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【中图分类号】TB482
目前包装设计专业，教学基本上是一种重视理论型和绘画型的教育，一直以形式美的法则为主要教学内容，如：设计中点、线、面的运用、比例的关系、色彩搭配等。这些教学内容往往容易使学生脱离实际，使包装设计流于形式。尽管这样设计的作品有较强的观赏性但缺乏实用性，即观赏性大于实用性。随着我国加入WTO，社会的发展人才需求的改变，如何为品牌提供具备包装设计产品开发、设计能力强、有着实践经验的设计人才变成了社会需求的核心问题。而一个合格的设计人员不仅仅是画几张漂亮的包装效果图，而更需要的是了解市场、了解设计对象、了解生产的能力和水平，这种能力的形成必然有一个长期的实践、磨砺的过程。
一、包装设计课程实践教学模式的建立
建立起相对独立的实践教学模式是构建包装设计教学中“产教研结合”教学模式的一项重要任务。学习包装设计的学生要深入品牌企业，科研单位进行新型品牌包装设计、新产品开发、加强对外合作，与企业共同开展科研活动。一方面通过参与企业产品设计工作的实际操作，认识市场，把握市场的规律。做到理论与实践相结合，防止课堂上空洞的讲解设计理论，只有这样才能将新设计、新观念、新知识带到专业设计的实践中去。很多专业学校鼓励学生成立设计工作室，让学生在实践中磨砺自己便是一个很好的例证。另一方面，也丰富了包装设计课程的教学方式和方法。学生在老师的组织下在校内外企业中进行实践训练，教师讲授内容及学生的学习内容、设计作品、同时也是品牌包装设计的项目，使专业课教学与生产实际紧密地结合起来.如、把设计任务当作学生作业交给学生，要求每位学生收集流行资讯，把握流行趋势，进行独立的设计，力争使作品完成或投入生产。学生要完成的不是一份作业，而是一份合同或一份设计订单。学生们感到这不仅仅是学习更是工作，学习是为工作服务的。因此，學生的主动性、积极性非常的强，学习效果也很明显。
此外，学校还可以组织学生参与社会实践活动。如：可以为企事业单位设计作品，参加各种形式的，有关的品牌包装设计发布会和各种各样的设计比赛或技能大赛等。2012年5月6号“中国（青岛）国际时装周”，我参加了著名设计师刘涛的时装发布会。发布主题LOGO《歌剧·魅影》和这场发布会的部分服装款式设计、包装设计、舞台设计、灯光设计、模特表演、音乐，均有我设计、承担、组织，得到了到场观看的领导、专家、同行的好评，在学校所学的包装设计专业技术为社会企业服务、为生产服务，所学的设计知识在“产教研”中得到了实践。
通过这样的社会实践，学生的动手能力得到了提升，学生带着问题和目的去学习专业知识，在学习实践中寻找问题的答案，学习的能动性得到了加强，学生的专业水平也大大的提高了……
二、包装设计课题研究和学术讨论氛围的建立
学生参与各种课题研究和学术研讨、设计活动，可大大提高自身的业务素质和专业水平。学生通过各种专业课题研究和学术研讨活动，可以多于社会及企业接轨，增加对包装设计流行趋势的关注和了解，提高和开拓学习兴趣和专业知识。在包装设计的教学中，可运用丰富的实例，如设计流行预测、色彩流行预测、包装手法流行的预测等等，来引导学生的创新思路，同时结合科研实践活动，能取得很好的效果。一般说来包装设计课题研究可分为以下几个阶段：
1.确定设计研究方案
首先的任务是帮助学生选主题。要做好课题设计研究动员，使学生明白为什么要进行这样的学习，在思想认识上引起高度的重视。其次要向学生介绍专业课题研究的方法，介绍课题研究的经验，使学生较快地进入设计研究状态。在组织学生讨论、思考、确定研究课题时，教师要引导学生特别关注身边的社会、生活，建议选定一个较小的方面开展设计研究，如结合本季度“包装设计的流行色彩”等展开研究。
