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在“阳光体育运动”火热开展的背景下，各个中小学都逐步普及与施行了体育大课间活动。该活动能够让学生们从教室走向操场、走向阳光，因此成为了体育锻炼的重要方式之一。体育大课间活动不仅能够减少学生长时间学习后的疲倦感，消除神经疲劳、纾解学生压抑情绪，还能增强学生的体格素质，树立学生终身体育锻炼的观念。不过，在体育大课间活动开展的过程中，还是存在一些问题亟待解决。本文主要从现状调查入手，分析问题所在，然后提出一些创新策略。
1 学校体育大课间活动现状调查研究
1.1研究对象与研究方法
1.1.1研究对象
以武進区某小学1～6年级中随机抽选的470名学生（男生人数240人，女生人数230人）、10名体育教师以及100名学生家长作为本次研究的对象。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查方法。
给武进区某小学470名学生、10名体育教师以及100名家长发放调查问卷，调查问卷发放数量为580份，有效问卷回收数量为552份，回收率为97.46%。
1.2.2数据统计方法。
整理收集到的原始材料，并对其进行分类、统计，以获得研究需要的一系列可用信息，并同时分析有效回收的调查问卷数据指标，得出数据论据。
1.3结果与分析
①通过调查，统计出的学生对学校开展体育大课间活动兴趣度的调查数据来看，当前小学生们对于大课间体育活动的兴趣还是比较高昂的，从数据来看，有64.44%的学生对体育大课间活动感兴趣。体育大课间活动的优势在于，不光能够保证小学生稳定的体育锻炼时间，还契合了教育部倡导的“阳光体育运动宗旨”，同时还能增强学生的身体素质，让学生放松学习压抑的身心，培养终身体育锻炼的意识观念。但是，从表中可见，仍旧有16.44%的学生对体育大课间活动不感兴趣，以及19.11%的学生觉得体育大课间活动一般，由此看来，体育大课间活动还需要更进一步的创新发展，以让更多的小学生积极参与进来。
②通过调查，统计出的体育教师组织学校体育大课间活动的情况调查数据来看，①63.64%的体育教师在体育大课间体育活动组织的过程中会充分考虑参考学生对体育锻炼活动的兴趣与需要，这意味着，体育大课间活动受到了教师的重视和关注，并逐渐会考量各方因素，朝着更加完善的方向发展。不过，也有36.36%的体育教师并没有在组织体育大课间活动的时候进行周全的考虑，其原因在于两方面：第一，这些教师并没有真正理解体育大课间的重要性;第二，体育教师没有重视体育大课间活动的重要性。通过本次调查，笔者发现，虽然武进区小学体育大课间活动有三大操，书包操、哑铃操以及搏击操，但却缺乏创新性，难以维持学生的新鲜感。②根据数据可见，45.45%的体育教师在活动组织时不会考虑天气情况，如果天气一旦发生变化，体育课间活动的组织实施就会受到影响。③63.64%的教师会考虑学生的运动量与运动过程中的安全，这是十分重要的，因为学生如果运动量超标，就会对学生的身体发育造成负面影响，同时安全也是活动开展的第一宗旨，因此，36.36%没考虑到这一点的体育教师需要提高自己的意识与能力。④从20.00%考虑到学校地区特色与条件与80.00%没考虑到学校地区特色与条件的数据来看，这就是武进区体育大课间活动缺乏创新的原因之一了。
③通过调查，统计出的家长对学校开展体育大课间活动的态度调查数据来看，64.13%的家长是支持学校开展体育大课间活动的，这意味着这一项活动获得了大多数家长的认可和支持。不过，也有28.26%的家长对该活动的开展表示无所谓，以及7.61%的家长不支持该活动的开展。导致这两种现象的原因如下：①学校在家长方面的体育大课间活动宣传力度不强，忽略了家长对该活动支持的重要性;②一些家长过于重视学生的文化学习成绩，认为孩子应该将学习放在第一位，体育锻炼不重要。面对这些情况，学校应该加强宣传力度，扭转家长的文化学习重心传统思想，赢得家长的支持与认可。
2 学校体育大课间活动存在的问题
2.1教学观念尚未完全转变
随着我国“阳光体育运动”的逐步推进，我国大力宣传教育观念转变的意义，强调学生综合全面发展的重要性。当前的体育大课间活动施行过程中，有些学校仍旧是形式主义，而没有考虑到学生的兴趣、需求以及身体素质等。还有些教师会拖堂，将成绩作为借口，阻碍体育大课间活动的开展，这些都是教学观念未完全转变导致的。
2.2活动组织者工作不到位
体育教师与班主任是体育大课间活动的组织者，这两者的工作态度与行为会对体育大课间活动的开展造成重要影响，决定最终的成效。武进区一些学校大课间活动效果差的原因就在于组织者的工作没有到位。还有些体育教师在组织活动的过程中考虑的不全面，没有充分考虑学生体育兴趣与需要、天气阴晴变化情况、学生运动量与安全以及学校地区特色与条件，以至于活动开展受阻。
