广州市荔湾区芳村小学十分重视科技教育，学校在一百多年的历史发展过程中始终凸显出“重视科技、注重实效”的文化传统。在新的历史时期，芳村小学秉承了这一文化传统，在科技教育上又注入了新的文化内涵，使学校的办学方向定格为“弘扬传统美德、兼容中西文化、塑造崇真品格、奠基理想人生”，即科技立校、科技树人，而“崇真尚美”是其精华所在。学校的发展过程就是探求“崇真尚美”的过程，在这一过程中又不断发现问题，并提出解决对策，以期使百年芳小可以走得更远。
　　1. 多途径提高学生科普书籍的阅读能力
　　课外阅读又是芳小的传统校园文化特色，从至爱小学堂到中市旧校再到如今芳小新校，无不处处飘逸着书香。为了在网络时代进一步提升这传承百年的人文精神，我校尝试进行了“校馆联动”，即与区图书馆等合作，大量增加学校图书馆科普读物的藏书量，使全校科普读物的种类和数量得到很好的补充。各班课室设立图书角，学校还在每层楼设置了活动书吧，书吧与以“小伙伴网”等科普阅读网站为主的电子阅览室共同构成了芳小的“第二图书馆”。
　　2. 开展丰富多彩的学生科技兴趣小组活动
　　针对学生崇拜“超能量人物”的特点，我们分析过不同时期的学生喜好：过去的学生受中国传统文化的影响较深，能腾云驾雾、永远都打不死的“孙悟空”自然就成了他们崇拜的偶像；随着经济的发展、外来文化的影响，之后出现的“变形金刚”、“咸蛋超人”之类具有高科技含量的人物形象，迅速成了学生的至爱。这是一种文化现象，这种现象可以因势利导，从而转化为具有人文光芒的科技实践活动，因此，我们开展了“环保制作小组”和“万能机床小组”的科技活动。在这两个小组里，经老师的指导，由学生精心设计、认真制作的各种各样手工作品，赢得了莅临我校的领导专家的一致好评，其中“环保制作小组”的作品更由于其“废物利用、变废为宝”的特色而备受追捧，也受到媒体的广泛关注，中央电视台、南方电视台、湖北卫视以及南方都市报等多家媒体也进行了报道。学校的“超然科技室”自然就成了学生们向往的科技圣地。近几年，我校学生在老师的指导下，不断地凸显自己的科学创新意识，有多项作品获得国家、省、市、区的科技创新奖，其中有四项小发明还申请了国家实用新型专利。
　　其它诸如航模、车模、电脑机器人、科幻绘画等科技实践小组，同样吸引着不同兴趣的学生参加，并极大地提升了全校学生的科技热情，形成了浓厚的校园科技氛围。而与区青少年宫合作，组织“送教到校”则是提高我校学生科技素养的一种尝试。学校的科技室、科技走廊，以及各个班由学生自己创办的科技专刊或科技角，把科普的知识和科技制作的过程与实物通过不同的表现形式融为一体，充分地展现了科技教育的魅力。而今，这些实践小组也正以学校小社团的形式逐渐发展壮大和进一步的深入。
　　3. 提倡学科教学中的科技知行合一
　　物理学家劳厄有一句名言，“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”。科技教育只有结合日常的教学活动，才能令学生质朴的感性认识上升为独立思考的理性认识。教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。例如《果园机器人》，教学中让学生懂得了这是个科技社会，同时也让学生了解学校目前开展的电脑机器人培训项目，激发他们的参与热情；又如结合教材《身边的科学》，让学生进一步联系日常生活实际，了解我们身边的科学。让学生懂得，科学就存在于我们身边的事物中，表现在日常生活的现象里：分析我们身边的各种事物现象，仰望天空中的太阳，俯察脚下的大地，近观我们人身，凝视家中的器物，每一件、每一处都充满了科学，蕴含着丰富的知识。只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
　　以上案例，无不使“知”与“行”有效地统一到传播科学的教学中去。正是类似的学科教学，使学生在不知不觉中一并吸收了科技中的人文精神。
　　责任编辑 龙建刚