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进入21世纪，网络正悄悄改变我们的生活方式，如微博微信微电影这些新事物应运而生，带给我们简明快捷的交流，不知不觉间，我们进入到了“微时代”。
所谓“微时代”，即以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。如进行情感沟通，仅仅通过百余字就可以实现。微时代下，信息量大，短小有价值的内容会更吸引接受者的阅读兴趣。而微时代的来临，影响了我们学校教育方式的改变，如“微课”就这样诞生了。由这些便捷有效的“微”交流方式，让我想到了微教育。
我理解的微教育就是利用零碎的时间，对教育对象进行以小见大的有效教育，达到有问题比较及时解决的效果。
微班会——班主任
微班会是快节奏“微”时代来临和新媒体技术发展的产物，也是新时期更易被学生接受，更能让班主任减负但却充满无限创作生机的新载体。班主任工作任务繁重，如果要上好一节主题班会课，要花很多时间运用在诸如调查问卷、表演彩排、搜集故事、邀请嘉宾、内容逻辑严谨等事情上。一节40分钟的班会课，很多班主任往往要花一个星期去准备。因此，微班会的出现，是时代的呼唤，是忙碌的班主任的福音。
“全国班会课研究第一人”的丁如许老师认为，微班会时间要短（大概10分钟左右），最“微”的班会可能3至5分钟甚至几十秒就完成了。微班会上课时间灵活，可以是早会、午间或晚修时进行。微班会准备的时间较少，班主任可以针对班级最近存在的一些如值日不认真、上课迟到不以为然、说粗口、随意拿别人的东西却不归还等现象开展教育，有经验的班主任针对突发状况，可以马上抓住教育契机，马上召开微班会。所以，微班会因其这些优点，备受班主任喜欢。
支教的时候，我发现班上的孩子学习成绩不理想，跟时间管理很有关系，于是我就给他们上了10分钟的“做时间管理的主人”的微班会。首先我用一个鹅卵石的故事视频导入，然后用名家善用时间管理的故事激励大家，接着让同学们举例出自己每天要完成的作业，背诵任务，谈谈自己怎么样通过科学安排能够在有限的时间里完成任务。同学们很积极的列清單，想办法，谈感受，最后老师进行小结，布置作业。整个过程下来大概就花了十分钟。十分钟的微班会让同学们感悟到了如何安排时间才能做到轻重缓急，有的说以后遇到很多任务要完成时，就可以借鉴这些实用的方法了。
微引导——科任教师
科任老师在教学过程中，在日常生活中，也可以开启微教育模式解决一些突发问题。一天，下课之后，我从七班的课室走向八班的课室，因为下一节课我要上八班的课。这个时候正遇上大课间的活动，同学们排着队，往操场方向走。我突然看到八班女生小卢流着眼泪，右手抓着左手手背。我赶忙问她发生什么事。扶着小卢的女同学用手指了指后面，生气地抢先说：“被他抓伤的！”我惊讶地看着后面戴着眼镜的斯文的男生小胡，小胡脸上，是满脸的怒容，没有一丝羞愧。我想，这个事情可能另有缘由。于是我把他们两个叫出队伍，问小卢要不要马上去校医室消毒，小卢摇了摇头，我说你们俩先进课室，先不要指责对方，先说说自己不对的地方。小卢说：“小胡把书放在桌子边上，我靠在书桌边，把书给推进去，他又把书推出桌边，我又用身体把书推进书桌，他用手打了下我的肩膀，警告我不要这样，我一生气就把它的书扫在地上，他就抓伤了我的手。这件事，我也有不对的地方。”小胡的陈述大概也是这样，也说他有不对的地方。我说，既然这样，大家都有不对，那么，能不能互相道歉呢？小胡不好意思对小卢说：“对不起，我不应该发脾气抓伤你。”小卢不好意思低下头说：“没关系，我也有不对的地方。”我又说，以后两人还会闹矛盾吗？两个人互看了一眼，笑了，说“不会”。
