论文部分内容阅读
我2002年来到以色列，自小学三年级起，至今已经接受了近十一年的以色列教育。
个人看来，犹太人的教育建立在兴趣之上，并围绕此发展，重质而非形式，以激发求知欲、鼓励自发探讨为最终目的。
这体现在它众多的教育制度细节中，在此选择个人认为较重要的几点展开叙述。
1. 选课自由：以色列高考为学分制，21分是最低毕业标准但价值级低，普通高中毕业一般会修够26分以上，其中必修课（文学，圣经，语法，历史，英语，政治和数学）占至少16分（数学3-5分，英语3-5分），选修课必修够2门（一般每门5分，基础课拓展类的选修为3分；选修课包括科学类、艺术类、社科类和语言类等），选修数量不设上限。校内选修科目涵盖范围较广，具体视不同学校而定，部分科目甚至由外界机构教授。自由之处在于国内必修的生物、物理、化学在这里都是选修课，甚至有学生除了必修外只修艺术类学科：如表演和绘画。
2. 课程分级：考虑到学生中的偏科现象，教育部对部分必修课程进行了分级，力求让全体学生都得到最大程度的发展。高中时的数学和英语课都分三、四、五级（级别等同于学分）。修三级英语或数学的学生在部分专业录取时会受限。对于四级和五级数学学生来说，偏文科专业录取只看分数，如果一名学生四级数学考了100，另一名学生五级考了80，学校会优先录取100分那名。但是，工科和理科类专业会给修过五分理科科目的学生加分（甚至部分专业，如物理，可以视情况拒绝四级数学学生报名）。三级数学和英语学起来都非常轻松，通常决定向文科发展或者数学不是强项的学生会选择这个级别，但他们之后的前途在成绩良好的情况下并不会受太多的影响。
3. 考试制度：以色列的考试时间为分散式，而非集中式。初高中时，学生权力手册中规定一个星期内不得超过三门大考（我们学校遵守不得超过两门的规定），大考范围（什么范围？）必须提前公布，考试成绩必须在两个星期内公布且学生有权对自己的成绩提起申诉。如若有超过1/3的学生在一场考试中不及格，全体学生都有权得到重考机会，且第一次成绩作废。在以色列的大学，如果考试很集中，学生可以集体提出更改日期。高考的每门考试前，学生都能得到2-3天的停课复习时间。教职人员一直在强调一个观念：考试只是为了测试学生对知识的理解和掌握，并不能代表学生的个人能力或聪慧程度。
4. 个人价值体现：以色列教育从小学便开始着重培养学生的展示能力，在框定的主题内，学生可以自由选择更细节性的内容，并策划个人演讲或者书面研究。以色列的高中与以色列有名的学府和研究机构间有合作性论文项目，在高考中算5分积分，学生可以根据喜好选择科研方向和导师，进行长达一年的实验以及“论文”计划书和最终的“论文”的创作，最终会有由专业人士评审的答辩环节。课题通常是每位导师正在研究的前沿理论、技术等，研究结果的重要程度及实验所涵盖的技术和内容都有着重要的价值。所有的教育机构及学府都给予了不同年龄层的学生足够的重视，并通过繁杂的项目培养在某些特定区域持有特殊才能的学生。例如以色列巴伊兰大学数学和物理系正为优秀的初中生提供高中和本科双修的机会，只需4年便可从高中和本科毕业。在以色列，一个人的能力便是他的通行证，他只需证明自己的价值便能成功。
5. 激励教育以及对时事的关注：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”这句话在以色列教育中被体现到了极致，政治课更偏向于对时事的探究，学生时常会因为意见不合而争论得面红耳赤，这一过程能帮助学生更深入地了解身边的社会，同时还展现了以色列内部的分歧；学生能够了解到更多不同于己的看法，并初窥众多社会制度之利弊，还可以与大家分享自己的修改方案。教师和学生权利平等，教师权威的削弱促进了师生间的交流沟通。老师很鼓励学生提问，课堂气氛也相对轻松。老师还经常会提到很多学科内的有趣主题，稍加解释后便让学生在课后独立查询，感兴趣的人自然会去深入了解，这样学生会渐渐养成自我钻研和主动汲取知识的习惯。
6. 社会关怀：人和社会不能缺少互动，人人为我，我为人人。学生在高中必须参加志愿者活动。曾有相熟的同学因为在红十字会做志愿者而迷上了医疗，高中时就已经拥有了很多专业急救执照。在以色列，可以做志愿的地点实属广泛，包括但不局限于学校、社会机构、动物避难所等。作为传统，在某些法定节日时也会有志愿者为贫困家庭派发衣物和食物。
