论文部分内容阅读
摘 要：信息化技术的应用可以让小学英语语音教学质量得到有效提升，对于小学生英语学科核心素养的培养具有重要意义。本文首先对小学英语语音教学作出阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点利用信息化提升小学英语语音教学质量的主要方法，希望可以借此文和业内人士展开交流，以此来促进教学水平的共同提升。
关键词：信息化；小学英语；语音教学
在小学教学阶段，小学英语学科占有重要地位，而在小学英语学科教学过程中，英语语音教学是重点教学内容。小学语音教学对于学生听力理解能力、单词记忆效率、自主学习能力以及口语交际能力的提升具有重要意义。
一、小学英语语音教学相关概述
语音主要指的是语言声音，在语音构成中，其主要包含了音色、音强、音长以及音高等，语音学习是语言技能学习的重要基础，是语言的第一属性，英语作为表音文字，语音学习效果决定了英语学习质量[1]。所谓小学英语语音教学主要指的是在小学英语课堂中，教师依照课程教学标准以及学生的实际情况，设计科学语音教学目标，利用多种语音教学策略来处理语音教学内容，让学生懂得在单词中的字母读音以及字母组合拼读规则，对句子的连读、重读、语调、读音等内容进行体验，以此来提升学生对单词的拼读能力、记忆能力，让学生的口语交际水平得到有效提高的教学活动。在小学高年级英语语音教学过程中，需要保证学生可以依照英语发音规律对单词进行熟练拼读，根据音标可以对不规则单词的拼读进行尝试，可以在口语交际过程中对语音语调进行正确使用。
二、利用信息化提升小学英语语音教学质量的主要方法
（一）利用信息技术构建语音教学环境
小学英语教师应针对学生当前的语音学习基础，结合教材内容，通过互联网技术，从网上下载相关的视频、图片，以此来构建语音教学环境。和传统语音教学相比，这种方法可以让课堂教学氛围变得更为活跃。与此同时，教师可以在网络中筛选、下载优秀的原声英语听力材料，以让学生通过听标准英语发音来进行有效模仿，进而提升其自身英语语音的准确性、规范性，提升其英语交流的流畅性。如在小学五年级《My week》这一单元的语音教学过程中，笔者在课前预习环节就利用多媒体设备播放了《Days of the week》歌曲的录音，并让学生跟唱、合唱，以此来活跃课堂教学氛围。而在具体教学环节中，笔者会在第一次播放教学录音时让学生进行跟读，并对学生作出提醒，即在跟读过程中模仿教学录音中的语调以及语音。在第二次播放录音时，可以让学生分为男女两组进行跟读，之后可以开展同桌合作活动，即将本部分教学对话中的关键词进行自主替换，完成新对话的编写工作，并上台进行对话表演，让其他学生进行评价，对学生表演过程中的语音问题进行指导、评价，由其他学生选出“表演优胜组”。通过这种方法，可以让学生的语音学习变得更为简便，同时可以让学生的日常口语交际能力得到锻炼，利用学生的好胜心，还可以督促学生进行自主练习。
（二）利用信息技术丰富语音教学方法
小学英语教师高效利用信息技术，可以让其课堂语音教学方法变得更为丰富。在具体教学过程中，如笔者就曾开展过学唱英语歌曲、影视配音、听音模仿、视频学习等语音教学活动，并且取得了不错的应用效果。以学唱英语歌曲为例，笔者曾在课堂教学中带领学生通过观看多媒体视频的方法，共同学唱《Colors song》《The months》《We wish you a Merry Christmas》等歌曲，在活跃课堂教学氛围的同时，可以让学生更为明晰语音中的弱读、重读以及连读等方面的具体发音方法，让学生在有趣的课堂学习中练习自己的发音。
（三）利用信息技术延伸课堂语音教学
在传统小学英语教学过程中，如何布置能检测学生学习效果的语音作业一直以来都是一项难题，如果布置作业仅仅是让学生进行自主练习，那么就往往会出现学生忽视作业的情况。而利用信息技术，可以让课堂语音教学有效延伸至课后作业中，让学生作业形式变得更为丰富，让学生语调、语音得到有效优化，以此来培养自身英语学科核心素养[2]。如笔者就曾在班级组建英语交流微信群，在一节课的英语语音教学工作完成后，笔者会为学生布置语音作业，让学生在微信群中发送自己在家完成的口头作业，笔者可以远程检验学生的作业完成情况，指出学生存在的语音问题，并对学生进行远程示范教学，与此同时，这种方法还可以让学生之间进行互相学习、互相评价，进而让学生语音能力得到提升，确保作业布置的具体性与作业完成的有效性。而在互相评价过程中，学生可以发现其他学生存在的语音问题，并对自身的语音问题进行有效纠正。
结束语：
综上所述，通过利用信息技术构建语音教学环境、丰富语音教学方法、延伸课堂语音教学的主要策略，可以让小学英语语音教学质量得到有效提升，进而培养小学生的口语交际能力以及英语读写能力。值得注意的是，在具体教学过程中，教师应在尝试信息化技术时针对学生特点进行全面考量，以進一步优化教学策略。
参考文献：
[1]胡允三.小学英语语音教学策略探析[J].中国校外教育，2017（26）：88+91.