刚好下一节课在八班上，我决定用这件事教育大家。于是，我把刚才两位同学发生矛盾的经过简要介绍了一下，然后让同学们讨论，以后你们遇到这样矛盾的时候，该怎么办呢？同学们一听，七嘴八舌地议论开了，有的说做事情应当适可而止；有的说我们应该宽容对方，不必斤斤计较；有的说要跟对方好好沟通。然后我说了我处理事情的方法，让同学们猜猜这两位同学现在关系怎样。接着让他们两个分别上台谈感想，同学们给了他俩热烈的掌声。我总结：在矛盾还未解决前，我们七班的一位高大的女生——小卢的好朋友当时气愤地说：“谁欺负你，我去揍他！”如果真的这样处理，结果有可能引发双方家长的矛盾，然后再上报到学校处理，那么，两个家庭的家长因为孩子的一点小矛盾就可能成了仇人，两位同学友谊的小船说不定就翻倒了。可见，面对矛盾，我们一要学会控制自己的情绪，二要学会理性思考，三要学会宽容对方，这样，我们又成长了一步了。大概用了5分钟时间，同学们在这样的引导中感悟到如何处理和同学的矛盾冲突。可见，科任教师开启微教育模式时，正体现了全员德育的理念。
微评价——学校领导
作为分管中学部的德育副校长，我经常觉得事务繁多，时间有限，如果针对存在的问题一个一个开会的话，那真的要成“会（废）人”而没办法静心思考和写文章了。所以，发现问题，及时开启微批评模式，有时比开会还管用。
一次，我在校门口值日，看到我们年轻的保安员跟返校的学生和想进校的家长说话语气生硬，我微笑着把保安员请过来，委婉地说学校跟部队不一样，部队听命令以服从为天职，学校是教育人的地方，做的是服务，所以我们跟学生说话可以这样：“这位同学，请把校卡戴好再进校，没戴校卡请进保安室登记。”对家长可以这样说：“家长有事进校请进保安室登记个人信息，戴上来访证后就可以进校了。”如果这样说，就会大大减少学校和学生、家长的对立情绪了。保安员羞涩地笑了，点了点头。等到他再次站到校门口迎接学生和家长时，声音和样子都柔和了许多，有个家长甚至走到我身边，竖起大拇指说：“你们的保安挺有素质的。”我欣慰地笑了。
可见，发现问题，不一定要开会，有时委婉地评价和有效的示范起到的教育效果会更加立竿见影。
责任编辑龙建刚
所谓“微时代”，即以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。如进行情感沟通，仅仅通过百余字就可以实现。微时代下，信息量大，短小有价值的内容会更吸引接受者的阅读兴趣。而微时代的来临，影响了我们学校教育方式的改变，如“微课”就这样诞生了。由这些便捷有效的“微”交流方式，让我想到了微教育。
我理解的微教育就是利用零碎的时间，对教育对象进行以小见大的有效教育，达到有问题比较及时解决的效果。
微班会——班主任
微班会是快节奏“微”时代来临和新媒体技术发展的产物，也是新时期更易被学生接受，更能让班主任减负但却充满无限创作生机的新载体。班主任工作任务繁重，如果要上好一节主题班会课，要花很多时间运用在诸如调查问卷、表演彩排、搜集故事、邀请嘉宾、内容逻辑严谨等事情上。一节40分钟的班会课，很多班主任往往要花一个星期去准备。因此，微班会的出现，是时代的呼唤，是忙碌的班主任的福音。
“全国班会课研究第一人”的丁如许老师认为，微班会时间要短（大概10分钟左右），最“微”的班会可能3至5分钟甚至几十秒就完成了。微班会上课时间灵活，可以是早会、午间或晚修时进行。微班会准备的时间较少，班主任可以针对班级最近存在的一些如值日不认真、上课迟到不以为然、说粗口、随意拿别人的东西却不归还等现象开展教育，有经验的班主任针对突发状况，可以马上抓住教育契机，马上召开微班会。所以，微班会因其这些优点，备受班主任喜欢。
