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【摘 要】随着素质教育改革和新课程标准的不断实行，为了有效地提高小学学生的综合素质全面发展，小学音乐教学越来越受到重视。与此同时，人们也纷纷的意识到传统的教学方式和教学理念不适合现阶段的小学音乐教学，充分的结合现阶段小学学生的鲜明个性特征，采用新的教学理念和教学模式进行小学音乐教学成为了小学音乐教学的主流发展趋势。本文主要分析在新课程改革形势下小学音乐教学的现状，结合现状阐述了小学音乐教学的提高策略，以期为广大的师生提供理论指导和经验借鉴。
【关键词】小学 音乐教学 新课程改革 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.069
在新课程改革的形势下，进行小学音乐教学方法的创新主要是为了追求自由、和谐的小学音乐教学气氛，同时在教学的过程中充分的挖掘小学学生的质疑、创新、探索音乐知识的精神。以教学创新为前提，全面转变传统的教学模式和教学理念，有效的提高现阶段的小学音乐教学质量，从而紧随时代的发展步伐与国家对于素质人才的需求，从而为国家建设培养出具有自主创新大胆探索有鲜明时代特征的新型人才。由此可见進行新课程改革，在新课程改革的背景下实施小学音乐教学方法的创新从而全面提升小学音乐的教学质量有着非常重要的现实意义。
一、小学音乐教学的现状
（一）小学学生缺乏音乐学习的兴趣
虽然说小学学生是具有充足活力，有鲜明个性并且活泼可爱的青年一代，而音乐是既能陶冶情操又能给人一种美好享受的“精神食粮”，然而现阶段很多小学学生却丧失了对音乐学习的兴趣，这应该属于人类社会发展的怪状。认真分析现阶段小学学生缺乏学习音乐的兴趣，其主要原因在于很多小学学生受应试教育的影响，对于小学音乐学科有了不正确的认识，其次应试教育模式下，音乐教学没有得到充分的重视，没有为学生提供更多的机会学习音乐感受音乐。一方面无论是学生家长，还是学校老师，都认为小学主要是为了考取高的分数而，充分的认为小学阶段应该将主要的学习时间放在语文、数学、外语等主要课程之上，而音乐教学不需要考试，则不需要学习，因此使得很多本来有音乐学习兴趣的同学，也认为音乐学习不重要，只需要努力学习语文数学外语考取高的分数就是人生的成功。而且对于很多有音乐梦想的同学而言，他们虽然想学习音乐但是在老师与家长的多重压力下也逐渐放弃了音乐的梦想和机会，因此导致小学阶段很多学生得音乐失去了学习的兴趣，甚至在很多小学学校，虽然是只有音乐课程但是学生从来没有上过一节音乐课。而所有的音乐教师也只是将精力放在音乐艺考生上面，为了帮助小学学生报考好的学校而进行音乐教学。
（二）现阶段音乐教学内容偏离了既定的教学目标
导致现阶段小学音乐教学质量得不到提升、学生的音乐的素养得不到发展的另一个主要原因就是，现阶段的音乐教学内容偏定了小学阶段学生的既定教学目标，所设置的教学内容与小学学生的思想个性完全不符，学生学习时难以产生情感共鸣，从而没有学习音乐知识的欲望。随着素质教育改革和新课程标准的要求，因注重通过小学音乐的教学从而全面提升学生的音乐素养和审美境界。然而现阶段小学音乐教学的课本内容设置，主要偏向于乐器、声乐等内容的学习，而且音乐教材的内容有随意改动的弊端，没有将小学音乐教学与前期的基础教育阶段音乐学习和后期的大学阶段的音乐学习进行系统的整合，从而构建科学合理的音乐教学体系。而教学内容也随意更改为乐理、视唱、器乐等相关内容，偏离了教学宗旨，对于培养学生的音乐素养和审美境界具有不利影响。
二、小学音乐课堂教学有效性的提高策略
（一）进行教学模式和教学理念的创新