[2]李秋艳.小学英语语音教学的问题与思考[J].现代交际，2016（17）：216-217.
关键词：信息化；小学英语；语音教学
在小学教学阶段，小学英语学科占有重要地位，而在小学英语学科教学过程中，英语语音教学是重点教学内容。小学语音教学对于学生听力理解能力、单词记忆效率、自主学习能力以及口语交际能力的提升具有重要意义。
一、小学英语语音教学相关概述
语音主要指的是语言声音，在语音构成中，其主要包含了音色、音强、音长以及音高等，语音学习是语言技能学习的重要基础，是语言的第一属性，英语作为表音文字，语音学习效果决定了英语学习质量[1]。所谓小学英语语音教学主要指的是在小学英语课堂中，教师依照课程教学标准以及学生的实际情况，设计科学语音教学目标，利用多种语音教学策略来处理语音教学内容，让学生懂得在单词中的字母读音以及字母组合拼读规则，对句子的连读、重读、语调、读音等内容进行体验，以此来提升学生对单词的拼读能力、记忆能力，让学生的口语交际水平得到有效提高的教学活动。在小学高年级英语语音教学过程中，需要保证学生可以依照英语发音规律对单词进行熟练拼读，根据音标可以对不规则单词的拼读进行尝试，可以在口语交际过程中对语音语调进行正确使用。
二、利用信息化提升小学英语语音教学质量的主要方法
（一）利用信息技术构建语音教学环境
小学英语教师应针对学生当前的语音学习基础，结合教材内容，通过互联网技术，从网上下载相关的视频、图片，以此来构建语音教学环境。和传统语音教学相比，这种方法可以让课堂教学氛围变得更为活跃。与此同时，教师可以在网络中筛选、下载优秀的原声英语听力材料，以让学生通过听标准英语发音来进行有效模仿，进而提升其自身英语语音的准确性、规范性，提升其英语交流的流畅性。如在小学五年级《My week》这一单元的语音教学过程中，笔者在课前预习环节就利用多媒体设备播放了《Days of the week》歌曲的录音，并让学生跟唱、合唱，以此来活跃课堂教学氛围。而在具体教学环节中，笔者会在第一次播放教学录音时让学生进行跟读，并对学生作出提醒，即在跟读过程中模仿教学录音中的语调以及语音。在第二次播放录音时，可以让学生分为男女两组进行跟读，之后可以开展同桌合作活动，即将本部分教学对话中的关键词进行自主替换，完成新对话的编写工作，并上台进行对话表演，让其他学生进行评价，对学生表演过程中的语音问题进行指导、评价，由其他学生选出“表演优胜组”。通过这种方法，可以让学生的语音学习变得更为简便，同时可以让学生的日常口语交际能力得到锻炼，利用学生的好胜心，还可以督促学生进行自主练习。
（二）利用信息技术丰富语音教学方法
小学英语教师高效利用信息技术，可以让其课堂语音教学方法变得更为丰富。在具体教学过程中，如笔者就曾开展过学唱英语歌曲、影视配音、听音模仿、视频学习等语音教学活动，并且取得了不错的应用效果。以学唱英语歌曲为例，笔者曾在课堂教学中带领学生通过观看多媒体视频的方法，共同学唱《Colors song》《The months》《We wish you a Merry Christmas》等歌曲，在活跃课堂教学氛围的同时，可以让学生更为明晰语音中的弱读、重读以及连读等方面的具体发音方法，让学生在有趣的课堂学习中练习自己的发音。
（三）利用信息技术延伸课堂语音教学
在传统小学英语教学过程中，如何布置能检测学生学习效果的语音作业一直以来都是一项难题，如果布置作业仅仅是让学生进行自主练习，那么就往往会出现学生忽视作业的情况。而利用信息技术，可以让课堂语音教学有效延伸至课后作业中，让学生作业形式变得更为丰富，让学生语调、语音得到有效优化，以此来培养自身英语学科核心素养[2]。如笔者就曾在班级组建英语交流微信群，在一节课的英语语音教学工作完成后，笔者会为学生布置语音作业，让学生在微信群中发送自己在家完成的口头作业，笔者可以远程检验学生的作业完成情况，指出学生存在的语音问题，并对学生进行远程示范教学，与此同时，这种方法还可以让学生之间进行互相学习、互相评价，进而让学生语音能力得到提升，确保作业布置的具体性与作业完成的有效性。而在互相评价过程中，学生可以发现其他学生存在的语音问题，并对自身的语音问题进行有效纠正。
结束语：
综上所述，通过利用信息技术构建语音教学环境、丰富语音教学方法、延伸课堂语音教学的主要策略，可以让小学英语语音教学质量得到有效提升，进而培养小学生的口语交际能力以及英语读写能力。值得注意的是，在具体教学过程中，教师应在尝试信息化技术时针对学生特点进行全面考量，以進一步优化教学策略。
参考文献：
[1]胡允三.小学英语语音教学策略探析[J].中国校外教育，2017（26）：88+91.
[2]李秋艳.小学英语语音教学的问题与思考[J].现代交际，2016（17）：216-217.