2.课题设计研究过程
这是重要的阶段，在这个阶段首先要搜集资料，这是为了了解最新设计研究情况。引导学生有目的的地阅读或上网查阅相关专业资料，建立必要的理论体系，明确自选调查目标，进行调查表格设计和自选课题的确定，进行人员分工，注意每人的工作要具体，任务明确，职责要清晰。之后学生分组对收集的各种设计资料进行整理、分析，交流自己的调查结果，全体成员参加讨论，小组在讨论的基础上形成初步设计方案。
3.总结评论
在设计研究工作接近尾声的时候，要求学生做好设计研究总结，使学生能够通过本次设计研究取得好的经验，吸取教训，为今后的学习提供帮助。包装设计课程经过课题研究取得好的经验，吸取教训，为今后的学习提供帮助。包装设计中经过课题研究和学术讨论学习的时间，对设计研究性学习这种新的学习方式有了新的认识，学生在学习中能积极主动、独立思考，在设计研究过程中享受到学习、创新的乐趣。在这种学习过程中能够很好地沟通，拉近距离，彼此信任、团结协作的团队精神得到培养。学生的自主意识和独立工作能力逐步加强。
实践证明，包装设计课程中“产教研结合”教学模式的运用，学生所学不仅有了施展与实验的空间，增强了自身的时间动手能力，锻炼了交际能力而且提高了与市场相适应的竞争意识、效益意识、质量意识、平等协作意识甚至民主意识等。
目前毕业生就业难是一个不可忽视的教育问题，原因是人才的培养同实用的脱节。所以包装设计“产教研结合”教学模式是解决这一问题的有效途径。合作企业为了自身的生存和发展，会迫切地从人才使用的角度，向学校提出人才培养的知识结构、操作技能、职业道德、人际关系等课程设置的相关内容。学校应在调查和论证基础上可及时高速地调整专业的课程结构，和不断改进完善包装设计“产教研”教学模式，更好地为市场服务。
目前包装设计专业，教学基本上是一种重视理论型和绘画型的教育，一直以形式美的法则为主要教学内容，如：设计中点、线、面的运用、比例的关系、色彩搭配等。这些教学内容往往容易使学生脱离实际，使包装设计流于形式。尽管这样设计的作品有较强的观赏性但缺乏实用性，即观赏性大于实用性。随着我国加入WTO，社会的发展人才需求的改变，如何为品牌提供具备包装设计产品开发、设计能力强、有着实践经验的设计人才变成了社会需求的核心问题。而一个合格的设计人员不仅仅是画几张漂亮的包装效果图，而更需要的是了解市场、了解设计对象、了解生产的能力和水平，这种能力的形成必然有一个长期的实践、磨砺的过程。
一、包装设计课程实践教学模式的建立
建立起相对独立的实践教学模式是构建包装设计教学中“产教研结合”教学模式的一项重要任务。学习包装设计的学生要深入品牌企业，科研单位进行新型品牌包装设计、新产品开发、加强对外合作，与企业共同开展科研活动。一方面通过参与企业产品设计工作的实际操作，认识市场，把握市场的规律。做到理论与实践相结合，防止课堂上空洞的讲解设计理论，只有这样才能将新设计、新观念、新知识带到专业设计的实践中去。很多专业学校鼓励学生成立设计工作室，让学生在实践中磨砺自己便是一个很好的例证。另一方面，也丰富了包装设计课程的教学方式和方法。学生在老师的组织下在校内外企业中进行实践训练，教师讲授内容及学生的学习内容、设计作品、同时也是品牌包装设计的项目，使专业课教学与生产实际紧密地结合起来.如、把设计任务当作学生作业交给学生，要求每位学生收集流行资讯，把握流行趋势，进行独立的设计，力争使作品完成或投入生产。学生要完成的不是一份作业，而是一份合同或一份设计订单。学生们感到这不仅仅是学习更是工作，学习是为工作服务的。因此，學生的主动性、积极性非常的强，学习效果也很明显。
