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本文通过 《乘法分配律》 从计算教学角度引入和从数形结合角度引入及后续教学的比较, 发现关于 “抽象概括” 应整体建构模型, 自然渗透思想, 关于 “理解” 应多角度体验, 针对性应用, 关于 “教材” 应大胆质疑教材, 大胆尝试, 从而更好地解决乘法分配律的教学过程.
多角度体验 整体中建构——《乘法分配律》课例研究
【摘 要】
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本文通过 《乘法分配律》 从计算教学角度引入和从数形结合角度引入及后续教学的比较, 发现关于 “抽象概括” 应整体建构模型, 自然渗透思想, 关于 “理解” 应多角度体验,
【机 构】
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浙江省金华市江滨小学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2017年49期
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