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摘 要：我国的民族文化博大精深，优良的民族文化是每个民族人民共同的精神财务，只用通过培养文化传人才可以将民族文化有效的传承。中职学校是培养民族文化传人的重要场所，在一定程度上应该提高中职学校培养民族文化传人的水平。本文首先阐述了民族文化传人的内涵；其次，论述了中职学校是民族文化传人培养的重要场所，最后分析了增强中职学校民族文化传人培养能力的对策。
关键词：中职学校；民族文化；文化传人
一、民族文化传人的内涵
民族文化是某个民族经过长期的协同生产以及生活实践所产生和积累的产物，民族文化可以充分的展现出本民族特征的精神和物质财务的综合情况。包含精神文化和物质文化，其中物质文化的内容包括饮食、住宅、衣物、生产工具等；精神文化的内容主要包括文字、科学、宗教、风俗、文学、语言、艺术等方面。民族文化可以充分的体现出本民族历史发展的情况。
从根本上来说，人类是所有文化的主体，每个人都是文化的创造者和传承者，我们都在文化传承中发挥着重要的作用。但是，相对于对文化活动投入的程度以及作用方面而言，每个民族都有一些关于自己民族文化的研究、采集、传播以及改革，而且在文化发展的历史中发挥着独树一帜的作用，他们那就是民族文化的传承人，换句话说可以称为民族文化传人。在《中华人民共和国民族传统文化保护法》中对民族民间文化传承人提出了更高的要求，民族文化传人需要通晓民族民间传统技艺，通常是在当地影响力较大的艺人；还需要了解自己民族民间传统文化原始的相关文献以及其他资料。
《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》是由中共中央办公厅、国务院办公厅所印发的，它提出，文化是人民群众的精神家园，是民族的重要组成部分。中华文化博大精深、源远流长，民族文化在中华民族不断发展的过程中发挥着重要的作用，可以充分的体现出当代中国发展具有的优点，民族文化还可以推动人类文明的进步，发挥着至关重要的作用。伴随着社会经济的深入改革、对外开放的范围逐渐的拓展、信息化技术以及新媒体突飞猛进的发展，思想文化交流更加的复杂，对文化特别是民族文化产生了非常大的影响。
二、中职学校是民族文化传人培养的重要场所
文化传承是不同级别教育的共同目的和功能，文化传承的主要介质就是教育。民族文化指的是每个民族共同体所拥有的历史文化沉淀以及现实文化发展的产物。民族文化是国家文化构成中不可缺少的一部分，同样职业教育是国民教育组成部分中一个重要元素，职业教育的主要目的是努力的培养符合社会生产、建设、管理以及服务一线需求的综合性能型人才。民族文化传人指的是了解某一个民族文化知识和传统技艺方面能力的公民。通常是采用家族传承、师徒传承、父子传承等方法进行民族文化的传承。根据目前的发展形势来看，伴随着社会的快速发展、社会群众观念的不断改变、教育教学方式方法的不断进步和传承领域逐渐的消除，传统的培养模式已经不能更好的满足现实社会的大量需求。所以，急需构建一套新型的民族文化传人培养方式。中职学校在民族文化的传承以及创新方面，特别是在培养民族文化传承人方面，具有别具一格的优势。
三、增强职业院校民族文化传人培养能力的对策
（一）构建民族文化传承人才培养的新模式
在对民族文化传承人培养时，核心是创新人才的培养方式。这就需要建立相对完善的人才培养制度体系。政府部门是主导部门，增强顶层的设计，拓宽政策指导方向，完善相应的制度体系，将政策、资金等作为基础，为培养民族文化传承人提供有利的条件。社会需要创造优良的传统文化、尊重传承人才的环境，培养民族文化传承人才的职业荣誉感，在一定程度上提高培养人才的主动性。中职学校需要承担企业培养民族文化传人的责任，根据自身学校具有的特点，基于人才培养目标、专业知识等基础上，规划培养民族文化传承人的培养方案。使民族文化传承人进入中职学校进行系统的学习，职业教育与文化传承是具有复杂性的系统，只有把政府部门、专家学者、学校老师和学生联系到一起，才可以有效的加快民族文化传承人培养的力度。
（二）根据各地的特色增强民族文化专业建设
