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在小学数学练习中,很多教师往往会忽视习题设计的深度,导致学生非常讨厌练习。如何突破这一困境呢？本文根据教学实践提出要发掘深度,提升数学练习的参与实效。
发掘深度,提升数学练习的参与实效
【摘 要】
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在小学数学练习中,很多教师往往会忽视习题设计的深度,导致学生非常讨厌练习。如何突破这一困境呢？本文根据教学实践提出要发掘深度,提升数学练习的参与实效。
【机 构】
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江苏省徐州市铜山区大许镇西探小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年19期
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