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摘要：学生身心的健康成长，完美人格的形成，离不开教育者的细心培育。教育者要关注待进生心灵需要，用关爱呵护他们的自尊心，通过反复的教育，有意识地培养他们的自律能力，并通过各种活动让他们品尝成功感，塑造完美人格。
关键词：心灵；人格；待进生；教育
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0040-02
收稿日期：2015-01-26
作者简介：黎妙嫦（1977-），女，广东江门市新会机电职业技术学校高级讲师。主要研究方向：班主任培训、学生管理、德育教育等。（广东 江门 /529141）教师是人类灵魂的工程师，每个孩子身心的健康成长，完美人格的形成，离不开教师的细心培育。多年的班主任工作也证明，待进生的教育工作是班主任的核心工作，待进生的表现对班级的稳定、团结、上进起着举足轻重的影响。一个班集体中如果待进生的人数过多，或待进生形成了一个小团体，对班级的影响是非常严重的，班主任的工作就会事倍功半，班级的各种活动也难以正常开展。因此，一个成功的班主任，一定是待进生的良师益友。一个积极向上的文明班集体，班级的每位学生也应该是不断进步的，决定木桶的容量不是最长的木块，而是那根最短的木块，所以衡量一个班级的进步，待进生的进步与否起着决定性的作用。
一直以来，待进生的教育转化工作都是教育者重点研究、探讨的问题。结合自己的工作体会，笔者认为中职学校的待进生存在着关爱的严重缺失，他们自卑又自尊，自律能力不强，缺乏持之以恒的毅力，教育者要做好待进生的教育工作，必须关注学生的心理特点，遵循教育心理学的原理，运用相关的心理辅导知识做好教育工作，才可以取得事半功倍的效果。
一、关注心灵需要，用关爱呵护学生的自尊心
“没有爱就没有教育”这个道理很多教育者都很清楚，但究竟能否真正地做到细心呵护学生的自尊心呢？对于这个问题，任何人都不敢断言。人的心灵是最复杂又最脆弱敏感的，待进生的心理更是如此。
教育者对待进生的关爱应渗透在教育的每个细节中，一言一行都应努力做到以生为本，有系统、有步骤地实施教育方案。我班有几位男生，叛逆、张显个性的心理特别强，经常在课堂上顶撞老师，凡是学校要求的事情，只要不合其心意，他们就会用各种不恰当的方式抗议，丝毫都不考虑后果。开学初，笔者坚决执行学校的各种规定，简单地采用一些强制的措施，虽取得了一些教育效果，但造成了师生关系紧张的不良状态。一年级第二学期开始，笔者调整了策略，不时安排他们为班级做一些力所能及的事，在执行学校的规章制度时，细心观察学生的反应，出现问题时，不采用即时向家长告状、当众批评的方法，尝试着去理解、体会学生的感受，仔细聆听学生的声音，采用学生易于接受、喜欢的方式去与学生交流，力使学生感到老师对他们的尊重。通过一年多的努力，那几位学生现已不再一遇问题就顶撞老师，在各种集体活动中都能自觉地遵守纪律。在二年级第一学期的数控车中级考证中，表现出色，有三位学生成绩名列前茅，其余几位学生也都考到了80多分。在学校首届技能节中，他们更是自告奋勇地报名参加数控车比赛。他们的进步离不开自身的努力，也离不开老师对他们的尊重和信任。
二、改变评价标准，用成功滋养学生的心灵
要想待进生的心灵获得养分，教师必须要根据学生的实际情况，制定切实可行的目标，使学生在学习生活中体会到成功的喜悦和自豪感。所谓待进生就是在某些方面与我们的要求有所偏差，还有待进一步努力提高的学生。正是因为他们一直不能达到我们某些教育的要求，所以就被冠上“待进生”的帽子。传统的教育观念使我们以惯有的思维去思考问题，以固定、单一的标准去评价事物，尽管面对的是一个个富有个性的有血有肉的孩子也是如此。世界没有完全一样的叶子，也没有不曾犯错的人，但我们中职的待进生平时得到的是不少的批评指责，很少获得别人的肯定赞赏，这无疑是对他们自尊心的重大打击，大大挫伤了他们的上进心。