此外，学校还可以组织学生参与社会实践活动。如：可以为企事业单位设计作品，参加各种形式的，有关的品牌包装设计发布会和各种各样的设计比赛或技能大赛等。2012年5月6号“中国（青岛）国际时装周”，我参加了著名设计师刘涛的时装发布会。发布主题LOGO《歌剧·魅影》和这场发布会的部分服装款式设计、包装设计、舞台设计、灯光设计、模特表演、音乐，均有我设计、承担、组织，得到了到场观看的领导、专家、同行的好评，在学校所学的包装设计专业技术为社会企业服务、为生产服务，所学的设计知识在“产教研”中得到了实践。
通过这样的社会实践，学生的动手能力得到了提升，学生带着问题和目的去学习专业知识，在学习实践中寻找问题的答案，学习的能动性得到了加强，学生的专业水平也大大的提高了……
二、包装设计课题研究和学术讨论氛围的建立
学生参与各种课题研究和学术研讨、设计活动，可大大提高自身的业务素质和专业水平。学生通过各种专业课题研究和学术研讨活动，可以多于社会及企业接轨，增加对包装设计流行趋势的关注和了解，提高和开拓学习兴趣和专业知识。在包装设计的教学中，可运用丰富的实例，如设计流行预测、色彩流行预测、包装手法流行的预测等等，来引导学生的创新思路，同时结合科研实践活动，能取得很好的效果。一般说来包装设计课题研究可分为以下几个阶段：
1.确定设计研究方案
首先的任务是帮助学生选主题。要做好课题设计研究动员，使学生明白为什么要进行这样的学习，在思想认识上引起高度的重视。其次要向学生介绍专业课题研究的方法，介绍课题研究的经验，使学生较快地进入设计研究状态。在组织学生讨论、思考、确定研究课题时，教师要引导学生特别关注身边的社会、生活，建议选定一个较小的方面开展设计研究，如结合本季度“包装设计的流行色彩”等展开研究。
2.课题设计研究过程
这是重要的阶段，在这个阶段首先要搜集资料，这是为了了解最新设计研究情况。引导学生有目的的地阅读或上网查阅相关专业资料，建立必要的理论体系，明确自选调查目标，进行调查表格设计和自选课题的确定，进行人员分工，注意每人的工作要具体，任务明确，职责要清晰。之后学生分组对收集的各种设计资料进行整理、分析，交流自己的调查结果，全体成员参加讨论，小组在讨论的基础上形成初步设计方案。
3.总结评论
在设计研究工作接近尾声的时候，要求学生做好设计研究总结，使学生能够通过本次设计研究取得好的经验，吸取教训，为今后的学习提供帮助。包装设计课程经过课题研究取得好的经验，吸取教训，为今后的学习提供帮助。包装设计中经过课题研究和学术讨论学习的时间，对设计研究性学习这种新的学习方式有了新的认识，学生在学习中能积极主动、独立思考，在设计研究过程中享受到学习、创新的乐趣。在这种学习过程中能够很好地沟通，拉近距离，彼此信任、团结协作的团队精神得到培养。学生的自主意识和独立工作能力逐步加强。
实践证明，包装设计课程中“产教研结合”教学模式的运用，学生所学不仅有了施展与实验的空间，增强了自身的时间动手能力，锻炼了交际能力而且提高了与市场相适应的竞争意识、效益意识、质量意识、平等协作意识甚至民主意识等。
目前毕业生就业难是一个不可忽视的教育问题，原因是人才的培养同实用的脱节。所以包装设计“产教研结合”教学模式是解决这一问题的有效途径。合作企业为了自身的生存和发展，会迫切地从人才使用的角度，向学校提出人才培养的知识结构、操作技能、职业道德、人际关系等课程设置的相关内容。学校应在调查和论证基础上可及时高速地调整专业的课程结构，和不断改进完善包装设计“产教研”教学模式，更好地为市场服务。