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【摘要】随着经济的发展，计算机已经成为各行各业日常工作中不可缺少的工具。因此，社会对计算机人才的需求也越来越高，对于一般的文字处理及系统操作已经满足不了各行业对计算机应用技能的要求。目前我国各行业中对于专业化、行业化的计算机人才需求越来越迫切。小学生作为社会建设的后备力量，学好计算机，掌握扎实的计算机技能，可以为今后的工作、生活打下良好的基础。
【关键词】小学生；计算机；能力；培养
计算机是信息社会中主要的技术之一，是现代信息科学技术的基础。目前，社会各行业中对计算机应用能力的要求越来越严格。可以说，不能熟练地掌握计算机应用技能，就无异于文盲。因此，从小学起就培养学生的计算机能力，显得尤为重要。
1. 培养小学生计算机能力的重要性
计算机在当今信息化时代中已经成为人们工作及生活必不可缺少的重要工具，企业在挑选人才时将对计算机技能的掌握及熟悉程度作为胜任本职位工作的所具备的条件之一。因此，具备不同层次的计算机应用能力已经成为中职学生就业的基本要求。学生拥有计算机技能不仅是社会对其提出的要求，同时也是现代化教学的目标。计算机教学是理论与实操相结合的一面学科，而且其应用的领域相当广泛，因此，只有真正掌握计算机基础知识及操作方法，才能为日后的就业奠定好基础。
2. 培养小学生的计算机学习兴趣
面对小学计算机教学，若想有效提高小学生学习计算机的热情，就必须培养小学生的学习兴趣，以及提高他们学习的积极性和主动性。然而，部分小学计算机教师指导学生进行实际操作过程中，大都注重讲解操作的过程和步骤，作为学生只能被动地听讲，很大程度上制约了其主观能动性的发挥，并且也不利于学生对实际操作技能的认知与掌握。为此，作为小学计算机教师，必须根据小学生的特点，充分发挥其主观能动性，要让学生认识到掌握操作技能的重要意义，进而提高学生学习实际操作的积极性。例如，讲解“走进计算机”的知识时，作为计算机教师，就可以引领学生回顾计算机的发展历程，再对计算机内部硬件的主要功能进行简单介绍，与此同时，向学生展示显示器、主机、键盘、鼠标的操作效果，从而使学生能够在心底萌生求知欲望。学生有了好奇心，就能够激发他们对计算机的学习兴趣。
3. 教学方式的灵活性
计算机操作技能教学过程中，如果课堂气氛枯燥乏味，势必无法调动学生学习的积极性和主动性，无法提高学习兴趣。因此，教师应该想方设法使课堂气氛活跃起来，要适时地采取互动式的教学模式，鼓励学生积极地参与到课堂实际操作中来，真正使学生在计算机实际操作中体验到乐趣。作为计算机教师，应该按照具体教学内容设计问题，并且注重问题的创新性与多样性，可以让学生通过小组讨论的形式实现互动，通过互动式教学加深学生对计算机知识的认识与理解。例如，进行声音处理方法的学习时，作为计算机教师，就可以通过教材中的“作曲大师”这一平台，让学生切实体会到乐曲变化多样的效果。计算机教师让学生简单了解“作曲大师”软件后，就可以针对实际操作进行提问，例如让学生用“作曲大师”欣赏一些乐曲或MIDI音乐，并让学生思考“作曲大师软件”与之前所熟悉的软件的区别。如此一来，即可让学生巩固知识，也可让教师与学生之间充分进行互动。
4. 充分发挥多媒体教学的优势
小学计算机教学中，有效发挥多媒体技术的作用，可以使学生对实际操作的具体步骤掌握得更加清晰明了，并且能够给学生以新鲜感，从而增强兴趣。与传统教学模式相比，多媒体在屏幕上呈现的操作过程更加生动形象，有利于计算机实际操作教学效果的提高，以及增强学生对于实际操作步骤的记忆和掌握。例如，进行装扮桌面实际操作的过程中，作为计算机教师就可以通过幻灯片来实现教学，可以把幻灯片上的桌面设置成漂亮背景，进而进行图片及其替换过程的演示浏览，小学生往往会被漂亮的图片所吸引，从而对装扮桌面操作产生浓厚兴趣，激发其求知欲望。
