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新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，这是每一位数学教师都应该研究的课题。新课标要求：在课堂教学中，我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？
一、认真备课，备透教材，备好学生
要想让一节课有效率，备课须下功夫。备课首先要吃透教材，在高瞻远瞩的前提下把握本节课的重难点、训练点。而重难点和训练点对于不同的学生来讲是会有所不同的，因此老师在备教材的同时，更主要的是要切实掌握学生的基本情况，再与教授内容互相联系，选择切实可行的教学方法，设计可行有效的课堂情境，布置针对具体的课堂练习，让教学工作真正落到实处。比如，我在教三角形内角和时，在前一天向学生布置了让他们任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数。第二天，我让学生考老师：只要说出两个角的度数，我就一定能够说出第三个角的度数。学生都想难倒老师。我问：“你们想不想知道其中的秘密？”继而导入了新课。这是一个用活动、用问题引入的好例子，圆满地完成了导入的四个任务。
二、培养师生良好的倾听习惯
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。在日常教学中要充分利用儿童的这种天性，善于创设教学情境以激发学生倾听的欲望。如我在讲“找次品”时，我根据孩子们喜欢探究科学这一特点，向孩子们播放了美国航天飞机爆炸的视频，接着又讲述了隐藏在我们生活中部分次品的危害性等。课前充分的准备，一下子把学生带进了必须要找到次品的情境中，学生怎能不被吸引，又怎能不倾听呢？要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听。这就要求老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。
三、不断优化课堂教学过程
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上更高层次的追求。
1.课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。课前可以让学生搜集与本节课有关的内容，课堂上可以让学生给大家说说他们搜集查找的相关内容与知识，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
2.小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
3.媒体教学，激发兴趣。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，能为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强。用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识、培养口语能力，从而提高英语的实践能力。运用多媒体教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。如我教学“三角形三边关系”时，利用生动的课件，让学生直观地看到并不是任意三根小棒都能围成一个三角形，为更好地教学本节课起到了重要作用。
四、创设积极的竞争气氛
其实，课堂的高效，便是充分调动学生的积极性，使学生真正动起来，唤醒他们强烈的求知欲，使他们真正成为课堂的主人、主角。在课堂上，不妨分成若干小组，从课堂纪律到小组合作，从积极发言到快速准确的做题，从各个方面展开竞赛。老师及时总结、表扬、肯定，让学生及时体会成功的快感，进而充分激发学生学习的欲望，激发思维的火花，效率可想而知。例如：我在教一年级时，经常让孩子们进行“口算小火车比赛”。一年级的孩子很可爱，都喜欢得“第一名”，这样的小活动，人人都参与，学生的积极性很高。
五、设计切实有效的练习
就数学课堂而言，“学而用”才是关键。学会了知识，懂得了算理，不会用，不会理解题——白搭；而能够将知识应用于实践解决问题才是真理。如何让学生会用？只有通过大量重复有效的练习。所以，在课前必须准备好切合于教材内容、针对于实际、贴近于生活的练习题，让学生能够充分有效地去实践，在实践中去感悟、去理解。在做中思，思想的深入必将是知识的进一步深化，熟能生巧便成了“无心插柳”之所得。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习效率。
一、认真备课，备透教材，备好学生
要想让一节课有效率，备课须下功夫。备课首先要吃透教材，在高瞻远瞩的前提下把握本节课的重难点、训练点。而重难点和训练点对于不同的学生来讲是会有所不同的，因此老师在备教材的同时，更主要的是要切实掌握学生的基本情况，再与教授内容互相联系，选择切实可行的教学方法，设计可行有效的课堂情境，布置针对具体的课堂练习，让教学工作真正落到实处。比如，我在教三角形内角和时，在前一天向学生布置了让他们任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数。第二天，我让学生考老师：只要说出两个角的度数，我就一定能够说出第三个角的度数。学生都想难倒老师。我问：“你们想不想知道其中的秘密？”继而导入了新课。这是一个用活动、用问题引入的好例子，圆满地完成了导入的四个任务。
二、培养师生良好的倾听习惯
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。在日常教学中要充分利用儿童的这种天性，善于创设教学情境以激发学生倾听的欲望。如我在讲“找次品”时，我根据孩子们喜欢探究科学这一特点，向孩子们播放了美国航天飞机爆炸的视频，接着又讲述了隐藏在我们生活中部分次品的危害性等。课前充分的准备，一下子把学生带进了必须要找到次品的情境中，学生怎能不被吸引，又怎能不倾听呢？要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听。这就要求老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。
三、不断优化课堂教学过程
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上更高层次的追求。
1.课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。课前可以让学生搜集与本节课有关的内容，课堂上可以让学生给大家说说他们搜集查找的相关内容与知识，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
2.小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
3.媒体教学，激发兴趣。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，能为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强。用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识、培养口语能力，从而提高英语的实践能力。运用多媒体教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。如我教学“三角形三边关系”时，利用生动的课件，让学生直观地看到并不是任意三根小棒都能围成一个三角形，为更好地教学本节课起到了重要作用。
四、创设积极的竞争气氛
其实，课堂的高效，便是充分调动学生的积极性，使学生真正动起来，唤醒他们强烈的求知欲，使他们真正成为课堂的主人、主角。在课堂上，不妨分成若干小组，从课堂纪律到小组合作，从积极发言到快速准确的做题，从各个方面展开竞赛。老师及时总结、表扬、肯定，让学生及时体会成功的快感，进而充分激发学生学习的欲望，激发思维的火花，效率可想而知。例如：我在教一年级时，经常让孩子们进行“口算小火车比赛”。一年级的孩子很可爱，都喜欢得“第一名”，这样的小活动，人人都参与，学生的积极性很高。
五、设计切实有效的练习
就数学课堂而言，“学而用”才是关键。学会了知识，懂得了算理，不会用，不会理解题——白搭；而能够将知识应用于实践解决问题才是真理。如何让学生会用？只有通过大量重复有效的练习。所以，在课前必须准备好切合于教材内容、针对于实际、贴近于生活的练习题，让学生能够充分有效地去实践，在实践中去感悟、去理解。在做中思，思想的深入必将是知识的进一步深化，熟能生巧便成了“无心插柳”之所得。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习效率。