2.3体育大课间活动内容不丰富
体育大课间活动内容的丰富与否，会直接影响学生对于体育大课间活动的热情与兴趣度。小学生好动活泼，如果强制性要求他们参与内容不丰富、单一的大课间活动，只会增加他们对于该活动的抵触心理，可能出现活动不积极、逃避活动的行为。因此学校应该从学生的角度出发，创新丰富体育大课间活动，提升学生的兴趣度。
3 学校体育大课间活动创新具体策略
3.1转变传统教育观念，以学生为本
想要推进学校体育大课间活动的创新和发展，学校和教师首先必须对学生全面发展的重要性有一个清晰正确的认识。教师在日常体育大课间活动开展过程中，必须坚持将学生当做活动教学的主体，抛弃以往文化理论教学至上的观念，对体育教学、大课间活动和文化课这三者一视同仁，将原本教育秉承的学好语数外理念转变为现在教育追求的德智体美全面发展理念，为体育大课间活动的发展与创新奠定基础。
3.2创新体育大课间活动组织模式，提升有效性
在体育大课间活动中可以实行一主多选活动模式就是将体育大课间活动分为几大块，分别为准备模块、一主模块、多选模块和放松模块。准备模块的设置是为了在体育大课间活动开始前，充分放松学生的身体肌肉，避免在后续活动运动中拉伤扭伤，给体育活动开展做铺垫;一主模块就是学生都需要学习的三大操，书包操、哑铃操和搏击操;多选模块则是参考学生的兴趣喜好，给学生划定一块区域，让学生自由选择自己喜欢的运动方式，自由组队自由活动，以此提升学生对于体育大课间活动的积极性;放松模块就是在课间活动结束之后，教师带领学生做一些放松操动作，以缓解体育运动带来的疲劳。一主多选多模块活动模式能够同时实现固定内容与学生兴趣之间的融合并存，不仅能锻炼身体，保证学生运动安全性，还能极大程度提升学生对体育运动的热情，从兴趣出发，发扬学生体育特长。
3.3丰富体育大课间活动内容，增加生命力
在体育大课间过程中可以丰富课间运动项目，想要保持体育大课间对于学生的吸引力，提升学生运动兴趣，丰富增加运动项目是必须的。除了书包操、哑铃操和搏击操之外，还可以引入球操、武术操以及健美操等其他体操类型，给与学生更多的选择，满足不同学生对于体育运动的差异需求，充实活动内容，激发课间活动生命力。
4 结语
总而言之，大课间体育活动是“阳光体育运动”的践行形式之一，其改变了以往课间体操的枯燥乏味性，激发了学生对于体育运动的积极性与热情。通过大课间活动的方式，来减轻学生学习的疲劳感，疏解学生紧张情绪，建立起学生终身体育锻炼的观念。因此，我们应该积极解决体育大课间活动存在的问题，促进学生的德智体美劳的全面发展。
（作者单位：江苏省常州市武进区星河实验小学分校）
1 学校体育大课间活动现状调查研究
1.1研究对象与研究方法
1.1.1研究对象
以武進区某小学1～6年级中随机抽选的470名学生（男生人数240人，女生人数230人）、10名体育教师以及100名学生家长作为本次研究的对象。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查方法。
给武进区某小学470名学生、10名体育教师以及100名家长发放调查问卷，调查问卷发放数量为580份，有效问卷回收数量为552份，回收率为97.46%。
1.2.2数据统计方法。
整理收集到的原始材料，并对其进行分类、统计，以获得研究需要的一系列可用信息，并同时分析有效回收的调查问卷数据指标，得出数据论据。
1.3结果与分析
①通过调查，统计出的学生对学校开展体育大课间活动兴趣度的调查数据来看，当前小学生们对于大课间体育活动的兴趣还是比较高昂的，从数据来看，有64.44%的学生对体育大课间活动感兴趣。体育大课间活动的优势在于，不光能够保证小学生稳定的体育锻炼时间，还契合了教育部倡导的“阳光体育运动宗旨”，同时还能增强学生的身体素质，让学生放松学习压抑的身心，培养终身体育锻炼的意识观念。但是，从表中可见，仍旧有16.44%的学生对体育大课间活动不感兴趣，以及19.11%的学生觉得体育大课间活动一般，由此看来，体育大课间活动还需要更进一步的创新发展，以让更多的小学生积极参与进来。