现阶段要想有效的提高小学音乐的教学质量，使小学学生通过音乐教学拥有良好的音乐素养，首先，应该对传统的教学模式和教学理念进行彻底的转变。结合新课程标准的要求，以素质教育目标作为小学音乐教学模式和教学理念的指导方向。转变传统教学模式下“灌输式”的教学方式，凸显出学生在学习中的主体地位，积极的和学生进行沟通交流，引导学生充分的认识到音乐学习对于学生健康成长的重要性，从而，尽可能的帮助学生、家长和教师从传统应试教育的模式中转变出来，重视小学音乐的教学。其次，小学音乐教师在教学的过程中也要结合素质教育的教学理念，应用多样化的教学方法注重音乐课堂教学的情景教学法，为学生营造更轻松更有趣、更有吸引力的音乐教学氛围，从而全面吸引学生学习音乐的兴趣，提高小学学生学习音乐的自主动力和探究能力。
（二）进行教学内容的创新
要想有效的转变现阶段小学音乐教学的状态，全面实现新课程改革形势下的小学音乐教学创新，教学内容的创新是教学改革的基础。我们应结合新课程改革的背景，充分的认识到小学学生的年龄特征和性格特点，建立完善的小学音乐课程体系，完善小学音乐的教学内容，从而展现出小学学生的性格特点和能力，让学生通过小学音乐的教学获得更好的学习体验，帮助学生在小学音乐的教学中健康成长。教学内容的创新主要表现将多种艺术形式的教学与音乐教学进行有效的融合，例如在教学生学习音乐欣赏课程《龙珠》这一课时，就可以充分的让学生借助于现阶段发达的互联网络，让学生通过自学对《龙珠》这一艺术作品的创作背景和作家的相关信息进行有效的学习。同时，教师还可以通过多媒体展现出《龙珠》的画作，从而将美术融入到音乐教学中，全面提升小学学生的艺术分析能力和音乐鉴赏能力。
三、结语
作为教师，我们必须要积极寻求创新途径，认清创新过程中存在的相关问题，为学生未来的音乐发展打下坚实的基础，提升学生的综合素养以及审美能力，为我国音乐事业的发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]屈小娇.新课程改革形势下小学音乐教学的创新[A].国家教师科研专项基金科研成果（二）[C].2016：2.
[2]张贞.新课程改革形势下小学音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016，1329：155+157.
[3]胡融.新课程改革形势下小学音乐教学的创新研究[J].艺术评鉴，2018，16：83-84.
[4]张振兴.王守仁教育思想在小学历史教学中的运用[D].广西师范大学，2016.
【关键词】小学 音乐教学 新课程改革 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.069
在新课程改革的形势下，进行小学音乐教学方法的创新主要是为了追求自由、和谐的小学音乐教学气氛，同时在教学的过程中充分的挖掘小学学生的质疑、创新、探索音乐知识的精神。以教学创新为前提，全面转变传统的教学模式和教学理念，有效的提高现阶段的小学音乐教学质量，从而紧随时代的发展步伐与国家对于素质人才的需求，从而为国家建设培养出具有自主创新大胆探索有鲜明时代特征的新型人才。由此可见進行新课程改革，在新课程改革的背景下实施小学音乐教学方法的创新从而全面提升小学音乐的教学质量有着非常重要的现实意义。
一、小学音乐教学的现状
（一）小学学生缺乏音乐学习的兴趣
虽然说小学学生是具有充足活力，有鲜明个性并且活泼可爱的青年一代，而音乐是既能陶冶情操又能给人一种美好享受的“精神食粮”，然而现阶段很多小学学生却丧失了对音乐学习的兴趣，这应该属于人类社会发展的怪状。认真分析现阶段小学学生缺乏学习音乐的兴趣，其主要原因在于很多小学学生受应试教育的影响，对于小学音乐学科有了不正确的认识，其次应试教育模式下，音乐教学没有得到充分的重视，没有为学生提供更多的机会学习音乐感受音乐。一方面无论是学生家长，还是学校老师，都认为小学主要是为了考取高的分数而，充分的认为小学阶段应该将主要的学习时间放在语文、数学、外语等主要课程之上，而音乐教学不需要考试，则不需要学习，因此使得很多本来有音乐学习兴趣的同学，也认为音乐学习不重要，只需要努力学习语文数学外语考取高的分数就是人生的成功。而且对于很多有音乐梦想的同学而言，他们虽然想学习音乐但是在老师与家长的多重压力下也逐渐放弃了音乐的梦想和机会，因此导致小学阶段很多学生得音乐失去了学习的兴趣，甚至在很多小学学校，虽然是只有音乐课程但是学生从来没有上过一节音乐课。而所有的音乐教师也只是将精力放在音乐艺考生上面，为了帮助小学学生报考好的学校而进行音乐教学。