民族文化具有很多个特点，如多元性、丰富性、专业性等，这些特征需要民族文化传人的继承和传扬才得以流传下去，民族文化传人的知识和技艺需要通过专业的培训和学习才可以充分的掌握，培养民族文化传人的主要方式是通过专业建设，其能够更加规范的培养文化传人，并且具有非常好的成效。所以，只有通过设立民族传统技艺技能等相关的专业课程才可以培养出更加优良的民族文化传人。第一，各个地区的教育管理部门应该高度的重视民族文化传人的培养，并且要设立专业的培训课程，激励各个职业学校特别是民族地区的职业学校，按照国家和各民族民间技艺振兴计划和当地文化产业发展的需求，发挥自身优点，将行业的发展作为核心更进一步的研究，发现当地民族文化具有特色的项目，努力的开拓符合当地经济社会发展的具有特色的专业。第二，应该增强学校和企业之间的合作，根据行业发展的情况，对行业岗位需要进行详细的分析，和民间文化企业、民间工艺大师共同建立民族文化应用型人才培养方式，设计民族文化传人培养的方案、规划课程内容，建立实训基地，完善民族文化专业的师资队伍建设，遵循学校和企业共赢的原则，为民族文化产业的发展贡献一份力量。
（三）推行现代学徒制
中职学校在培养民族文化传承人时需要重视当代传承的多种方式，更要推崇现代学徒制的变革。中职学校需要主动的聘请在民间深藏不露的工艺大师、非物质文化传人以及技艺高人到学校担任专业顾问，而且还可以为民族文化传承人传授民间艺术技艺的课程。在中职学校还可以为民间技艺大师设立专门的办公室，在一定程度上对新一代传承人的培养模式进行创新。研究和民族文化行业企业共同发展，构建“四位一体”的民族实训基地，这样不仅可以满足实训教学的需求，而且还可以实现科研项目成果的转型。拜师学艺的主要目的就是让学生通过学习，提高学生自己对文化以及传统技艺的认识，与此同时，这还是对工匠精神的传承。工匠精神可以有利于增强学生对传统民族文化技能的改革，让学生更加的符合社会发展的需要。
参考文献
[1] 谭永平.增强职业院校民族文化传人培养能力的探析[J].南宁职业技术学院学报，2018，23（04）：29-32.
[2] 王屹，王立高.民族文化傳承人才培养的探索与实践——以广西中职民族文化传承示范特色项目建设为例[J].职业技术教育，2017，38（06）：62-66.
[3] 高淑琴.文化传承与新型民族艺术人才培养探析[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2016，38（04）：112-115.
[4] 黎卫.论高职教育推动民族文化传承与创新的责任与使命[J].经济与社会发展，2014，12（04）：100-102.
关键词：中职学校；民族文化；文化传人
一、民族文化传人的内涵
民族文化是某个民族经过长期的协同生产以及生活实践所产生和积累的产物，民族文化可以充分的展现出本民族特征的精神和物质财务的综合情况。包含精神文化和物质文化，其中物质文化的内容包括饮食、住宅、衣物、生产工具等；精神文化的内容主要包括文字、科学、宗教、风俗、文学、语言、艺术等方面。民族文化可以充分的体现出本民族历史发展的情况。
从根本上来说，人类是所有文化的主体，每个人都是文化的创造者和传承者，我们都在文化传承中发挥着重要的作用。但是，相对于对文化活动投入的程度以及作用方面而言，每个民族都有一些关于自己民族文化的研究、采集、传播以及改革，而且在文化发展的历史中发挥着独树一帜的作用，他们那就是民族文化的传承人，换句话说可以称为民族文化传人。在《中华人民共和国民族传统文化保护法》中对民族民间文化传承人提出了更高的要求，民族文化传人需要通晓民族民间传统技艺，通常是在当地影响力较大的艺人；还需要了解自己民族民间传统文化原始的相关文献以及其他资料。
《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》是由中共中央办公厅、国务院办公厅所印发的，它提出，文化是人民群众的精神家园，是民族的重要组成部分。中华文化博大精深、源远流长，民族文化在中华民族不断发展的过程中发挥着重要的作用，可以充分的体现出当代中国发展具有的优点，民族文化还可以推动人类文明的进步，发挥着至关重要的作用。伴随着社会经济的深入改革、对外开放的范围逐渐的拓展、信息化技术以及新媒体突飞猛进的发展，思想文化交流更加的复杂，对文化特别是民族文化产生了非常大的影响。
二、中职学校是民族文化传人培养的重要场所
