【摘 要】
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新课程改革已经在我校实施一年多了，反思前阶段的实施效果，我认为还只能说停留在“掺和”的层面。就拿历史教学来说老师仍是主体，一门心思地讲、不停地灌；学生专心地听，认真地记，学
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新课程改革已经在我校实施一年多了，反思前阶段的实施效果，我认为还只能说停留在“掺和”的层面。就拿历史教学来说老师仍是主体，一门心思地讲、不停地灌；学生专心地听，认真地记，学生成了被动的听众、受众，造成教与学的分离和脱节。如何变“掺和”为真正的参合才是新课程改革的关键，才是学生主体地位的突显。因此，充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参合课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参合的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境让学生积极参合教学呢？让我们来共同努力，探讨一条让学生参合历史、亲近历史、学好历史的路子。
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【摘 要】中学历史课作为我国中学教育的重要内容之一，对学生历史素养的培养有着极其重要的作用。在当前教育改革的过程中，教育部门也必须重视对中学历史教育的改革。 【关键字】中学历史 创新型 培养模式 重要性 拓展 1977年9月，我国恢复了中断十年的高考制度。自那以后，我国教育模式一直以应试教育为主。对于当前我国经济发展的情况以及社会发展的现状而言，应试教育无疑是最佳的选择。但是随着教育事业的发展
当我们手执教鞭，走进中学的课堂时，我们就获得了一项特殊的权力，对一批又一批的中学生进行历史教育的权利。在享受权利的同时，我们更要掂量所承担的义务，努力上好我们的每一节课。但满腔的热情不久便开始迷茫，在课堂教学中，我们会经常遇到与语、数、外等学科不同的难题是：轻视历史的压力！这种压力来自方方面面，最重要的是升学考试开卷及所占比例较低"历史无大用"充斥着孩子们的头脑，成为我们初中一线历史教师难以解决的
【摘 要】文章先从分析开展地理图表教学实践的必要性出发，并结合俄罗斯一节内容为基础，提出从明确图表教学任务、定好主副图表、精心设计图表学习活动和开展基于图表教学的评价反馈活动等四个方面提出自身对开展地理图表教学实践，提高课堂有效性的思考。 【关键词】地理图表 课堂有效性 教学实践 一、开展地理图表教学实践的必要性 1.开展地理图表教学实践是学科课程本身的要求。 《义务教育地理课程标准（20
注重纵横的联系，激发农村初中生历史学习的兴趣 曾金平 （广西壮族自治区南宁市武鸣县两江中心学校 广西 南宁） 【摘 要】要注重历史知识的联系，老师与学生的联系，学生与学生之间的联系。只有在历史教学中要充分发挥学生的主动性，激发学生参与课堂的积极性，注重课堂效率，才能提高农村初中历史的教学质量。 【关键词】历史 纵横 联系 农村初中生 学习兴趣 经过十年的初中历史科教学，我认为，要注重历史
摘要：人类社会已进入信息时代，信息技术的飞速发展，给教育带来了新的生机和挑战。"全国中小学信息技术教育工作会议"就曾明确提出，教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。 如何在网络环境下进行课堂教学？本文通过本人近几年来亲身经历的网络教学，对网络环境下初中历史课堂教学模式进行粗浅的探讨。 关键词：网络环境 初中历史 教学 "国际互联网络是一个浪潮。它将冲击计算机工业以及许多
【摘 要】高中历史作为文科高考科目，在高中课程体系中占有重要的位置，构建高效的历史课堂，提高课堂教学效果，是每一位老师都在积极探索的课题。趣味性是一切学习活动的助力器，有了兴趣，学习就有了动力。教师备课的过程中，不仅要准备知识的传授，还要准备教法的实施。教师要做个有心人，善于调动学生的学习积极性，善于采取各种有效方法激发学生的学习兴趣，增强历史教学的趣味性。 【关键词】高中 历史 激发兴趣 教学
时代在发展，科技在进步，各行各业需要创新人才。学校是培养科技人才的重要基地，应试教育已被淘汰，素质教育正如火如荼。因此，为适应祖国建设的需要，培养高素质的开拓型人才，新的课题已摆在我们教师的面前。在全面实施素质教育的今天，中学历史教学的任务是培养创造性人才，而创造性人才就要有创新意识，具备创造性思维的能力。 一、阻碍思维创造培养的因素 回顾过去，我们的历史教学严重地存在着阻碍思维创造的培养，主
[【摘要】在历史教学中，教师需要指导学生学习和理解历史概念，练习和培养学生观察能力和规律性。同时教师在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力，也不能单纯培养能力而脱离知识，而应在讲授历史知识时贯彻能力培养，在能力培养的基础上获得新知，以下几个方面是历史教学中应注意的几点。 【关键词】初中历史 创新教学 有效教学 一、 初中历史有效教学的内涵及特征 初中历史有效教学的内涵是教师遵循教育的客观规律，
目的通过研究高尔基蛋白73(GP73)对炎症反应的影响,揭示其参与肿瘤发生发展可能的机制。方法基于TCGA数据库中肝癌患者的GP73与炎症因子NF-κB、IL-1β、IL-6、TNF-α等基因
【摘 要】人民教育家陶行知先生曾说过："没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。"历史是有生命的，历史的生命源于生活。教师只有把教材与生活中相关的素材密切地结合起来，这样的教学才是有生命力的教学，如何让历史课堂生动活泼、妙趣横生、精彩纷呈，真正的让历史课堂"活"起来，是学生能在愉快学习的过程中点燃他们智慧的火花，绽放其思想的光芒，在历史熏陶中成长，