（二）现阶段音乐教学内容偏离了既定的教学目标
导致现阶段小学音乐教学质量得不到提升、学生的音乐的素养得不到发展的另一个主要原因就是，现阶段的音乐教学内容偏定了小学阶段学生的既定教学目标，所设置的教学内容与小学学生的思想个性完全不符，学生学习时难以产生情感共鸣，从而没有学习音乐知识的欲望。随着素质教育改革和新课程标准的要求，因注重通过小学音乐的教学从而全面提升学生的音乐素养和审美境界。然而现阶段小学音乐教学的课本内容设置，主要偏向于乐器、声乐等内容的学习，而且音乐教材的内容有随意改动的弊端，没有将小学音乐教学与前期的基础教育阶段音乐学习和后期的大学阶段的音乐学习进行系统的整合，从而构建科学合理的音乐教学体系。而教学内容也随意更改为乐理、视唱、器乐等相关内容，偏离了教学宗旨，对于培养学生的音乐素养和审美境界具有不利影响。
二、小学音乐课堂教学有效性的提高策略
（一）进行教学模式和教学理念的创新
现阶段要想有效的提高小学音乐的教学质量，使小学学生通过音乐教学拥有良好的音乐素养，首先，应该对传统的教学模式和教学理念进行彻底的转变。结合新课程标准的要求，以素质教育目标作为小学音乐教学模式和教学理念的指导方向。转变传统教学模式下“灌输式”的教学方式，凸显出学生在学习中的主体地位，积极的和学生进行沟通交流，引导学生充分的认识到音乐学习对于学生健康成长的重要性，从而，尽可能的帮助学生、家长和教师从传统应试教育的模式中转变出来，重视小学音乐的教学。其次，小学音乐教师在教学的过程中也要结合素质教育的教学理念，应用多样化的教学方法注重音乐课堂教学的情景教学法，为学生营造更轻松更有趣、更有吸引力的音乐教学氛围，从而全面吸引学生学习音乐的兴趣，提高小学学生学习音乐的自主动力和探究能力。
（二）进行教学内容的创新
要想有效的转变现阶段小学音乐教学的状态，全面实现新课程改革形势下的小学音乐教学创新，教学内容的创新是教学改革的基础。我们应结合新课程改革的背景，充分的认识到小学学生的年龄特征和性格特点，建立完善的小学音乐课程体系，完善小学音乐的教学内容，从而展现出小学学生的性格特点和能力，让学生通过小学音乐的教学获得更好的学习体验，帮助学生在小学音乐的教学中健康成长。教学内容的创新主要表现将多种艺术形式的教学与音乐教学进行有效的融合，例如在教学生学习音乐欣赏课程《龙珠》这一课时，就可以充分的让学生借助于现阶段发达的互联网络，让学生通过自学对《龙珠》这一艺术作品的创作背景和作家的相关信息进行有效的学习。同时，教师还可以通过多媒体展现出《龙珠》的画作，从而将美术融入到音乐教学中，全面提升小学学生的艺术分析能力和音乐鉴赏能力。
三、结语
作为教师，我们必须要积极寻求创新途径，认清创新过程中存在的相关问题，为学生未来的音乐发展打下坚实的基础，提升学生的综合素养以及审美能力，为我国音乐事业的发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]屈小娇.新课程改革形势下小学音乐教学的创新[A].国家教师科研专项基金科研成果（二）[C].2016：2.
[2]张贞.新课程改革形势下小学音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016，1329：155+157.
[3]胡融.新课程改革形势下小学音乐教学的创新研究[J].艺术评鉴，2018，16：83-84.
[4]张振兴.王守仁教育思想在小学历史教学中的运用[D].广西师范大学，2016.