新课程改革是一场以“为了每一位学生的发展”为核心理念的教育革命。在教育学生“学会生存、学会学习、学会生活”的过程中，对于对学生的全面发展起主导作用的班主任来说，既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的机遇。在新课程标准理念下，班主任应如何按照新的要求营造一个优秀的班集体呢？结合本人的教学实践，我认为应做好以下几点：
　　一、了解、熟悉学生
　　要管理好一个班级，班主任必须了解每一位学生，熟悉他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，从而达到对班级情况的全面了解。在此基础上，班主任要分清班级中的主要矛盾和次要矛盾，选准主要矛盾作为集体教育的切入点来推动集体教育的客观效果。如一个学习较后进的班级，班里大多数同学活泼好动，有一定的体育水平，班主任就应以运动会、体育竞赛等活动作为突破口，带动班级学习、纪律等其它方面的工作，进而达到各项工作的全优化。
　　二、爱护、关心学生
　　爱是教育的桥梁，是教育的钥匙，是教育成功的种子。要建立起良好的师生关系，班主任需真情付出，关心爱护每一位学生，也就是应当用“心”去关切他们，用“心”去发现、去营造他们。对后进生更应如此，因为他们是“家长操心，老师费心，社会担心”的问题生，我们应更多地去热爱他们、关心他们、尊重他们，从而发现问题、制定措施，因势利导地教育他们。当他们取得成绩时，要抓住这一闪光点，给予鼓励、表扬，培养成功感、自信心，唤起他们的自尊心，做到“情通而理自达”。
　　三、鼓励、表扬学生
　　美国一位著名的教育家说过：“赞美犹如阳光。”获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。因此平时在做学生工作时最好是少给予批评多给予表扬和鼓励，对后进生，更应寻找他们身上的优点，创造条件给他们表现的机会。我以前教的苏某某，学习成绩较差，上课经常打瞌睡，但在劳动中非常积极，于是我在劳动的总结会上表扬了他。以后他不但劳动更积极，而且还带动了不少其他同学热爱劳动。竞选班干部时，他当上了劳动委员，以后我班的劳动工作开展得非常好。上课时他既不好意思再打瞌睡，又不捣乱，而且能够认真听讲，努力完成作业，成绩有了长足的进步。
　　四、尊重、赞赏学生
　　陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”新课程倡导教师既要把学生看成是有着丰富个性的完整的人，又要还学生完整的生活世界、丰富的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间，更要承认每个学生都有自身的独特性，每个个体之间又存在着巨大的差异性，进而要求学生根据自己的兴趣爱好、个性特长开展学习。因此班主任必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而不要强迫学生绝对服从自己，应该把学生置于同自己完全平等的地位。
　　新课程要求班主任在尊重每一位学生的基础上还要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。由此可使各项工作收到事半功倍的效果。
　　五、用发展的眼光看学生
　　新课程强调：没有落后的学生，只有陈旧的工作方式，差生不是不可雕的朽木。因此每位班主任首先应努力学习，掌握学生身心发展的规律，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并据此开展教育，让他们各施其才、各尽其能，在体验成功中有效促进学生身心健康发展。其次要坚信每个学生都是可以积极成长的、是潜藏着巨大发展能量的、是有培养前途的、是追求进步和完善的、是可以获得成功的。即使是“差生”，只要能够捕捉其闪光点，以赏识的多元价值观评价他，用发展的眼光来看待他，那么每个个体都能得到充分、自由、和谐的发展。
　　六、民主对待学生
　　新课程强调：学生具有巨大的发展潜能，是具有独立意义的人，并且是不依教师的意志为转移的。为此班主任在工作中应与学生平等地交朋友，鼓励他们发表不同的意见，充分尊重每个人的想法，并善于采纳正确的建议。还应建立一种和谐的、民主的、愉快的教育氛围，充分发挥他们的主观能动性，让他们民主地管理班级，体现“以人为本”的教育管理理念，使学生真正成为班级和学校的主人，在教学改革和教学管理中发挥主人翁作用，最终达到“管是为了自管”、“管是为了不管”的目标。
　　总之，班主任工作是一项微妙的工作，是一个系统工程，它任重而道远。在新课程理念下，为了达到教书育人的目的，必须从实际出发，充分发挥班主任的主导作用，努力做好每项工作，使每个学生都能“学会生存、学会学习、学会生活”，成为跨世纪的新型人才。