论文部分内容阅读
社会转型和终身教育体系的构建促使地方高校继续教育开启转型之路,这是时代之需,同时也是自身发展之需。如何实现地方高校继续教育转型发展,既需要明晰理念、分析内涵,也需要在实践中通过重新定位转型目标、拓宽高校继续教育职能、改革机制体制、形成品牌特色等路径加以实现。
地方高校继续教育转型发展的路径探寻
【摘 要】
：
社会转型和终身教育体系的构建促使地方高校继续教育开启转型之路,这是时代之需,同时也是自身发展之需。如何实现地方高校继续教育转型发展,既需要明晰理念、分析内涵,也需要
【机 构】
：
华东师范大学
【出 处】
：
职业技术教育
【发表日期】
：
2018年8期
其他文献
县级职教中心是改革开放以来我国职业教育发展的创新之举。经过20多年的发展,全国现有县级职教中心1800多所,县级职教中心已经成为我国现代职业教育体系的重要组成部分。2018
以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展,赋予了高职新工科教育供给侧改革的新使命。高职院校工科教育供给侧面临巨大挑战,专业结构、课程体系、培养模式、人才标准
教师队伍建设是整个教育工作的基础,大力振兴教师教育势在必行。针对国家没有制定中等职业学校教师教育课程标准的实际,以需求和问题为导向,根据目前中等职业学校教师教育课
摘要：在我国高等职业教育规模将长期保持基本稳定的预期下，遵循利益相关者理论和马斯洛需求理论，从院校、举办方、行业企业、学生-家长四个利益相关者角度，以江苏省72所高等职业院校为样本选取人才培养状态数据，设立19个指标对高等职业院校适应社会需求能力进行分析，评估高职院校专项服务能力，优化高等职业院校及专业布局，提高学校服务当地经济建设和社会发展的能力。 关键词 适应社会需求能力;利益相关者;高职院
高水平高职院校建设是国家对职业教育确立的全新发展目标,旨在提高高职教育质量和水平。高水平高职院校建设的质量内涵是要有高水平的专业、高水平的师资、高水平的研发能力
广东高要河台金矿自1998年采选能力达750t/d以来,注重科技兴矿与管理强矿,在地质、采矿、选矿与冶炼等领域开展试验研究,增加科技投入,并且开展标准化规范化管理,推行办公自