【摘 要】
：
<正>科学有效的管理是学校创建特色实践活动取得成效的重要保障条件。学校工作主要包括教育工作和管理工作两方面,教育工作是学校育人的核心工作,管理工作是保障学校育人工作
论文部分内容阅读
<正>科学有效的管理是学校创建特色实践活动取得成效的重要保障条件。学校工作主要包括教育工作和管理工作两方面,教育工作是学校育人的核心工作,管理工作是保障学校育人工作顺利开展的重要条件,两者互相依存、互相促进。所以,优化学校管理,提升学校管理的效率和效能,实施有特色的校本管理,是促进学校特色形成和发展的重要途径。
其他文献
一、关键点：化职务为职级 中小学校去行政化，谁的利益损失最大？不言而喻，是校长。这些校长原先是有行政级别的，一旦取消，多多少少心里都会有些落差。校长居然有着行政级别，不知道这是不是“有中国特色”的教育制度？ 校长“行政化”，其实不利于学校发展。学校是一个传道授业解惑的地方，不是一个有着尊卑高下之分的社会，所有的教师都是平等的，也在平等地教育学生。一旦学校这个神圣的地方有了三六九等，这种尊卑有序
生态德育已经成为今天德育研究的热点，是现实问题在生态伦理学介入，在实践理性和实践形态后，有效促进良好德育系统构建的价值诉求。把生态德育纳入教育体系，重视生态德育系统的发
在黑龙江省伊春地区笑山河林场一带,发育一套成分演化序列的晚奥陶世花岗岩体,通过系统的1:5万区调工作,对其进行了详细的研究和划分,建立了北影林场序列的谱系填图单位,其笑
在课程改革的背景下，教师专业发展被提到前所未有的高度来认识。而“自我反思”“同伴互助”“专业引领”是促进教师专业成长的三种基本力量，也是校本教研的三种基本方式。在长期的教研工作实践中，在充分发挥三者作用的同时，应与时俱进地走“引领式”校本教研之路，通过教师引领、骨干引领、领导引领、专家引领等方式，搭建多元的教师专业发展平台，达成教师成长的“自育”和“互育”，促进教师自身和相互间的专业发展。 一、
对南秦岭大巴山地区紧邻城口－房县深断裂北侧的一套碎屑岩及沉积火山碎屑岩的地层剖面特征进行了描述，探讨了地层划分及时代归属，依据岩性特征及地层接触关系，从上至下划分为震旦
在华北板块南缘熊耳群火山岩系地层内部,已发现金、银多金属矿床多处,但对其成因机制的解释,不同学者往往存在不同认识.笔者通过对已知矿床产出地质特征、成矿热水流体特征和
一、行动德育的理性思考 当今时代，小学生在世界观、价值观、人生观形成过程中呈现出了多样性、复杂性的特点。一方面由于他们的生活、学习环境比较优越，主体意识明显增强，思维活跃，眼界开阔，因而敢于表现自我，敢于维护自己的权利。另一方面，他们生活上缺乏节约意识和生活自理能力；意志品质上，缺乏艰苦奋斗精神；与人交往中，缺乏对人的尊重、宽容、谦让、合作等品质；在社会中，缺乏一定的责任感和爱心，更严重的是一些