要想所谓的待进生有所进步，不再破罐子破摔的话，必须要改变评价他们的标准，要根据实际情况制定一些他们凭着现有的能力能达到的目标，或他们稍作努力就可达到的目标，使他们一步一个脚印地走向成功，并在这过程中重树自己的信心、上进心。我班有位外宿生，性格文静、内向，平时表现不错，凡是老师安排的事，他都能任劳任怨地认真完成，但一到实习，他就旷课，而他旷课不像别的学生那样到外面去上网、玩。他不敢让家人知道自己不回校上课，就骑着自行车到处乱逛，有时甚至骑十多公里路到江门市区去。笔者三番几次地做他的思想工作，都不能根治问题，后来经过多方面的了解，才发现原因所在。原来该同学的动手能力不强，实习时没法按老师的要求完成任务，所以在自卑又自尊的心理的影响下，只能选择了逃避。得知这情况后，笔者与实习老师进行沟通，请老师适当降低对他的要求，并对他多加指导，还请实习老师安排一位与他相处融洽、技能过关的同学和他一组，以便随时辅导、帮助他。后来，他再也没有出现旷课的现象，并顺利地通过了数控车中级考证。
关注学生心理，塑造完美人格 三、在反复感化中培养学生的自律能力，提高学生的素养待进生的一个显著特点是自律自制能力不强，有时明知故犯，做事冲动，不考虑后果。要培养待进生的自律能力，首先要有打持久战的韧性。“冰冻三尺，非一日之寒”，一个人的习惯形成不是一朝一夕的事情，要改变一个人多年的习惯绝非一时一刻能做到的，这就需要教育者具有一定的耐心、恒心。
教育者还要理解、宽容学生的反复犯错，及时提醒学生进行总结、反思，促使其在反复中改变不良的行为习惯，在不断的循环中形成一定的自我管理能力。学校要求男生的头发要起脚，不能遮眉，不能过耳。我班那几位待进生，视头发如命。起初，无论笔者怎样做思想工作，他们都不肯按学校的要求剪发，甚至还有情愿不读书也不肯剪发的想法，最后经过了很大的周折，才勉强完成任务。就这样一年级整整一学期，每个月初，笔者都要花一定的时间做他们的思想工作，才能使他们的仪容仪表达到学校的要求。到了二年级，他们基本已接受了学校的要求，每个月初，能做到自觉剪发了，再也不用班主任费太多的心思来处理仪容仪表问题了。这过程听起来很简单，但这些教育工作开展的艰辛不是用言语能表达的，体会最深刻的就是：老师一定要有耐心，要坚持不懈，在坚持原则的同时，要多点爱心，多点理解、宽容，否则根本无法做到感化学生、改变学生，更谈不上培养他们的自律能力了。
四、通过活动激发团队精神，塑造学生完美的人格一直以来，应试教育使教育者为了追求高分，对学生进行了大量的应试能力的训练，忽视了对学生动手能力的培养，而大部分所谓的待进生性格好动，坐不住，不喜欢理论学习，因此，在应试教育中，他们常成为老师、家长批评的对象，这对他们完整人格的形成造成了很大的阻力。
在中职学校教学中，笔者发现大部分待进生一到车间实习时，就完全改变了以往懒散、颓废的精神状态，表现出一定的纪律性和动手能力。这一发现令笔者对他们有了新的认识，并有意识地根据他们的学习任务，组织各种有益的活动，把教育寓于活动中，使教、学寓于乐中。通过多次的活动，笔者与学生之间的关系变得更融洽了，在执行学校的制度时，与学生发生冲突的现象不再出现了。大部分学生在活动中体会到了集体的凝聚力，感受到了在班级学习、生活的乐趣，学生在愉快的活动中、在笑声中，学到了技能，学会了做人。二年级第一学期我班学生第一次学习数控车的操作，为了调动学生学习的积极性，笔者特意举行了一次数控车加工技能竞赛，班里的同学为了获得好的比赛成绩，表现出了很强的上进心，比赛的结果也很出人意外。一位纪律散漫、偶尔会旷课去上网的学生获得了一等奖。他也因这次实习表现突出，操作能力强，被选入了数控兴趣小组。一直到现在笔者还记得，听到他可以加入数控兴趣小组时，他很感慨地说：“终于证明我的能力了。”从那以后起，那位学生各方面都有了很大的转变，变得自信、上进了，再也没有出现旷课的现象。
待进生的教育工作，使我们体会到心理健康知识在学生德育工作中的重要作用，也令我们体会到作为一名老师的幸福所在。每一位教育者都有自己独特的教育方法、体会，但笔者相信每一个成功的案例都离不开教育者对学生心灵的关注，对学生所赋予的爱。只有精心呵护学生脆弱的心灵，坚持不懈地付出细心、宽容，才能塑造学生完美的人格。