7. 重视阅读：犹太人的阅读量并没有外界传的那般神乎其，不过确实有很多人关注各类书籍及杂志上的内容，这是他们的情趣和休闲。高中时的图书馆满是小说、名著、杂志、历史书和心理学书籍等等，专业书的比例却少得可怜。因为大学前的学业并不繁忙，学生有足够的时间来研究自己喜欢的书籍。以色列的专业教育重点在大学及以后，所以大学图书馆才是真正的充斥着专业书籍的地方。我发现这里的很多读物都很有趣，不论内容有多深奥，介绍的方法都可以是简单又充满趣味性的。例如很多数学书都基于一道道有趣的问题，利用解题过程来介绍数学的历史、基础知识等方方面面，深入却不枯燥，物理也如此。从教育角度来说，以色列文学课一般不会要求学生背诵课文，学习的文学作品和国内相比也要少很多，但是每一部作品都剖析得极其深入，一部剧本或小说甚至需要数月的时间研究。英语课上每年都要提交1-2篇阅读心得，课文也全部都是英文小说或诗歌的节选。
8. 做自己喜欢做的事情：做自己喜欢的事情是犹太人成功的关键。不论是学业还是对于工作的选择，大多都基于个人喜好。就拿教育来说，以色列报考大学的方式和美国相像，得益于高中有许多避免‘一次高考定胜负’的设置（例如高考成绩只占毕业单上所列成绩的50%，其余50%基于高中期间的成绩和整体表现。报考大学不光需要高中成绩还需要psychometric 成绩，两种成绩在总成绩中各占的比例要视学府而定），再者入学门槛并不算太高，所以大多数人对于专业的选择完全基于个人喜好。
9. 重视课外知识和个人能力培养：初、高中时学校常组织集体活动，包括旅行、观看话剧、参加演讲、参观历史性地点等。课外活动选择也很丰富。因为篇幅问题在此只提较重要的几项：初、高中参加童子军等户外活动是一个培养组织能力和野外生存能力的好方法；在各大学府聆听专业人士的讲座丰富了学生的基础知识，使学生们了解到很多之前所不知道的方向和学科，也为学生未来的职业选择提供了建议和方向；犹太人通过旅行和话剧的方式向青少年们展示自己的历史和建国的艰辛，在娱乐中融入深刻的教育。
10. 教育平等：以色列教育为犹太青少年提供了相等的平台，并给予他们相同的起点，为高起点的平等竞争提供了基础。以色列实行（5岁至高中毕业）义务教育，在义务教育期内学生只需缴付学杂（细节公开透明）和保险费（本科前的学校教职人员工资从国家经费里划拨）。普通公立学校一年的学杂费在1000-3000人民币左右（教育等级越高学杂费越高），特殊情况可减免。到以色列4E0D满10年的学生在高考时有文科加分，有心理学家认证的学习障碍的学生可以得到加时或各种特殊权力：专人代为阅读考试题，专人代为转录答案，扩大试卷字体，忽略错别字，甚至参加简易版圣经高考或免除语言类高考。?
· 作者是以色列Technion理工大学本科生，2002年跟随攻读学位的父母到达以色列。
个人看来，犹太人的教育建立在兴趣之上，并围绕此发展，重质而非形式，以激发求知欲、鼓励自发探讨为最终目的。
这体现在它众多的教育制度细节中，在此选择个人认为较重要的几点展开叙述。
1. 选课自由：以色列高考为学分制，21分是最低毕业标准但价值级低，普通高中毕业一般会修够26分以上，其中必修课（文学，圣经，语法，历史，英语，政治和数学）占至少16分（数学3-5分，英语3-5分），选修课必修够2门（一般每门5分，基础课拓展类的选修为3分；选修课包括科学类、艺术类、社科类和语言类等），选修数量不设上限。校内选修科目涵盖范围较广，具体视不同学校而定，部分科目甚至由外界机构教授。自由之处在于国内必修的生物、物理、化学在这里都是选修课，甚至有学生除了必修外只修艺术类学科：如表演和绘画。
2. 课程分级：考虑到学生中的偏科现象，教育部对部分必修课程进行了分级，力求让全体学生都得到最大程度的发展。高中时的数学和英语课都分三、四、五级（级别等同于学分）。修三级英语或数学的学生在部分专业录取时会受限。对于四级和五级数学学生来说，偏文科专业录取只看分数，如果一名学生四级数学考了100，另一名学生五级考了80，学校会优先录取100分那名。但是，工科和理科类专业会给修过五分理科科目的学生加分（甚至部分专业，如物理，可以视情况拒绝四级数学学生报名）。三级数学和英语学起来都非常轻松，通常决定向文科发展或者数学不是强项的学生会选择这个级别，但他们之后的前途在成绩良好的情况下并不会受太多的影响。
3. 考试制度：以色列的考试时间为分散式，而非集中式。初高中时，学生权力手册中规定一个星期内不得超过三门大考（我们学校遵守不得超过两门的规定），大考范围（什么范围？）必须提前公布，考试成绩必须在两个星期内公布且学生有权对自己的成绩提起申诉。如若有超过1/3的学生在一场考试中不及格，全体学生都有权得到重考机会，且第一次成绩作废。在以色列的大学，如果考试很集中，学生可以集体提出更改日期。高考的每门考试前，学生都能得到2-3天的停课复习时间。教职人员一直在强调一个观念：考试只是为了测试学生对知识的理解和掌握，并不能代表学生的个人能力或聪慧程度。