文化传承是不同级别教育的共同目的和功能，文化传承的主要介质就是教育。民族文化指的是每个民族共同体所拥有的历史文化沉淀以及现实文化发展的产物。民族文化是国家文化构成中不可缺少的一部分，同样职业教育是国民教育组成部分中一个重要元素，职业教育的主要目的是努力的培养符合社会生产、建设、管理以及服务一线需求的综合性能型人才。民族文化传人指的是了解某一个民族文化知识和传统技艺方面能力的公民。通常是采用家族传承、师徒传承、父子传承等方法进行民族文化的传承。根据目前的发展形势来看，伴随着社会的快速发展、社会群众观念的不断改变、教育教学方式方法的不断进步和传承领域逐渐的消除，传统的培养模式已经不能更好的满足现实社会的大量需求。所以，急需构建一套新型的民族文化传人培养方式。中职学校在民族文化的传承以及创新方面，特别是在培养民族文化传承人方面，具有别具一格的优势。
三、增强职业院校民族文化传人培养能力的对策
（一）构建民族文化传承人才培养的新模式
在对民族文化传承人培养时，核心是创新人才的培养方式。这就需要建立相对完善的人才培养制度体系。政府部门是主导部门，增强顶层的设计，拓宽政策指导方向，完善相应的制度体系，将政策、资金等作为基础，为培养民族文化传承人提供有利的条件。社会需要创造优良的传统文化、尊重传承人才的环境，培养民族文化传承人才的职业荣誉感，在一定程度上提高培养人才的主动性。中职学校需要承担企业培养民族文化传人的责任，根据自身学校具有的特点，基于人才培养目标、专业知识等基础上，规划培养民族文化传承人的培养方案。使民族文化传承人进入中职学校进行系统的学习，职业教育与文化传承是具有复杂性的系统，只有把政府部门、专家学者、学校老师和学生联系到一起，才可以有效的加快民族文化传承人培养的力度。
（二）根据各地的特色增强民族文化专业建设
民族文化具有很多个特点，如多元性、丰富性、专业性等，这些特征需要民族文化传人的继承和传扬才得以流传下去，民族文化传人的知识和技艺需要通过专业的培训和学习才可以充分的掌握，培养民族文化传人的主要方式是通过专业建设，其能够更加规范的培养文化传人，并且具有非常好的成效。所以，只有通过设立民族传统技艺技能等相关的专业课程才可以培养出更加优良的民族文化传人。第一，各个地区的教育管理部门应该高度的重视民族文化传人的培养，并且要设立专业的培训课程，激励各个职业学校特别是民族地区的职业学校，按照国家和各民族民间技艺振兴计划和当地文化产业发展的需求，发挥自身优点，将行业的发展作为核心更进一步的研究，发现当地民族文化具有特色的项目，努力的开拓符合当地经济社会发展的具有特色的专业。第二，应该增强学校和企业之间的合作，根据行业发展的情况，对行业岗位需要进行详细的分析，和民间文化企业、民间工艺大师共同建立民族文化应用型人才培养方式，设计民族文化传人培养的方案、规划课程内容，建立实训基地，完善民族文化专业的师资队伍建设，遵循学校和企业共赢的原则，为民族文化产业的发展贡献一份力量。
（三）推行现代学徒制
中职学校在培养民族文化传承人时需要重视当代传承的多种方式，更要推崇现代学徒制的变革。中职学校需要主动的聘请在民间深藏不露的工艺大师、非物质文化传人以及技艺高人到学校担任专业顾问，而且还可以为民族文化传承人传授民间艺术技艺的课程。在中职学校还可以为民间技艺大师设立专门的办公室，在一定程度上对新一代传承人的培养模式进行创新。研究和民族文化行业企业共同发展，构建“四位一体”的民族实训基地，这样不仅可以满足实训教学的需求，而且还可以实现科研项目成果的转型。拜师学艺的主要目的就是让学生通过学习，提高学生自己对文化以及传统技艺的认识，与此同时，这还是对工匠精神的传承。工匠精神可以有利于增强学生对传统民族文化技能的改革，让学生更加的符合社会发展的需要。
参考文献
[1] 谭永平.增强职业院校民族文化传人培养能力的探析[J].南宁职业技术学院学报，2018，23（04）：29-32.
[2] 王屹，王立高.民族文化傳承人才培养的探索与实践——以广西中职民族文化传承示范特色项目建设为例[J].职业技术教育，2017，38（06）：62-66.
[3] 高淑琴.文化传承与新型民族艺术人才培养探析[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2016，38（04）：112-115.
[4] 黎卫.论高职教育推动民族文化传承与创新的责任与使命[J].经济与社会发展，2014，12（04）：100-102.