5. 理论知识与实际操作有机结合
小学计算机教学，既要传授相关理论知识，还要注重培养操作技能，两者之间相互影响、紧密相联。所以说，若要使学生真正学好计算机课程，就必须让学生将理论知识与实际操作有机结合。通过理论知识的学习，可以防止学生实际操作过程中的错误现象，更好地运用所学理论知识。所以作为计算机教师，指导学生实际操作过程中，需要将相关理论知识渗入其中。例如，word软件的学习使用过程中，教师必须首先向学生讲解word的相关理论知识，如word的窗口以及主要工具栏的作用等，向学生灌输word相关理论知识以后，再进行实际操作指导。培养学生操作word软件的技能时，不仅包括通过菜单栏打开与关闭窗口的操作，同时也包括在文本中插入与删除文字以及文件打开与保存等。因此，小学计算机实际操作技能的培养，需要有理论知识为基础，才能使学生更好地认识与掌握操作技能。
6. 操作技能列入教学评价标准环节
教学评价是衡量学生掌握知识水平的有效手段，因此，为了提高学生对计算机实际操作的重视程度，可以将操作技能列入教学评价标准环节。例如，评价学生对“指挥窗口”知识的掌握时，既要包括关于windows窗口的理论知识，也要包括窗口知识的实际操作，如怎样将窗口最大化和最小化，以及怎样关闭与打开窗口等。同时，计算机教师也应注重评价过程中的“人性化”，以便提高学生学习计算机的自信心与积极性。由此可见，将操作技能列入教学评价标准环节，既能够加深学生对实际操作的灵活运用，也能够使学生认识到培养操作技能的重要性。
总之，计算机操作技能的培养是小学计算机教学中的重要内容，是小学生计算机学习的关键，因此，为更好地实现小学计算机教学目标，作为小学计算机教师必须做好计算机操作技能的教学研究工作。进行学生操作技能教学时，计算机教师要以学生为主体，注重以人为本的教学理念，确保教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】小学生；计算机；能力；培养
计算机是信息社会中主要的技术之一，是现代信息科学技术的基础。目前，社会各行业中对计算机应用能力的要求越来越严格。可以说，不能熟练地掌握计算机应用技能，就无异于文盲。因此，从小学起就培养学生的计算机能力，显得尤为重要。
1. 培养小学生计算机能力的重要性
计算机在当今信息化时代中已经成为人们工作及生活必不可缺少的重要工具，企业在挑选人才时将对计算机技能的掌握及熟悉程度作为胜任本职位工作的所具备的条件之一。因此，具备不同层次的计算机应用能力已经成为中职学生就业的基本要求。学生拥有计算机技能不仅是社会对其提出的要求，同时也是现代化教学的目标。计算机教学是理论与实操相结合的一面学科，而且其应用的领域相当广泛，因此，只有真正掌握计算机基础知识及操作方法，才能为日后的就业奠定好基础。
2. 培养小学生的计算机学习兴趣
面对小学计算机教学，若想有效提高小学生学习计算机的热情，就必须培养小学生的学习兴趣，以及提高他们学习的积极性和主动性。然而，部分小学计算机教师指导学生进行实际操作过程中，大都注重讲解操作的过程和步骤，作为学生只能被动地听讲，很大程度上制约了其主观能动性的发挥，并且也不利于学生对实际操作技能的认知与掌握。为此，作为小学计算机教师，必须根据小学生的特点，充分发挥其主观能动性，要让学生认识到掌握操作技能的重要意义，进而提高学生学习实际操作的积极性。例如，讲解“走进计算机”的知识时，作为计算机教师，就可以引领学生回顾计算机的发展历程，再对计算机内部硬件的主要功能进行简单介绍，与此同时，向学生展示显示器、主机、键盘、鼠标的操作效果，从而使学生能够在心底萌生求知欲望。学生有了好奇心，就能够激发他们对计算机的学习兴趣。
