导学生走出课堂,跨出社会,在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作这样做更能发挥学生写作的功能真实的反映生活。当然在上作文课的时候也不用要要求学生当堂就完成写作任务,而可以让学生调查访问,给学生思考和准备的余地。这样学生就会在作文中寻到乐趣,就不会为作文而作文了。因此,我们很有必要注重作文的教学的人文性,实践性和趣味性。在作文教学中教师不只局限于课堂教学,而要鼓励学生多走出课堂,多角度的观察身边的一切事物,学会真实的表现自己的思想。感情。思想,人生观和价值观。教学生学会写作文,热爱作文,这样的写作仅仅在课堂里完成写作一篇作文有意义的多,效果好的多。
三、把学生培养成外向型,引导学生学会倾吐
教材上有很多情节生动、形象鲜明的段落句子。以前上课对于这些段落句子总是一读了事,然后再引导同学们运用“想象”去体会一下课文语言的精彩。美其名曰“想象”,其实,仅想象是难于体会其妙处的,充其量只能算是隔靴抓痒,并且这样也给一些思想懒汉以可乘之机,长此以往就会使他们学习语文的兴趣消失殆尽。现在对于这些段落、句子的处理方式是采用“演”的方式,让同学们根据课文的内容、情节扮演其中的角色,再现课文的情境。书读多了,生活积累丰富了。就会引起倾诉,表达的欲望,于是就开始写作了。
学生有许多美丽的幻想,包括荒诞无稽的,我们不要用成人的眼光的去看待,而应该鼓励他们写出来。孩子们的童年是梦的季节,他们往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时,不论孩子的想法是否可笑,孩子的想法是否幼稚,只要是真实的,教师都应该加以表扬。因为高尚的美的情感都出自真实的,发自内心的感受。这些构成了写作的第一手资料,不仅丰富了,学生内心丰富体验,还提高了学生的认识水平,把自己的想象力和创造力都尽情的释放出来。
任何形式的文章内容均来源于生活。说什么呢,当然不是漫漫而谈,不着边际,游离于课本之外和远离于他们的实际生活去谈。而是根据课文内容,找准切入点。有人说,语文和生活的内涵和外延相等。现在的语文教材选用大都和学生的生活紧密相联的。这样一来,如果找准了课文的切入点,学生就不会没话可说了。
综上所述,著名教育家叶圣陶先生说过“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。” 生活离不开语文, 语文离不开生活, 语文知识来源于生活,而最终服务于生活,对于小学语文,更能在生活中在教学过程中找到其原型,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放课堂教学,让语文数学贴近生活,让学生发现生活中处处有语文.教师在指导学生写作时。要尽可能的给学生提供说实话,诉真情的条件,教师在进行作文教学时需要采取各种行之有效的方法,引导学生从要我写作文向我要写作文进行转变,在以表达自己真实思想和心里情感为中心的写作文中发展提高写作能力和思维水平。