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【摘 要】
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如何在个性张扬、异彩纷呈的生成性语文课堂过程中，引领学生虚心涵咏，体验语文学习的一路花香?毋庸置疑，优化课前预设是促进有效生成的襁褓。下面就课前预设的优化策略谈谈笔者在课题实验中的的几点思考。 —、预设须“精心” “一盎司的预防可以达到一磅的效果。”未雨绸缪，超前对话是促成生成性课堂的有力保障。学生的学习始于课前自学，体现了“以学定教”的思想。师生有备而来避免临渴掘井的尴尬。现代阅读教学认
【出 处】
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小学教学参考(语文)
【发表日期】
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2008年8期
其他文献
[案例] 《卖火柴的小女孩》第一课时教学片断。 师：这是一个美丽可爱的小女孩，你看—— (学生齐读：“雪花落在她的金黄的长头发上……不过她没注意这些。”) 师：是的，此时的小女孩哪有心情欣赏自己美丽的容颜?“她没注意这些”，那她注意的是什么呢? (学生齐读：“每个窗子里都有透出灯光来……她可忘不了这个。”) 师：圣诞节到了，小女孩盼望已久的圣诞节到了，她多么想尝一尝喷香的烤鹅，可这小小
议论性课文如何教，是一个牵涉多学科的学术问题。研究并合理回答这个问题，需要跳出问题本身，具有更广阔的理论视野。新兴的语用学对于某些议论性课文的教学具有参考价值。一方面，议论文对作者而言，或者要说服人，提出一个观点;或者要说服人，驳倒一个观点，相较于其他文体具有更为强烈的对象意识、时间意识与情境意识。尤其是驳论性文章，本身因某一论点而发，意欲驳倒对方论点，其针对性、时效性更强，读者要准确理解这类文章
（接上期） 三、曹操性格的内在矛盾 曹操作为一个文学形象，其内心特点比之历史上的曹操要丰富得多。他的个性的核心，就是多疑。罗贯中的深刻就在于把曹操的个性在矛盾中展开，将其多疑和不疑构成对立的统一。最明显的是，曹操对刘备就不疑。后来的事实证明，刘备是他身边最大的定时炸弹。刘备一直依附军阀，五易其主，四失妻子，甚至严峻的时候连肝胆兄弟关羽都被俘虏，最后投靠曹操。曹操知道他是个人物，所以养着他。刘备
唐代的诗歌堪称是我国诗歌发展的高峰，其卓越的思想性、艺术性，题材的广泛性，风格的多元化，以及名家和精品的数量，可谓是前无古人后无来者。唐诗能够千古流传、深入人心，除了其在思想上、艺术上的成就，还有一个不容小觑的原因——空前广泛的题材和多元的风格。无论是边塞诗、田园诗，还是现实主义或浪漫主义，抑或是不同风格的交叉融合，唐代的诗人用诗句记录并展现着真实而辽阔的生活：有的揭露社会黑暗，从侧面反映当时的社
教学目标 1、赏析童诗，初步感知童诗的趣味及基本形式。 2、指导学生抓住事物的基本特征展开想象，并尝试用联想、设问的方法写童诗。 3、引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美，从而提高审美情趣和语言修养。 教学流程 一、激趣导入 1、前不久，我的一个朋友喜得贵子，欣喜之余，他拍了一个片子送给我，今天我把它带到了课堂。想和我一起分享吗?请看大屏幕： 诗配画《我要哭
师：同学们好！今天我们用两节课的时间，以《中国石拱桥》为例，共同探讨一下初中阶段的说明文应怎么读。同学们请看老师在课前给大家布置的5 个任务。 1. 如果题目改成《石拱桥》或《赵州桥与卢沟桥》好不好？为什么？ 80%的同学答得都非常好，因此这个问题我们不用解决了。 2. 结合积累拓展五，你能说说记叙文与说明文有什么不同吗？ 80%的同学答得都不好。这个不怨大家，因为你们没有这样的经历。这个
一、情境识字(激趣) (一大早，有个小姑娘就来到了海边领略美好的自然风光，让我们也去看看吧!) 1．请学生来到大海边，说说看到了什么。 2．大屏幕出示背景图大海边及词语(沙滩、海鸥、军舰、帆船)，请学生自由说，字音要读准。 3．交流：在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的?你想说些什么? 4．猜猜海边的小女孩在说什么?她的心情是怎样的?那就让我们带着高兴的心情代替这个小女孩美美地
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，文章聚焦两个特定的场景，即“百草园”和“三味书屋”，讲述了作者的一段童年生活。对于这样的一篇课文，我们需要教什么？基于散文这种文体，我们要引导学生通过作者个性化的言语形式走进“我”的心灵世界，体会作者对这段童年生活的情感。此外，这类回忆性散文，作者在叙述的时候采用的是“儿童视角”和“成人视角”，基于这一特点，我们必须让学生体会这种视角运用的妙处。
关注 《红楼梦》整本书阅读的选择性问题………………詹丹1/4 立足课标，推进“整本书阅读与研讨”——以《红楼梦》阅读为例………………………吴欣歆1/8 《红楼梦》整本书阅读教学要点与难点…………杨伟1/12 《红楼梦》整本书阅读教学建议及方法…………吴泓1/16 基于高考评价体系的语文考试内容改革设计……………………………………………倪文尖 张开2/4 高考评价体系的实践路径与要点……