【摘 要】
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幸福是每一个少数民族留守小学生的热爱和追求,学校教育作为少数民族留守小学生教育的主阵地,其本质目的是培养个体幸福的能力,使其能理解幸福的含义,并通过学校教育习得创造
【基金项目】
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湖南省社科基金教育学专项课题“湖南省乡村教师区域研修共同体的研究”(项目编号:JJ194123)的阶段性成果
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幸福是每一个少数民族留守小学生的热爱和追求,学校教育作为少数民族留守小学生教育的主阵地,其本质目的是培养个体幸福的能力,使其能理解幸福的含义,并通过学校教育习得创造幸福、追求幸福、感受幸福的能力。但当前一些学校存在片面追求当下发展,管理流于形式,一些教学内容脱离少数民族留守小学生个体的生活环境等问题。因此,在学校教育中适时增加、调整对少数民族留守小学生的幸福教育和挫折教育内容,着力培养、提升个体的幸福能力、抗挫折能力,为个体未来的幸福生活奠定良好基础,也有利于社会和谐稳定发展。
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