责任编辑陈春阳
关键词：心灵；人格；待进生；教育
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0040-02
收稿日期：2015-01-26
作者简介：黎妙嫦（1977-），女，广东江门市新会机电职业技术学校高级讲师。主要研究方向：班主任培训、学生管理、德育教育等。（广东 江门 /529141）教师是人类灵魂的工程师，每个孩子身心的健康成长，完美人格的形成，离不开教师的细心培育。多年的班主任工作也证明，待进生的教育工作是班主任的核心工作，待进生的表现对班级的稳定、团结、上进起着举足轻重的影响。一个班集体中如果待进生的人数过多，或待进生形成了一个小团体，对班级的影响是非常严重的，班主任的工作就会事倍功半，班级的各种活动也难以正常开展。因此，一个成功的班主任，一定是待进生的良师益友。一个积极向上的文明班集体，班级的每位学生也应该是不断进步的，决定木桶的容量不是最长的木块，而是那根最短的木块，所以衡量一个班级的进步，待进生的进步与否起着决定性的作用。
一直以来，待进生的教育转化工作都是教育者重点研究、探讨的问题。结合自己的工作体会，笔者认为中职学校的待进生存在着关爱的严重缺失，他们自卑又自尊，自律能力不强，缺乏持之以恒的毅力，教育者要做好待进生的教育工作，必须关注学生的心理特点，遵循教育心理学的原理，运用相关的心理辅导知识做好教育工作，才可以取得事半功倍的效果。
一、关注心灵需要，用关爱呵护学生的自尊心
“没有爱就没有教育”这个道理很多教育者都很清楚，但究竟能否真正地做到细心呵护学生的自尊心呢？对于这个问题，任何人都不敢断言。人的心灵是最复杂又最脆弱敏感的，待进生的心理更是如此。
教育者对待进生的关爱应渗透在教育的每个细节中，一言一行都应努力做到以生为本，有系统、有步骤地实施教育方案。我班有几位男生，叛逆、张显个性的心理特别强，经常在课堂上顶撞老师，凡是学校要求的事情，只要不合其心意，他们就会用各种不恰当的方式抗议，丝毫都不考虑后果。开学初，笔者坚决执行学校的各种规定，简单地采用一些强制的措施，虽取得了一些教育效果，但造成了师生关系紧张的不良状态。一年级第二学期开始，笔者调整了策略，不时安排他们为班级做一些力所能及的事，在执行学校的规章制度时，细心观察学生的反应，出现问题时，不采用即时向家长告状、当众批评的方法，尝试着去理解、体会学生的感受，仔细聆听学生的声音，采用学生易于接受、喜欢的方式去与学生交流，力使学生感到老师对他们的尊重。通过一年多的努力，那几位学生现已不再一遇问题就顶撞老师，在各种集体活动中都能自觉地遵守纪律。在二年级第一学期的数控车中级考证中，表现出色，有三位学生成绩名列前茅，其余几位学生也都考到了80多分。在学校首届技能节中，他们更是自告奋勇地报名参加数控车比赛。他们的进步离不开自身的努力，也离不开老师对他们的尊重和信任。
二、改变评价标准，用成功滋养学生的心灵
要想待进生的心灵获得养分，教师必须要根据学生的实际情况，制定切实可行的目标，使学生在学习生活中体会到成功的喜悦和自豪感。所谓待进生就是在某些方面与我们的要求有所偏差，还有待进一步努力提高的学生。正是因为他们一直不能达到我们某些教育的要求，所以就被冠上“待进生”的帽子。传统的教育观念使我们以惯有的思维去思考问题，以固定、单一的标准去评价事物，尽管面对的是一个个富有个性的有血有肉的孩子也是如此。世界没有完全一样的叶子，也没有不曾犯错的人，但我们中职的待进生平时得到的是不少的批评指责，很少获得别人的肯定赞赏，这无疑是对他们自尊心的重大打击，大大挫伤了他们的上进心。
