一、本课设计的指导思想
　　本课以《体育与健康课程标准》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想。在育人方面重视培养学生的参与意识，团结协作，信任与责任意识等。技术掌握方面，对技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“教师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，教师辅导”的探究式学习方式。
　　二、设计思路
　　1、针对五年级学生来说，兴趣是他们的第一需求，本课通过教师特定的教学情境，来吸引学生主动参与到学习和活动中。
　　2、关注学生的心理需求和情感体验。教师将运用鼓励性的语言和良好的自身素养与学生建立良好的师生关系，使其“亲其师，信其道”给学生提供自我管理、自我设计、自我展示、自我体验及相互合作的学习氛围，使不同层次的学生都能体验到学习和成功的快乐，满足自我发展的需要。
　　3、突出“以学生为主”的教学理念，培养学生终身体育意识。
　　三、教学内容
　　1、学习跑几步，单脚起跳用手触悬
　　挂物。
　　2、调节性游戏：《报数过“7”》。
　　3、发展身体协调性游戏：《喜获
　　丰收》。
　　四、教材分析
　　跑几步，单脚起跳用手触悬挂物是学习跨越式跳高的基础技能，作为基础部分的学习应使学生做到根基扎实，为今后的跨越式跳高奠定良好基础，介于这一情况，应以规范技术动作，反复多练。
　　五、学情分析
　　五年级的学生处于接受正规教育和行为习惯养成教育的强化阶段，这个时期的教育对于学生将来的发展有至关重要的影响。通过主教材的学习使学生们逐步养成吃苦耐劳的品质，辅助教材则培养同学们做事有始有终的好习惯。
　　六、教学目标
　　1、知识目标：初步了解跑几步，单脚起跳用手触悬挂物动作方法。
　　2、技能目标：基本掌握跑几步，单脚起跳用手触悬挂物的技术，促进学生身体健康。
　　3、养成目标：提高学生吃苦耐劳的品质，团结协作的合作意识。
　　七、教学过程：（详见教案）
　　八、本课预计效果
　　预计本课的教学目标可以实现，课的运动强度适中，练习密度35%以上。70%的学生能基本掌握跑几步，单脚起跳用手触悬挂物的技术。学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展。更重要的是：使全体学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受；激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。为终身体育打下坚实的身心基础。同时，学生间团结协作，互帮互助，在教学中得到充分落实。