在小学作文教学中，进行一些习惯性的训练，对提高学生的写作能力是很有益处的。
　　第一，一、口头表达习惯的训练。。一是教师指导学生用学过的词、词组口头造句，用几个词或词组编写一段话。二是组织学生将自己学过的、听过的、看过的故事，口头表达出来。三是根据教学实际，抓住周围生活中的事情，组织学生召开讲演会，并边说边演。四是课堂回答问题避免原文照读，引导学生用自己的话说出来。五是复述课文，较长的课文要概括复述，较短的或中心段落要详细复述或联想复述。
　　第二，二、观察习惯的训练。有目的、有方法地指导学生观察事物，观察后写出观察笔记。
　　第三，三、指导学生阅读书报习惯的训练。每周，我都给学生上一节课外阅读指导课，结合实例，讲解读书的好处和读书的方法，推荐适合阅读的书目或文章。几年来，全班每个学生还订阅几种报刊，每学期都要阅读十几万字的课外读物。我要求学生，阅读课外书报要与阅读课文一样认真，不但要理解生字生词，领悟书中蕴含的思想感情，还要琢磨文章中哪些地方写得好，哪些地方需要改进。
　　第四，四、模仿习惯的训练。对一些优美句子、优秀文章要组织学生精读细读，读后仿写，在模仿的基礎上可有想象、有联想，在仿中创见，仿中提高。
　　第五，五、虚构、想象习惯的训练。首先要丰富学生的表象，如通过实物、图片、参观等。其次，教师可用生动的语言描述启发儿童的想象力。
　　第六，六、自批自改习惯的训练。教师要放手，训练学生按照要求去改文章。自改的方法很多，如单独批改、互相批改、交叉批改、集体评改等。
　　作者姓名：陈红林
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