要想所谓的待进生有所进步，不再破罐子破摔的话，必须要改变评价他们的标准，要根据实际情况制定一些他们凭着现有的能力能达到的目标，或他们稍作努力就可达到的目标，使他们一步一个脚印地走向成功，并在这过程中重树自己的信心、上进心。我班有位外宿生，性格文静、内向，平时表现不错，凡是老师安排的事，他都能任劳任怨地认真完成，但一到实习，他就旷课，而他旷课不像别的学生那样到外面去上网、玩。他不敢让家人知道自己不回校上课，就骑着自行车到处乱逛，有时甚至骑十多公里路到江门市区去。笔者三番几次地做他的思想工作，都不能根治问题，后来经过多方面的了解，才发现原因所在。原来该同学的动手能力不强，实习时没法按老师的要求完成任务，所以在自卑又自尊的心理的影响下，只能选择了逃避。得知这情况后，笔者与实习老师进行沟通，请老师适当降低对他的要求，并对他多加指导，还请实习老师安排一位与他相处融洽、技能过关的同学和他一组，以便随时辅导、帮助他。后来，他再也没有出现旷课的现象，并顺利地通过了数控车中级考证。
关注学生心理，塑造完美人格 三、在反复感化中培养学生的自律能力，提高学生的素养待进生的一个显著特点是自律自制能力不强，有时明知故犯，做事冲动，不考虑后果。要培养待进生的自律能力，首先要有打持久战的韧性。“冰冻三尺，非一日之寒”，一个人的习惯形成不是一朝一夕的事情，要改变一个人多年的习惯绝非一时一刻能做到的，这就需要教育者具有一定的耐心、恒心。
教育者还要理解、宽容学生的反复犯错，及时提醒学生进行总结、反思，促使其在反复中改变不良的行为习惯，在不断的循环中形成一定的自我管理能力。学校要求男生的头发要起脚，不能遮眉，不能过耳。我班那几位待进生，视头发如命。起初，无论笔者怎样做思想工作，他们都不肯按学校的要求剪发，甚至还有情愿不读书也不肯剪发的想法，最后经过了很大的周折，才勉强完成任务。就这样一年级整整一学期，每个月初，笔者都要花一定的时间做他们的思想工作，才能使他们的仪容仪表达到学校的要求。到了二年级，他们基本已接受了学校的要求，每个月初，能做到自觉剪发了，再也不用班主任费太多的心思来处理仪容仪表问题了。这过程听起来很简单，但这些教育工作开展的艰辛不是用言语能表达的，体会最深刻的就是：老师一定要有耐心，要坚持不懈，在坚持原则的同时，要多点爱心，多点理解、宽容，否则根本无法做到感化学生、改变学生，更谈不上培养他们的自律能力了。
四、通过活动激发团队精神，塑造学生完美的人格一直以来，应试教育使教育者为了追求高分，对学生进行了大量的应试能力的训练，忽视了对学生动手能力的培养，而大部分所谓的待进生性格好动，坐不住，不喜欢理论学习，因此，在应试教育中，他们常成为老师、家长批评的对象，这对他们完整人格的形成造成了很大的阻力。
在中职学校教学中，笔者发现大部分待进生一到车间实习时，就完全改变了以往懒散、颓废的精神状态，表现出一定的纪律性和动手能力。这一发现令笔者对他们有了新的认识，并有意识地根据他们的学习任务，组织各种有益的活动，把教育寓于活动中，使教、学寓于乐中。通过多次的活动，笔者与学生之间的关系变得更融洽了，在执行学校的制度时，与学生发生冲突的现象不再出现了。大部分学生在活动中体会到了集体的凝聚力，感受到了在班级学习、生活的乐趣，学生在愉快的活动中、在笑声中，学到了技能，学会了做人。二年级第一学期我班学生第一次学习数控车的操作，为了调动学生学习的积极性，笔者特意举行了一次数控车加工技能竞赛，班里的同学为了获得好的比赛成绩，表现出了很强的上进心，比赛的结果也很出人意外。一位纪律散漫、偶尔会旷课去上网的学生获得了一等奖。他也因这次实习表现突出，操作能力强，被选入了数控兴趣小组。一直到现在笔者还记得，听到他可以加入数控兴趣小组时，他很感慨地说：“终于证明我的能力了。”从那以后起，那位学生各方面都有了很大的转变，变得自信、上进了，再也没有出现旷课的现象。
待进生的教育工作，使我们体会到心理健康知识在学生德育工作中的重要作用，也令我们体会到作为一名老师的幸福所在。每一位教育者都有自己独特的教育方法、体会，但笔者相信每一个成功的案例都离不开教育者对学生心灵的关注，对学生所赋予的爱。只有精心呵护学生脆弱的心灵，坚持不懈地付出细心、宽容，才能塑造学生完美的人格。
责任编辑陈春阳