4. 个人价值体现：以色列教育从小学便开始着重培养学生的展示能力，在框定的主题内，学生可以自由选择更细节性的内容，并策划个人演讲或者书面研究。以色列的高中与以色列有名的学府和研究机构间有合作性论文项目，在高考中算5分积分，学生可以根据喜好选择科研方向和导师，进行长达一年的实验以及“论文”计划书和最终的“论文”的创作，最终会有由专业人士评审的答辩环节。课题通常是每位导师正在研究的前沿理论、技术等，研究结果的重要程度及实验所涵盖的技术和内容都有着重要的价值。所有的教育机构及学府都给予了不同年龄层的学生足够的重视，并通过繁杂的项目培养在某些特定区域持有特殊才能的学生。例如以色列巴伊兰大学数学和物理系正为优秀的初中生提供高中和本科双修的机会，只需4年便可从高中和本科毕业。在以色列，一个人的能力便是他的通行证，他只需证明自己的价值便能成功。
5. 激励教育以及对时事的关注：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”这句话在以色列教育中被体现到了极致，政治课更偏向于对时事的探究，学生时常会因为意见不合而争论得面红耳赤，这一过程能帮助学生更深入地了解身边的社会，同时还展现了以色列内部的分歧；学生能够了解到更多不同于己的看法，并初窥众多社会制度之利弊，还可以与大家分享自己的修改方案。教师和学生权利平等，教师权威的削弱促进了师生间的交流沟通。老师很鼓励学生提问，课堂气氛也相对轻松。老师还经常会提到很多学科内的有趣主题，稍加解释后便让学生在课后独立查询，感兴趣的人自然会去深入了解，这样学生会渐渐养成自我钻研和主动汲取知识的习惯。
6. 社会关怀：人和社会不能缺少互动，人人为我，我为人人。学生在高中必须参加志愿者活动。曾有相熟的同学因为在红十字会做志愿者而迷上了医疗，高中时就已经拥有了很多专业急救执照。在以色列，可以做志愿的地点实属广泛，包括但不局限于学校、社会机构、动物避难所等。作为传统，在某些法定节日时也会有志愿者为贫困家庭派发衣物和食物。
7. 重视阅读：犹太人的阅读量并没有外界传的那般神乎其，不过确实有很多人关注各类书籍及杂志上的内容，这是他们的情趣和休闲。高中时的图书馆满是小说、名著、杂志、历史书和心理学书籍等等，专业书的比例却少得可怜。因为大学前的学业并不繁忙，学生有足够的时间来研究自己喜欢的书籍。以色列的专业教育重点在大学及以后，所以大学图书馆才是真正的充斥着专业书籍的地方。我发现这里的很多读物都很有趣，不论内容有多深奥，介绍的方法都可以是简单又充满趣味性的。例如很多数学书都基于一道道有趣的问题，利用解题过程来介绍数学的历史、基础知识等方方面面，深入却不枯燥，物理也如此。从教育角度来说，以色列文学课一般不会要求学生背诵课文，学习的文学作品和国内相比也要少很多，但是每一部作品都剖析得极其深入，一部剧本或小说甚至需要数月的时间研究。英语课上每年都要提交1-2篇阅读心得，课文也全部都是英文小说或诗歌的节选。
8. 做自己喜欢做的事情：做自己喜欢的事情是犹太人成功的关键。不论是学业还是对于工作的选择，大多都基于个人喜好。就拿教育来说，以色列报考大学的方式和美国相像，得益于高中有许多避免‘一次高考定胜负’的设置（例如高考成绩只占毕业单上所列成绩的50%，其余50%基于高中期间的成绩和整体表现。报考大学不光需要高中成绩还需要psychometric 成绩，两种成绩在总成绩中各占的比例要视学府而定），再者入学门槛并不算太高，所以大多数人对于专业的选择完全基于个人喜好。
9. 重视课外知识和个人能力培养：初、高中时学校常组织集体活动，包括旅行、观看话剧、参加演讲、参观历史性地点等。课外活动选择也很丰富。因为篇幅问题在此只提较重要的几项：初、高中参加童子军等户外活动是一个培养组织能力和野外生存能力的好方法；在各大学府聆听专业人士的讲座丰富了学生的基础知识，使学生们了解到很多之前所不知道的方向和学科，也为学生未来的职业选择提供了建议和方向；犹太人通过旅行和话剧的方式向青少年们展示自己的历史和建国的艰辛，在娱乐中融入深刻的教育。
10. 教育平等：以色列教育为犹太青少年提供了相等的平台，并给予他们相同的起点，为高起点的平等竞争提供了基础。以色列实行（5岁至高中毕业）义务教育，在义务教育期内学生只需缴付学杂（细节公开透明）和保险费（本科前的学校教职人员工资从国家经费里划拨）。普通公立学校一年的学杂费在1000-3000人民币左右（教育等级越高学杂费越高），特殊情况可减免。到以色列4E0D满10年的学生在高考时有文科加分，有心理学家认证的学习障碍的学生可以得到加时或各种特殊权力：专人代为阅读考试题，专人代为转录答案，扩大试卷字体，忽略错别字，甚至参加简易版圣经高考或免除语言类高考。?
· 作者是以色列Technion理工大学本科生，2002年跟随攻读学位的父母到达以色列。