【摘 要】
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激励性评价作为调动学生积极性的重要手段,对促进学生积极主动学习具有重要意义。本文通过观察法、访谈法和问卷法获取数据资料,以48名同学以及任课语文教师为研究对象,研究
【基金项目】
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2019年云南省哲学社会科学教育科学规划项目“中小学生积极心理品质培育实践与效果研究”(AFSZ19027)
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激励性评价作为调动学生积极性的重要手段,对促进学生积极主动学习具有重要意义。本文通过观察法、访谈法和问卷法获取数据资料,以48名同学以及任课语文教师为研究对象,研究教师激励性评价对小学生学习行为的影响。量化研究表明,教师的激励性评价在学生性别、学生成绩、学生职务维度无显著差异,仅在学生座位维度存在显著差异;质性研究发现,教师激励性评价能活跃课堂气氛,维持学生的专注力,促进学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。
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