②通过调查，统计出的体育教师组织学校体育大课间活动的情况调查数据来看，①63.64%的体育教师在体育大课间体育活动组织的过程中会充分考虑参考学生对体育锻炼活动的兴趣与需要，这意味着，体育大课间活动受到了教师的重视和关注，并逐渐会考量各方因素，朝着更加完善的方向发展。不过，也有36.36%的体育教师并没有在组织体育大课间活动的时候进行周全的考虑，其原因在于两方面：第一，这些教师并没有真正理解体育大课间的重要性;第二，体育教师没有重视体育大课间活动的重要性。通过本次调查，笔者发现，虽然武进区小学体育大课间活动有三大操，书包操、哑铃操以及搏击操，但却缺乏创新性，难以维持学生的新鲜感。②根据数据可见，45.45%的体育教师在活动组织时不会考虑天气情况，如果天气一旦发生变化，体育课间活动的组织实施就会受到影响。③63.64%的教师会考虑学生的运动量与运动过程中的安全，这是十分重要的，因为学生如果运动量超标，就会对学生的身体发育造成负面影响，同时安全也是活动开展的第一宗旨，因此，36.36%没考虑到这一点的体育教师需要提高自己的意识与能力。④从20.00%考虑到学校地区特色与条件与80.00%没考虑到学校地区特色与条件的数据来看，这就是武进区体育大课间活动缺乏创新的原因之一了。
③通过调查，统计出的家长对学校开展体育大课间活动的态度调查数据来看，64.13%的家长是支持学校开展体育大课间活动的，这意味着这一项活动获得了大多数家长的认可和支持。不过，也有28.26%的家长对该活动的开展表示无所谓，以及7.61%的家长不支持该活动的开展。导致这两种现象的原因如下：①学校在家长方面的体育大课间活动宣传力度不强，忽略了家长对该活动支持的重要性;②一些家长过于重视学生的文化学习成绩，认为孩子应该将学习放在第一位，体育锻炼不重要。面对这些情况，学校应该加强宣传力度，扭转家长的文化学习重心传统思想，赢得家长的支持与认可。
2 学校体育大课间活动存在的问题
2.1教学观念尚未完全转变
随着我国“阳光体育运动”的逐步推进，我国大力宣传教育观念转变的意义，强调学生综合全面发展的重要性。当前的体育大课间活动施行过程中，有些学校仍旧是形式主义，而没有考虑到学生的兴趣、需求以及身体素质等。还有些教师会拖堂，将成绩作为借口，阻碍体育大课间活动的开展，这些都是教学观念未完全转变导致的。
2.2活动组织者工作不到位
体育教师与班主任是体育大课间活动的组织者，这两者的工作态度与行为会对体育大课间活动的开展造成重要影响，决定最终的成效。武进区一些学校大课间活动效果差的原因就在于组织者的工作没有到位。还有些体育教师在组织活动的过程中考虑的不全面，没有充分考虑学生体育兴趣与需要、天气阴晴变化情况、学生运动量与安全以及学校地区特色与条件，以至于活动开展受阻。
2.3体育大课间活动内容不丰富
体育大课间活动内容的丰富与否，会直接影响学生对于体育大课间活动的热情与兴趣度。小学生好动活泼，如果强制性要求他们参与内容不丰富、单一的大课间活动，只会增加他们对于该活动的抵触心理，可能出现活动不积极、逃避活动的行为。因此学校应该从学生的角度出发，创新丰富体育大课间活动，提升学生的兴趣度。
3 学校体育大课间活动创新具体策略
3.1转变传统教育观念，以学生为本
想要推进学校体育大课间活动的创新和发展，学校和教师首先必须对学生全面发展的重要性有一个清晰正确的认识。教师在日常体育大课间活动开展过程中，必须坚持将学生当做活动教学的主体，抛弃以往文化理论教学至上的观念，对体育教学、大课间活动和文化课这三者一视同仁，将原本教育秉承的学好语数外理念转变为现在教育追求的德智体美全面发展理念，为体育大课间活动的发展与创新奠定基础。
3.2创新体育大课间活动组织模式，提升有效性
在体育大课间活动中可以实行一主多选活动模式就是将体育大课间活动分为几大块，分别为准备模块、一主模块、多选模块和放松模块。准备模块的设置是为了在体育大课间活动开始前，充分放松学生的身体肌肉，避免在后续活动运动中拉伤扭伤，给体育活动开展做铺垫;一主模块就是学生都需要学习的三大操，书包操、哑铃操和搏击操;多选模块则是参考学生的兴趣喜好，给学生划定一块区域，让学生自由选择自己喜欢的运动方式，自由组队自由活动，以此提升学生对于体育大课间活动的积极性;放松模块就是在课间活动结束之后，教师带领学生做一些放松操动作，以缓解体育运动带来的疲劳。一主多选多模块活动模式能够同时实现固定内容与学生兴趣之间的融合并存，不仅能锻炼身体，保证学生运动安全性，还能极大程度提升学生对体育运动的热情，从兴趣出发，发扬学生体育特长。
3.3丰富体育大课间活动内容，增加生命力
在体育大课间过程中可以丰富课间运动项目，想要保持体育大课间对于学生的吸引力，提升学生运动兴趣，丰富增加运动项目是必须的。除了书包操、哑铃操和搏击操之外，还可以引入球操、武术操以及健美操等其他体操类型，给与学生更多的选择，满足不同学生对于体育运动的差异需求，充实活动内容，激发课间活动生命力。
4 结语
总而言之，大课间体育活动是“阳光体育运动”的践行形式之一，其改变了以往课间体操的枯燥乏味性，激发了学生对于体育运动的积极性与热情。通过大课间活动的方式，来减轻学生学习的疲劳感，疏解学生紧张情绪，建立起学生终身体育锻炼的观念。因此，我们应该积极解决体育大课间活动存在的问题，促进学生的德智体美劳的全面发展。
（作者单位：江苏省常州市武进区星河实验小学分校）