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反思与审视大课程观、大教学观和"课程-教学整合观",有助于对"课程与教学关系迷雾"的学术论争进行"范式"层面的学术清理。必须对课程与教学关系予以重新定位,以"课程-教学二元互动模式"来重塑大学生社会主义核心价值观培育机制的课堂维度。
论大学生社会主义核心价值观课堂培育机制的范式创新
【摘 要】
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反思与审视大课程观、大教学观和"课程-教学整合观",有助于对"课程与教学关系迷雾"的学术论争进行"范式"层面的学术清理。必须对课程与教学关系予以重新定位,以"课程-教学二
【机 构】
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西南政法大学
【出 处】
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社科纵横
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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国家社科基金重大项目“社会主义核心价值观融入基层社会治理研究”（项目编号：17VHJ006);2017年西南政法大学校级科研项目青年项目“新媒体环境下大学生社会主义核心价值观引领策略研究”（项目编号：2017XZQN-12）的阶段性研究成果
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