3. 教学方式的灵活性
计算机操作技能教学过程中，如果课堂气氛枯燥乏味，势必无法调动学生学习的积极性和主动性，无法提高学习兴趣。因此，教师应该想方设法使课堂气氛活跃起来，要适时地采取互动式的教学模式，鼓励学生积极地参与到课堂实际操作中来，真正使学生在计算机实际操作中体验到乐趣。作为计算机教师，应该按照具体教学内容设计问题，并且注重问题的创新性与多样性，可以让学生通过小组讨论的形式实现互动，通过互动式教学加深学生对计算机知识的认识与理解。例如，进行声音处理方法的学习时，作为计算机教师，就可以通过教材中的“作曲大师”这一平台，让学生切实体会到乐曲变化多样的效果。计算机教师让学生简单了解“作曲大师”软件后，就可以针对实际操作进行提问，例如让学生用“作曲大师”欣赏一些乐曲或MIDI音乐，并让学生思考“作曲大师软件”与之前所熟悉的软件的区别。如此一来，即可让学生巩固知识，也可让教师与学生之间充分进行互动。
4. 充分发挥多媒体教学的优势
小学计算机教学中，有效发挥多媒体技术的作用，可以使学生对实际操作的具体步骤掌握得更加清晰明了，并且能够给学生以新鲜感，从而增强兴趣。与传统教学模式相比，多媒体在屏幕上呈现的操作过程更加生动形象，有利于计算机实际操作教学效果的提高，以及增强学生对于实际操作步骤的记忆和掌握。例如，进行装扮桌面实际操作的过程中，作为计算机教师就可以通过幻灯片来实现教学，可以把幻灯片上的桌面设置成漂亮背景，进而进行图片及其替换过程的演示浏览，小学生往往会被漂亮的图片所吸引，从而对装扮桌面操作产生浓厚兴趣，激发其求知欲望。
5. 理论知识与实际操作有机结合
小学计算机教学，既要传授相关理论知识，还要注重培养操作技能，两者之间相互影响、紧密相联。所以说，若要使学生真正学好计算机课程，就必须让学生将理论知识与实际操作有机结合。通过理论知识的学习，可以防止学生实际操作过程中的错误现象，更好地运用所学理论知识。所以作为计算机教师，指导学生实际操作过程中，需要将相关理论知识渗入其中。例如，word软件的学习使用过程中，教师必须首先向学生讲解word的相关理论知识，如word的窗口以及主要工具栏的作用等，向学生灌输word相关理论知识以后，再进行实际操作指导。培养学生操作word软件的技能时，不仅包括通过菜单栏打开与关闭窗口的操作，同时也包括在文本中插入与删除文字以及文件打开与保存等。因此，小学计算机实际操作技能的培养，需要有理论知识为基础，才能使学生更好地认识与掌握操作技能。
6. 操作技能列入教学评价标准环节
教学评价是衡量学生掌握知识水平的有效手段，因此，为了提高学生对计算机实际操作的重视程度，可以将操作技能列入教学评价标准环节。例如，评价学生对“指挥窗口”知识的掌握时，既要包括关于windows窗口的理论知识，也要包括窗口知识的实际操作，如怎样将窗口最大化和最小化，以及怎样关闭与打开窗口等。同时，计算机教师也应注重评价过程中的“人性化”，以便提高学生学习计算机的自信心与积极性。由此可见，将操作技能列入教学评价标准环节，既能够加深学生对实际操作的灵活运用，也能够使学生认识到培养操作技能的重要性。
总之，计算机操作技能的培养是小学计算机教学中的重要内容，是小学生计算机学习的关键，因此，为更好地实现小学计算机教学目标，作为小学计算机教师必须做好计算机操作技能的教学研究工作。进行学生操作技能教学时，计算机教师要以学生为主体，注重以人为本的教学理念，确保教学质量，促进学生全面发展。