支教的时候，我发现班上的孩子学习成绩不理想，跟时间管理很有关系，于是我就给他们上了10分钟的“做时间管理的主人”的微班会。首先我用一个鹅卵石的故事视频导入，然后用名家善用时间管理的故事激励大家，接着让同学们举例出自己每天要完成的作业，背诵任务，谈谈自己怎么样通过科学安排能够在有限的时间里完成任务。同学们很积极的列清單，想办法，谈感受，最后老师进行小结，布置作业。整个过程下来大概就花了十分钟。十分钟的微班会让同学们感悟到了如何安排时间才能做到轻重缓急，有的说以后遇到很多任务要完成时，就可以借鉴这些实用的方法了。
微引导——科任教师
科任老师在教学过程中，在日常生活中，也可以开启微教育模式解决一些突发问题。一天，下课之后，我从七班的课室走向八班的课室，因为下一节课我要上八班的课。这个时候正遇上大课间的活动，同学们排着队，往操场方向走。我突然看到八班女生小卢流着眼泪，右手抓着左手手背。我赶忙问她发生什么事。扶着小卢的女同学用手指了指后面，生气地抢先说：“被他抓伤的！”我惊讶地看着后面戴着眼镜的斯文的男生小胡，小胡脸上，是满脸的怒容，没有一丝羞愧。我想，这个事情可能另有缘由。于是我把他们两个叫出队伍，问小卢要不要马上去校医室消毒，小卢摇了摇头，我说你们俩先进课室，先不要指责对方，先说说自己不对的地方。小卢说：“小胡把书放在桌子边上，我靠在书桌边，把书给推进去，他又把书推出桌边，我又用身体把书推进书桌，他用手打了下我的肩膀，警告我不要这样，我一生气就把它的书扫在地上，他就抓伤了我的手。这件事，我也有不对的地方。”小胡的陈述大概也是这样，也说他有不对的地方。我说，既然这样，大家都有不对，那么，能不能互相道歉呢？小胡不好意思对小卢说：“对不起，我不应该发脾气抓伤你。”小卢不好意思低下头说：“没关系，我也有不对的地方。”我又说，以后两人还会闹矛盾吗？两个人互看了一眼，笑了，说“不会”。
刚好下一节课在八班上，我决定用这件事教育大家。于是，我把刚才两位同学发生矛盾的经过简要介绍了一下，然后让同学们讨论，以后你们遇到这样矛盾的时候，该怎么办呢？同学们一听，七嘴八舌地议论开了，有的说做事情应当适可而止；有的说我们应该宽容对方，不必斤斤计较；有的说要跟对方好好沟通。然后我说了我处理事情的方法，让同学们猜猜这两位同学现在关系怎样。接着让他们两个分别上台谈感想，同学们给了他俩热烈的掌声。我总结：在矛盾还未解决前，我们七班的一位高大的女生——小卢的好朋友当时气愤地说：“谁欺负你，我去揍他！”如果真的这样处理，结果有可能引发双方家长的矛盾，然后再上报到学校处理，那么，两个家庭的家长因为孩子的一点小矛盾就可能成了仇人，两位同学友谊的小船说不定就翻倒了。可见，面对矛盾，我们一要学会控制自己的情绪，二要学会理性思考，三要学会宽容对方，这样，我们又成长了一步了。大概用了5分钟时间，同学们在这样的引导中感悟到如何处理和同学的矛盾冲突。可见，科任教师开启微教育模式时，正体现了全员德育的理念。
微评价——学校领导
作为分管中学部的德育副校长，我经常觉得事务繁多，时间有限，如果针对存在的问题一个一个开会的话，那真的要成“会（废）人”而没办法静心思考和写文章了。所以，发现问题，及时开启微批评模式，有时比开会还管用。
一次，我在校门口值日，看到我们年轻的保安员跟返校的学生和想进校的家长说话语气生硬，我微笑着把保安员请过来，委婉地说学校跟部队不一样，部队听命令以服从为天职，学校是教育人的地方，做的是服务，所以我们跟学生说话可以这样：“这位同学，请把校卡戴好再进校，没戴校卡请进保安室登记。”对家长可以这样说：“家长有事进校请进保安室登记个人信息，戴上来访证后就可以进校了。”如果这样说，就会大大减少学校和学生、家长的对立情绪了。保安员羞涩地笑了，点了点头。等到他再次站到校门口迎接学生和家长时，声音和样子都柔和了许多，有个家长甚至走到我身边，竖起大拇指说：“你们的保安挺有素质的。”我欣慰地笑了。
可见，发现问题，不一定要开会，有时委婉地评价和有效的示范起到的教育效果会更加立竿见影。
责任编辑龙建刚